繪本閱讀與畫畫——閱讀從娃娃抓起之我的親身體會(huì)

在兒子三歲的時(shí)候，我們養(yǎng)成了每天睡前親子閱讀的習(xí)慣，幾乎同時(shí)，也開始對(duì)畫畫感興趣，拿筆開始

畫自己的畫了。到兒子4歲的時(shí)候，他對(duì)畫畫越來越有興趣，越畫越多，也得到了很多人的稱贊。于是我便

買來《培養(yǎng)孩子從畫畫開始2》和《喂故事書長(zhǎng)大的孩子》兩本書一起看。這兩本書分別闡述了繪本閱讀和

畫畫對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要作用，以及如何更科學(xué)合理地陪伴孩子完成這兩件事情。

而在我看來，這兩件事情不是獨(dú)立存在的，而是有著千絲萬縷的聯(lián)系，就像春天的種子和

夏天的花朵，就像冬天沉睡的大地和秋天金燦燦的收成！這其中必不可少的是陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)

和辛勤的勞作。套用兩個(gè)在兒童英語學(xué)習(xí)中的時(shí)髦詞兒，如果說繪本閱讀是“輸入”，那么畫

畫就是“輸出”。
 

 當(dāng)孩子看了喜歡的繪本會(huì)愛不釋手，要求大人反復(fù)讀給他聽。而他在聽的時(shí)候，眼睛也在

不停的看圖，圖中的每個(gè)細(xì)節(jié)都逃不過他的火眼金睛。就這樣，伴隨著故事情節(jié)的講解，靜態(tài)

的畫面在孩子無限的大腦中開始發(fā)酵，變得生動(dòng)活潑，插上了想象的翅膀自由地馳騁。

 我漸漸感到，每次拿出一本新的繪本，第一次是最好讀的，因?yàn)楹⒆右攘私獯蟾诺膬?nèi)容，

所以不會(huì)問很多問題，只是專心的聽。第二次讀，一些問題就會(huì)被提出來了，“下雪了，軌道

被埋起來火車怎么走啊？”“為什么剛出生的小寶寶一下子就長(zhǎng)大了？”……等到第三次第四

次讀的時(shí)候，已經(jīng)不是你在講故事了，而是該書的詳細(xì)Q&A。以《火車上出生的女孩》為例，

當(dāng)書一翻開的瞬間，你就會(huì)被洶涌而至的問題淹沒，而且很可能會(huì)被這些問題折磨的抓狂：

“火車前面為什么不寫上和諧號(hào)幾個(gè)字？”“這節(jié)火車為什么沒有車窗？”“這一頁(yè)為什么只

有這個(gè)窗戶的角度是對(duì)的？其他窗戶都畫錯(cuò)了？”“這個(gè)簾子是哪里來的？怎么掛上去的？”

“這里的火車軌道為什么只有一條？一般不是都有好多條的嗎？”“打鼓的人的鼓怎么沒掉到

地上？”“他唱的這首歌真不好聽”“火車怎么開著門？他這樣站在火車門口很危險(xiǎn)的！”

“因?yàn)橥饷婧芾?，所以火車?yán)锊挥瞄_空調(diào)了嗎？”“已經(jīng)是晚上了，火車?yán)餅槭裁礇]有臥鋪，

難道這個(gè)火車開的很快很快嗎？”“火車為什么開了那么遠(yuǎn)中間都沒有停過？”“小村子里為

什么就不能有火車站？”“她的外婆是坐公交車來接的，怎么沒看到公交車呢？”“（公路和

鐵道的十字路口）這個(gè)紅綠燈是給汽車看的嗎？”“如果汽車有紅綠燈看那就不用再設(shè)置欄桿

了，車看到紅綠燈就會(huì)停下來的，不然怕扣分的。”“媽媽你知道枕木是什么形狀的嗎？”

“枕木為什么要是這種形狀？！”“為什么……為什么……為什么……？”實(shí)在有太多永遠(yuǎn)回答

不完的為什么了。最后還不忘總結(jié)一下，“《火車上出生的女孩》這本書實(shí)在是太好看了，不

僅小寶寶是在火車上出生的這么奇怪，而且這還是一本關(guān)于火車的書！”結(jié)了兒子又問了最后

一個(gè)為什么，“為什么今天只講一本書？” !!!oh my 親愛滴寶貝，難道你不知道你已經(jīng)問了

太多的為什么了，時(shí)間已經(jīng)沒有啦！

雖然這個(gè)過程對(duì)大人是一種煎熬，但同時(shí)也是甜蜜而不可多得的親子時(shí)光?？粗鴥鹤邮?/span>

期間的畫，我深深的體會(huì)到繪本所發(fā)揮的巨大作用。之前看《地鐵開工了》，也是被問了一大

堆問題，但是當(dāng)時(shí)我并不了解他對(duì)這本繪本的內(nèi)容掌握了多少，而且這也不那么重要（最重要

的是孩子的興趣），直到看到了他的畫——完全憑記憶和想象畫出的畫。

地鐵隧道挖掘時(shí)盾構(gòu)機(jī)的形狀和工作原理完全重現(xiàn)出來，顯然這是已經(jīng)被孩子吸收了的知

識(shí)，繪本上復(fù)雜的原理圖才會(huì)通過畫筆以他理解的方式表現(xiàn)出來。所以說，繪本閱讀和畫畫可

以鍛煉孩子的觀察力、專注力、邏輯分析能力、理解能力、想象力、創(chuàng)造力、記憶力、手腦協(xié)

調(diào)能力、美術(shù)鑒賞能力、等等等等是完全不假的。

而其他從書中潛移默化學(xué)來的優(yōu)良品格、生活習(xí)慣、人生道理、科學(xué)知識(shí)等更是不必多說，

雖然在這方面的影響不是立竿見影的，但卻是深遠(yuǎn)的。

前兩天看《火車上的喬安娜》，他由衷的感慨這個(gè)作者把火車畫的實(shí)在是太好了，然后突

然提出要臨摹里面的兩幅圖。我開始有點(diǎn)擔(dān)心，因?yàn)榕R摹的開始就代表著想象力和創(chuàng)造力的終

結(jié)。結(jié)果看他的完成圖我笑了，這也不能算是臨摹吧，頂多算是主題相同而已，而畫還是孩子

自己的畫。原來孩子對(duì)喜愛的書有著各種不同的表達(dá)方式！