2010
今天，我們來(lái)談?wù)勅绾我龑?dǎo)孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
在這之前，你一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)I Can Read的大名。沒(méi)錯(cuò)，就是我們經(jīng)常在一些分級(jí)閱讀書(shū)本上看到的標(biāo)志。I Can Read的所有故事主角都是深受孩子喜愛(ài)的形象，并由獲獎(jiǎng)的知名作家和插畫(huà)家繪著，其中不少圖書(shū)曾獲紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)、凱迪克大獎(jiǎng)、美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)兒童圖書(shū)獎(jiǎng)、紐約時(shí)報(bào)杰出兒童圖書(shū)等獎(jiǎng)項(xiàng)。
關(guān)于閱讀，I Can Read絕對(duì)是行家，他們針對(duì)啟蒙和進(jìn)階階段的孩子，給出了100條建議。簡(jiǎn)單地可以概括為三個(gè)方面：
同時(shí)，在如何開(kāi)始自然拼讀的積累、有效地提高詞匯量方面，他們也有十分有趣的建議。
以下是原文部分：
1. 什么時(shí)候可以開(kāi)始親子閱讀？再早都不過(guò)份。就算是小嬰兒，也可以坐在媽媽的腿上，聽(tīng)著媽媽的聲音，看著媽媽的表情，以此來(lái)熟悉發(fā)音、韻律、語(yǔ)言的模式。
2. 親子閱讀的好處有很多。通過(guò)大量的親子閱讀，不僅幫助孩子增長(zhǎng)記憶，也是很好的讓外語(yǔ)浸入的契機(jī)。
3. 不要念得太快。給孩子時(shí)間來(lái)消化每一頁(yè)的圖片、詞匯，以及整個(gè)故事的主題。
4. 最好每天能有親子閱讀的時(shí)間，比如晚飯前或者就寢前，這會(huì)幫助孩子養(yǎng)成固定的閱讀習(xí)慣。
5. 可以安排一些有趣的讀書(shū)活動(dòng)，比如外出閱讀，帶著孩子來(lái)到咖啡館，點(diǎn)一杯他最?lèi)?ài)的熱可可，然后在窗邊一起閱讀。
6. 閱讀的地方是盡可能安靜的，能讓孩子安靜下來(lái)，專(zhuān)心致志。關(guān)掉電視機(jī)，關(guān)掉廣播、手機(jī)、電腦。
7. 把閱讀變成一件具體的活動(dòng)，可以在沙盤(pán)里比劃字母，比如用磁貼、積木等玩具和孩子一起做字母游戲。
8. 有時(shí)候，讓孩子認(rèn)識(shí)一些標(biāo)識(shí)，比如品牌LOGO、交通標(biāo)志、禁止符號(hào)，會(huì)為孩子日后學(xué)習(xí)字母打下基礎(chǔ)。
9. 學(xué)習(xí)字母和字母發(fā)音也可以變成有趣的游戲。比如，你對(duì)孩子說(shuō)，”讓我們想想，家里的什么物品是以mmm…開(kāi)頭的單詞呢，你能幫我一起找出來(lái)嗎？“
10. 讓孩子告訴你他的好朋友們的名字，讓他和你一起試著拼出來(lái)， P-a-t, M-e-g,D-a-n. 這就是自然拼讀的開(kāi)始啦。
11. 當(dāng)你和孩子一起閱讀時(shí)，幫他找出同一個(gè)字母開(kāi)頭的單詞，比如rug和run；還有同一個(gè)字母結(jié)尾的單詞，比如hill和fill。
12. 有時(shí)候，自然拼讀是一個(gè)簡(jiǎn)單的”搭積木“的游戲，只要把幾個(gè)字母的發(fā)音連在一起就能完成啦。比如dog， 讓孩子連著發(fā)出d, o, g這三個(gè)字母的發(fā)音。
13. 長(zhǎng)一些的單詞是由音節(jié)組成的，在念的時(shí)候把音節(jié)的輕重念出來(lái)讓孩子聽(tīng)聽(tīng)看。
14. 一個(gè)故事念完后，鼓勵(lì)孩子把這本書(shū)里他最喜愛(ài)的部份畫(huà)出來(lái)。然后在圖畫(huà)也面寫(xiě)一句話，描述畫(huà)的內(nèi)容。
15. 和孩子分工，輪流念書(shū)，每人念一頁(yè)或者一小段。
16. 閱讀是學(xué)習(xí)單詞的基礎(chǔ)。在念完一本書(shū)后，找出遇到的新單詞，給孩子解釋這個(gè)單詞的意思，然后試著造句。
17. 和孩子玩游戲，各自描述某個(gè)角色的特點(diǎn)，讓對(duì)方猜猜是哪個(gè)人物。
18. 孩子和大人一樣，愛(ài)挑自己感興趣的內(nèi)容去閱讀，比如孩子喜歡舞蹈，那就挑一本關(guān)于芭蕾舞的繪本吧。
19. 讓孩子成為書(shū)里的大明星吧！何不把書(shū)里的主人公替換成孩子的名字，他一定會(huì)激動(dòng)得手舞足蹈的!
20. 編排一小段書(shū)里的對(duì)白，生動(dòng)地表演出來(lái)吧。
21. 幫助孩子記憶新單詞，一起編一本”生詞手冊(cè)“吧。
22. 碰到動(dòng)詞，可以把它表演出來(lái)，比如throw-扔，run-跑。
23. 還有什么更有趣的互動(dòng)呢？對(duì)了，找來(lái)家里的玩偶們，和孩子一起演一場(chǎng)木偶劇吧！最后別忘了鼓掌喲！
24. 不是開(kāi)玩笑，你甚至可以讓孩子給家里的狗狗念書(shū)喲。狗狗會(huì)是一個(gè)很好的傾聽(tīng)者。當(dāng)然，如果家里沒(méi)有寵物的話，玩偶也可以。
25. 不知道應(yīng)該選什么書(shū)？那就想想，當(dāng)你自己還是一個(gè)孩子的時(shí)候，喜歡什么書(shū)呢？
26. 在朗讀時(shí)，把押韻的單詞和句子大聲念出來(lái)作比較，然后讓孩子想想，還有什么別的單詞也和這個(gè)是押韻的呢？一起列出來(lái)。
27. 頻繁出現(xiàn)的單詞可以做成閃卡，比如"a", "not","to"等等。
28. 在起步階段，每次閱讀前，先和孩子一起翻翻繪本里的每一頁(yè)，猜猜這本書(shū)的內(nèi)容是什么，也就是初級(jí)的“看圖說(shuō)話”了。
29. 閱讀前，討論一下這本書(shū)的主題。比如，這本書(shū)是關(guān)于棒球的，那就先和孩子一起回憶一下關(guān)于棒球的詞匯。
30. 是不是會(huì)遇到這樣的情形，念著念著，孩子找不到哪一行哪一小節(jié)了？所以最好還是用手指著，特別是換行的時(shí)候。
31. 讀到一半卡住了，有不認(rèn)識(shí)的單詞，讀不下去了怎么辦呢？那就在圖片里面找線索吧！下面是一些建議：
32. 如果有不會(huì)念的單詞，那就干脆把整個(gè)單詞用手遮起來(lái)，只留下第一個(gè)字母，然后手慢慢移動(dòng)，讓孩子試著慢慢地把每個(gè)字母的發(fā)音念出來(lái)。最后一口氣快速地拼起來(lái)。
33. 問(wèn)問(wèn)孩子，這樣念能正確表達(dá)圖片里的意思嗎？讓孩子讀到句尾，然后回想一下整句的意思。
34. 問(wèn)問(wèn)孩子，這個(gè)單詞的第一個(gè)字母是什么？以這個(gè)字母開(kāi)頭的哪個(gè)單詞可能是正確的？
35. 問(wèn)問(wèn)孩子，他能想起看過(guò)的差不多的單詞（結(jié)構(gòu)）嗎？比如都是以”-right”結(jié)尾的。
36. 每到孩子遇到新單詞，先讓他嘗試自己解決這個(gè)問(wèn)題，然后把整句話重新念一遍，加深印象，也加深上下文的理解。
37. 有的啟蒙書(shū)有不斷重復(fù)的句子，這對(duì)初學(xué)者非常有幫助，沒(méi)幾頁(yè)后，孩子就會(huì)主動(dòng)跟你一起念了。
38. 孩子們總是會(huì)被特別的主人公吸引，如果你的孩子為某個(gè)角色著迷，那就鼓勵(lì)他把這個(gè)角色的相關(guān)書(shū)籍都一起讀完。
39. 如果孩子喜歡書(shū)里的某個(gè)角色，那就讓他給你講講，這個(gè)角色都有些什么特點(diǎn)？他有寵物嗎？他愛(ài)吃什么？有好朋友嗎?
40. “I Spy with My Little Eye”是一個(gè)很有趣的小游戲來(lái)幫助孩子學(xué)習(xí)字母，在讀書(shū)的時(shí)候，或者在日常生活中看到街邊的標(biāo)牌、商店牌子、早餐麥片盒子等等，都可以玩這個(gè)游戲。
41. 去圖書(shū)館挑幾本書(shū)，回家后一起念。
42. 打造一張閱讀進(jìn)度表，每當(dāng)孩子獨(dú)立念完一本書(shū)，就給他貼一張獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。
43. 跟孩子展開(kāi)相像，如果這本書(shū)的主角做了另一個(gè)決定，或者選了另一種方案，那結(jié)果會(huì)是如何？
44. 告訴孩子，閱讀對(duì)于我們每個(gè)人的生活都是十分重要的事情，拿出一本菜單、說(shuō)明書(shū)、或者其他的說(shuō)明類(lèi)材料，讓他試著念下來(lái)。閱讀影響著我們每一個(gè)人每一天的生活。
45. 給孩子辦張圖書(shū)卡吧，這不僅能鼓勵(lì)他積極閱讀，還能培養(yǎng)責(zé)任感。
46. 和圖書(shū)管理員聊聊，讓他根據(jù)孩子的喜好和閱讀級(jí)別推薦書(shū)籍。
47. 下一本念什么？讓孩子來(lái)作主吧。
48. 就算孩子的閱讀級(jí)別提升了，一起討論故事內(nèi)容仍然能有效幫助他的閱讀能力，比如讀到一半停下來(lái)問(wèn)“你覺(jué)得接下去會(huì)發(fā)生什么？“ ”你覺(jué)得這個(gè)人為什么要那樣做呢？“
49. 找一本有大量對(duì)白的繪本，讓孩子來(lái)挑自己喜愛(ài)的人物，然后你們倆輪流念對(duì)白。
50. 英語(yǔ)里面有”頭韻“一說(shuō)，也就是同樣字母同樣發(fā)音開(kāi)頭的單詞，試試下面這句：“She sells seashellsdown by the seashore.”這是一個(gè)很好的練習(xí)自然拼讀的機(jī)會(huì)。
51. 寫(xiě)作和閱讀是相輔相成的。給孩子一本筆記本，讓他用彩色筆記下他看過(guò)的書(shū)、他的想法、他會(huì)不會(huì)給朋友們推薦。
52. 如果你的孩子愛(ài)唱歌的話，讓他想一首自己最喜歡的歌，一起聽(tīng)著，把歌詞寫(xiě)下來(lái)。然后讓孩子把押韻的單詞找出來(lái)。
53. 嘗試一些新的主題，去發(fā)現(xiàn)新領(lǐng)域的單詞。比如換一本天文、地理、或者歷史類(lèi)的書(shū)籍。
54. 在西餐廳用菜單學(xué)習(xí)新單詞也是個(gè)好主意，比如tacos – 玉米片，lasagna– 千層面。
55. 如何幫助孩子理解比喻？試著拿一張紙，左邊寫(xiě)下比喻的主體，像”Raining with cats and dogs”,讓孩子猜一下意思，然后右邊寫(xiě)下比喻的意義，”下大雨了”。
56. 學(xué)習(xí)象聲詞：creak~ ring ring~ splat！這些詞讀起來(lái)就像自然界里的某種聲音。然后讓孩子也列出幾個(gè)他知道的。
57. 玩一個(gè)單詞賓果游戲：在bingo卡片上寫(xiě)出孩子需要認(rèn)讀的單詞，對(duì)照著單詞列表隨機(jī)喊出單詞，聽(tīng)到單詞后，孩子需要用記號(hào)筆圈出單詞并大聲認(rèn)讀。如果同一行、同一列、或者對(duì)角線的單詞全部被圈出，小朋友就大喊”Bingo”!
58. 匹配游戲：做一批單詞卡片，另一批圖畫(huà)卡片，然后讓孩子根據(jù)單詞找到正確的圖片。
59. 告訴孩子，每一個(gè)故事都有開(kāi)頭、中間、結(jié)尾。正確理解故事的結(jié)構(gòu)，能幫助孩子跟上故事展開(kāi)的節(jié)奏。
60. 鼓勵(lì)孩子主動(dòng)猜想故事的結(jié)局。然后翻到最后一頁(yè)，猜對(duì)了嗎？說(shuō)說(shuō)為什么。
61. 在日歷的每一頁(yè)寫(xiě)下一個(gè)新單詞，每天學(xué)習(xí)一個(gè)新單詞。
62. 告訴孩子，有很多單詞表達(dá)的是同一個(gè)意思。在閱讀的時(shí)候，做一個(gè)尋找同義詞的任務(wù)。
63. 對(duì)于啟蒙階段來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)單音節(jié)單詞的發(fā)音很有幫助，比如，大聲讀出pet, pen, step，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)當(dāng)中的元音是同一個(gè)，而且發(fā)同一個(gè)音。
64. 當(dāng)你們一起閱讀時(shí)，讓孩子一段段地來(lái)概括或者復(fù)述內(nèi)容。如果他覺(jué)得困難，那么請(qǐng)鼓勵(lì)他只要大膽地表達(dá)就可以了，不用把所有的細(xì)節(jié)都講到。
65. 簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是用他自己的語(yǔ)言來(lái)回憶故事情節(jié)。
66. 如果是知識(shí)科普類(lèi)的書(shū)本，讓孩子做個(gè)小老師，把他學(xué)到的知識(shí)教給你。
67. 幽默風(fēng)趣引人發(fā)笑的書(shū)誰(shuí)都會(huì)喜歡。
68. 讓孩子告訴你他最?lèi)?ài)的人物是哪個(gè)？最不喜歡的人物呢？他們之間最大的區(qū)別是什么？
69. 跟孩子一起討論一下故事發(fā)生的環(huán)境，他了解這樣的環(huán)境嗎？如果從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，那么在開(kāi)始閱讀前可以先討論一下，比如說(shuō)，沙漠是怎樣的？
70. 你覺(jué)得為什么書(shū)里的主人公要這樣做？這讓你感到驚訝了嗎？讓孩子漸漸從一個(gè)單詞一個(gè)單詞去感知，過(guò)渡到對(duì)整個(gè)故事情節(jié)有把握的流利閱讀者。
71. 如果孩子一下子還不能完整地總結(jié)概括一個(gè)故事，那就先把最重要的段落用標(biāo)簽標(biāo)記下來(lái)。
72. 讓孩子嘗試一下歷史書(shū)籍，有好多為初學(xué)者準(zhǔn)備的、從孩子的角度來(lái)說(shuō)史的書(shū)。在開(kāi)始前，跟孩子聊聊那段歷史背景。
73. 記得5個(gè)W：Who,What, Where, When, Why?；ハ嘤眠@5個(gè)疑問(wèn)詞提問(wèn)。
74. 學(xué)會(huì)去探索和發(fā)現(xiàn)書(shū)本里的內(nèi)容。比如，故事是關(guān)于小狗的話，那就帶上孩子去圖書(shū)館研究一下關(guān)于狗的知識(shí)。
75. 小說(shuō)類(lèi)和非小說(shuō)類(lèi)其實(shí)可以互作補(bǔ)充，比如你們?cè)谀钜槐拘≌f(shuō)，那可以找一下跟書(shū)里提到的物品或背景有關(guān)的非小說(shuō)類(lèi)知識(shí)，反之亦然。
76. 討論一下整個(gè)故事里他最?lèi)?ài)的部分是什么？最激動(dòng)人心的部分呢？最有趣好笑的呢？有沒(méi)有可怕的情節(jié)？
77. 通過(guò)討論故事情節(jié)，幫助孩子來(lái)掌握新單詞，通過(guò)上下文理解那個(gè)單詞的確切含義。
78. 再來(lái)復(fù)述一下故事，但這次是從另一個(gè)角色的角度出發(fā)喔！
79. 給作者寫(xiě)封信，告訴他最?lèi)?ài)的情節(jié)是哪一部分，或許還能給出新的建議。
80. 讓孩子想一想，剛才那個(gè)故事還可以起什么標(biāo)題？
81. 有些作者和出版社有自己的網(wǎng)站，所以帶著孩子瀏覽一下網(wǎng)站上關(guān)于作者的信息，有些網(wǎng)站還有閱讀游戲呢！
82. 平時(shí)和孩子對(duì)話時(shí)，運(yùn)用學(xué)到的有趣的單詞。
83. 寫(xiě)一本自己的書(shū)：把一張紙一折二，讓孩子在每一頁(yè)上寫(xiě)一兩句話，構(gòu)成簡(jiǎn)單的情節(jié)。別忘了寫(xiě)上作者的簡(jiǎn)介喲。
84. 現(xiàn)在，讓孩子讀一遍自己寫(xiě)的書(shū)。
85. 把書(shū)里發(fā)生的事和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。比如，念到足球時(shí)，帶孩子去看一場(chǎng)球賽。
86. 把書(shū)本放在房子的各個(gè)角落：衛(wèi)生間，臥室，客廳，電視機(jī)邊，電腦前。
87. 給孩子作個(gè)好榜樣，讓孩子看到你認(rèn)真閱讀的樣子吧。
88. 讓孩子和他的小伙伴們一起閱讀。既是游戲也是社交。
89. 參加兒童俱樂(lè)部，然后收到俱樂(lè)部發(fā)來(lái)的圖片和信息，讓孩子念念。
90. 為了提升孩子的閱讀能力，可以讓他反復(fù)念一本自己最?lèi)?ài)的故事。
91. 當(dāng)你在做飯時(shí)，讓孩子幫你念一下菜譜。
92. 指讀很有幫助，一邊念一邊用手指著。
93. 指出每一本書(shū)的書(shū)名、作者姓名，或者章節(jié)的標(biāo)題。讓孩子意識(shí)到每本書(shū)最基本的元素：有標(biāo)題、作者，有的時(shí)候還有插畫(huà)作者。
94. 示范閱讀，讓孩子知道流利地朗誦是什么樣的。
95. 每個(gè)季節(jié)來(lái)臨時(shí)，用閱讀來(lái)迎接吧！讀一讀關(guān)于冬天的雪花，秋天的果實(shí)。
96. 有時(shí)候你也可以休息一下，放一段音頻，讓孩子跟著音頻看書(shū)。
97. 用“五指法”來(lái)判斷一本書(shū)是否適合你的孩子閱讀。什么是“五指法”？每當(dāng)孩子遇到一個(gè)念不下去的生字時(shí)，掰一下手指。如果在一個(gè)頁(yè)面上你掰了五下手指，那么這本書(shū)對(duì)你的孩子來(lái)說(shuō)就是太難了。有時(shí)候，適當(dāng)提高難度是可以的，但也別把小讀者搞得太受搓了喔！
98. 孩子念完一本書(shū)后，用大大的擁抱或者小甜品來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)他。
99. 閱讀是一個(gè)漫長(zhǎng)卻又充滿了回報(bào)的過(guò)程，每個(gè)孩子閱讀的節(jié)奏和進(jìn)度都不一樣，給他足夠的耐心吧！
100. 你的任務(wù)是給小讀者足夠的支持和鼓勵(lì)，請(qǐng)積極地面對(duì)并堅(jiān)持。
2010
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