四個小屁孩線上討論活動（一）

9月2日發(fā)生在上海某中學操場上的“同學暈倒無人救助”事件

一個學校附近居民拍攝的視頻引發(fā)了廣泛的社會關注

四個小屁孩在線上展開了一場討論。

希望通過這場討論

讓孩子們能夠客觀的看待社會事件

培養(yǎng)他們的批判性思維

讓他們擁有同理心和正確的價值觀
 

你們覺得這次事件中有哪些人的行為值得討論？

小屁孩們不約而同地提到了

身邊的同學們

慢慢悠悠走過來的老師

路過現(xiàn)場視而不見的保安

同時

也有小屁孩提到了那位暈倒的同學和這個視頻的拍攝者

很特別的視角哦
 

如果你是事件中他/她，你會怎么做？

小屁孩們都表示

如果自己是旁邊的同學，會立刻報告老師，如果老師太遠聽不見會立刻跑過去告訴老師

或者陪這位同學去醫(yī)務室

而不會像視頻里的同學一樣站在原地一動不動

如果自己是暈倒的同學

在自己感覺不舒服的時候就會告訴老師，或者請身邊的同學轉(zhuǎn)告老師。

他們真的可以做到嗎？
 

如果事件中的他/她和你做法不一樣，為什么他們會那樣做呢？

小屁孩們給出了不少原因

主要的原因都認為同學們都被老師給限制住了，不敢動

第一次遇上這種事情有點慌，不知道怎么做。
 

靈魂拷問來了

“那你們在學校里有沒有遇到過想做，但又被老師的規(guī)定限制住不敢做的？”

“沒有?。　?/p>

“沒有??！”

“沒有是嗎？那我問一下，有沒有上課很想要上廁所，但不敢說，選擇憋到下課才去上的？”

“哈哈哈哈！”

長期的限制已經(jīng)被默認為正常的事情了！
 

繼續(xù)靈魂拷問

“那你們剛才說如果是視頻里的同學，會立刻跑過去告訴老師，那為什么你們想上廁所卻不敢說呢？”

“視頻里的事情比較嚴重，可能會危及生命啊，憋尿沒那么嚴重?！?/p>

“那你們知不知道長期憋尿也會危及生命，這也是很嚴重的問題啊！”

身體健康為什么會被忽略？
 

在了解這次事件后，你覺得誰的責任最大？

小屁孩們認為學校老師的責任最大

因為不應該讓同學們在這么熱的天氣在操場上站這么久。

最大的責任不是應該這個倒下的同學自己嗎？

自己的生命安全和健康自己是第一負責人啊！
 

如何來避免這類事件的發(fā)生？

小屁孩們覺得上體育課應該活動起來，不應該這么站著

天熱應該在室外時間短一點，早點進教室
 

“你們怎么知道天氣很熱？有去查詢過當天的氣溫嗎？” 
 

“你們怎么知道他們站了很久？”

“拍視頻這個人說的呀！”

“你們怎么確定她說的是真實的時長？難道她從一開始看就在計時嗎？”
 

“你們怎么確定他們是在上體育課？”

“視頻里寫著的?！?/p>

“視頻里寫著就一定是真的嗎？也有其他視頻說是開學典禮，到底哪個才是事實呢？”
 

“這個視頻明顯是剪輯過的，你們有沒有去找過完整的視頻呢？”
 

所以

我們在看社會新聞、各種視頻時

要力求在了解完整的事實之后再進行評價

而不是人云亦云的隨意發(fā)表意見

今天說這個有問題，明天又說那個有問題
 

整個討論過程中

小屁孩們都積極參與

展現(xiàn)了他們的思考和表達能力。

不過

大家都是按部就班地發(fā)表自己的觀點

觀點也比較一致

沒有太多“火花”

是不是引導方式還不夠靈活

下次嘗試即興討論的方式

討論話題當場提出

讓小屁孩們自由發(fā)揮

看看是否能碰撞出更多火花