關于親子閱讀和家庭教育

       可能是由于我做老師的緣故，工作性質決定了我對教育有一種敏感，特別是上課上習慣了，所以回到家總覺得應該讓孩子多讀讀書，給孩子講點什么。而妻子在醫(yī)院工作，顯然感受不到教育的氛圍和教育的慣性，所以從我們兩個給孩子買的東西就可以看出來，我給孩子買的各式各樣的書為主，孩子媽媽主要給孩子買玩具，當然，玩具非常重要，但是一味的買玩具還是讓我感到有失偏頗，這點總讓我感到嗤之以鼻。

       今天逛小花生論壇，看到有個帖子，大家都在討論關于幼兒啟蒙的問題，有些家長對幼兒啟蒙，有些迷茫，他們認為現(xiàn)在讓孩子學了東西，以后也是會忘的，甚至會感覺幼兒啟蒙到底有多少作用。一開始看到這個觀點，我甚至有些不可理解，難道幼兒啟蒙？特別是家庭教育，親子閱讀要這么功利嗎？

      第一，人是有遺忘規(guī)律的，遺忘是正常現(xiàn)象。著名的艾賓浩斯遺忘規(guī)律，自不必說了，不要說是嬰兒時期，就是我們高中的知識，畢業(yè)這么多年，我們又還能記得多少呢？所以要正常的對待遺忘的現(xiàn)象，不能因為遺忘了，就干脆不學了。

      第二，幼兒啟蒙啟蒙的不僅是知識，更是興趣和習慣。孩子是一張空白的白紙，他接觸什么他以后的頭腦里就會有什么，作為我們沒有特長的家長來說，我們很難給他從小就灌輸藝術細胞，舞蹈細胞，鋼琴細胞，但是我們可以給他灌輸書籍的細胞。在我教學過程當中，為什么有些孩子一上學就非常貼合的進入到學習的過程當中？為什么有些人有些孩子和書有相當強烈的抵觸情緒？這些和它在入學之前所接觸的環(huán)境是密切相關的，顯然有些孩子在這之前是接觸過書的，他們是可以靜下心來學習的。如果在小學一年級剛入學的時候，你看一下幾百個孩子，有的打眼一看就知道這些孩子在學習上是有天賦的，主要的原因是能看出他們的習慣，與其它活蹦亂跳的孩子不一樣，在看書的時候，他們會立馬投入到學習的狀態(tài)當中來。所以說小學階段的學習與智力有一定關系，但更更更重要的是學習習慣所決定的。而幼兒啟蒙所達到的目的和效果，就是為了培養(yǎng)學習習慣，這不是你能記住多少所能衡量的。

       第三，幼兒啟蒙要保持放松的心放棄功利。很多人說不要給孩子再施壓了，不要讓孩子為了贏在起跑線上，而不斷的向前平移他們的學習起點，尤其是現(xiàn)在教育部發(fā)布了禁止幼兒園小學化的通知之后，大家更覺得過早的進學習沒有好處。我覺得是這樣的，孩子在學成長的過程當中，尤其是幼兒啟蒙的過程當中，時間總是一分一秒過去的，你要么是玩著玩具長大的，要么是看著電視長大的，要么玩著手機長大的，要么是每天跑來跑去蹦蹦跳跳長大的，當然，其中也包括每天翻著書長大，這本質上有什么區(qū)別嗎？所謂的不要給孩子施壓，指的是功利性的啟蒙教育，我們的幼兒啟蒙，千萬不要為了讓孩子學多少，背過多少，考多少分而進行，這樣的話，對孩子的幼兒成長真的是有太大的傷害了。我認為我們給孩子學英語，讓她背古詩，讓他看看繪本，你就看就是了，你就給她讀就是了，至于他記住多少，學了多少，背過多少，理解多少，在這個階段，實際上并不是最重要的，我們有時候可以甚至忽略學習的效果，這些效果應該交給小學階段，甚至交給初中高中階段，而這個階段的任務，我們只是為了讓孩子能夠坐下來接受知識，能夠看書，能夠理解，甚至能夠有一點點輸出，孩子的智慧鍛煉了，孩子的學習能力提升了，孩子對語文，英語和數(shù)學的興趣達到了，對于這些學科的基本認知做到了，對知識理解和知識接受式的基本習慣和基本心態(tài)養(yǎng)成和端正了，這樣孩子在進入學校上課的時候，玩的時候自然會玩，一旦進入課堂，或者一旦接受知識的階段，立馬夠轉換狀態(tài)，我覺得這才是幼兒啟蒙的真諦和最高境界。

      最近剛買了點讀筆，減輕了讓我不斷講解的負擔，目前來說，我要堅持讓孩子進行看書學習，當然，更不能忽略孩子在運動旅游，玩具益智等各個方面的發(fā)展，總而言之，我認為在這個階段，孩子最重要的是就是兩個字：體驗。體驗運動，體驗旅游，體驗玩具，體驗讀書。如果孩子是在這樣的階段成長過來，我認為應該會有所收獲吧！