牛津《和語(yǔ)法做朋友》：這樣學(xué)語(yǔ)法，孩子學(xué)得懂、記得?。?/h1>

“語(yǔ)法學(xué)習(xí)教材” Grammar Friends - 《和語(yǔ)法做朋友》；有6冊(cè)，每?jī)?cè)相當(dāng)于一個(gè)年級(jí)，和我們孩子的語(yǔ)法學(xué)習(xí)有比較好的匹配。

中國(guó)小孩學(xué)英文語(yǔ)法，是一件沒(méi)有樂(lè)趣的事兒。這些語(yǔ)法規(guī)則，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，可以大致記住，但因?yàn)椴焕斫?，所以用起?lái)顛三倒四，很沒(méi)有成就感。

出現(xiàn)這種情況，道理也很簡(jiǎn)單：我們往往是孤立地一條條學(xué)語(yǔ)法，缺乏系統(tǒng)性和路徑感，更缺乏和實(shí)際應(yīng)用的緊密結(jié)合，因此“知其然、不知其所以然”，用起來(lái)就有很大困難。

而 Grammar Friends 的宗旨是：讓孩子和語(yǔ)法做朋友，從初學(xué)英語(yǔ)開始就系統(tǒng)而循序漸進(jìn)地學(xué)語(yǔ)法，內(nèi)容和深度螺旋上升，為孩子構(gòu)建了一條完整的基礎(chǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)之路。每個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，都按 “場(chǎng)景引入 - 規(guī)則總結(jié) - 應(yīng)用練習(xí)” 這條路徑去學(xué)，讓孩子學(xué)得懂，記得牢！

Grammar Friends 覆蓋了咱們從小學(xué)到初中的基本語(yǔ)法學(xué)習(xí)點(diǎn)，跟著這套書，孩子學(xué)語(yǔ)法的效率會(huì)比學(xué)校高不少。6級(jí)下來(lái)，水平已經(jīng)可以達(dá)到初中；我比較了一下國(guó)內(nèi)教材，把 Grammar Friends 堅(jiān)持用下來(lái)，語(yǔ)法水平大約可以領(lǐng)先同齡孩子兩年左右。

這套書，和劍橋“語(yǔ)法圣經(jīng)” English Grammar in Use在用途上有明顯的區(qū)別：

Grammar in Use是一部查詢、復(fù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的超級(jí) reference book（參考工具書），從小學(xué)生到成人都能使用；

而 Grammar Friends 則是一套教小朋友一點(diǎn)一滴學(xué)語(yǔ)法的教材。要一步步學(xué)語(yǔ)法，用 Grammar Friends；學(xué)到一定程度，需要查詢語(yǔ)法點(diǎn)、復(fù)習(xí)練習(xí)，用 Grammar in Use

把課本和工具書結(jié)合起來(lái)用，也是很常見的學(xué)習(xí)法。

總結(jié)下來(lái)，和常規(guī)的學(xué)校語(yǔ)法學(xué)習(xí)相比，Grammar Friends 的特色是能給小學(xué)階段的孩子帶來(lái)系統(tǒng)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法先進(jìn)而實(shí)用，孩子能學(xué)得懂、記得??！

一、學(xué)得系統(tǒng)、學(xué)得懂、記得住！

不管是為了提升成績(jī)，還是增強(qiáng)英語(yǔ)能力，語(yǔ)法都要好好學(xué)，而且要用科學(xué)的方法去學(xué)。

怎么學(xué)呢？還是要有系統(tǒng)的，按照一定的步驟，以符合孩子認(rèn)知規(guī)律的方式去學(xué)習(xí)。借助像 Grammar Friends 這樣使用難度較低的權(quán)威教材，就是一個(gè)不錯(cuò)的展開方式。

Grammar Friends 是牛津大學(xué)出版社為ESL（English as the Second Language) 學(xué)生編寫的語(yǔ)法專項(xiàng)學(xué)習(xí)書；這是一個(gè)針對(duì)1-6年級(jí)的完整語(yǔ)法學(xué)習(xí)體系，幫孩子理解和使用基礎(chǔ)語(yǔ)法點(diǎn)，又快又好地過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)法關(guān)。

它的編寫理念是“讓孩子和語(yǔ)法做朋友”，一步步來(lái)，讓孩子好理解、能記住。

The step-by-step grammar presentations in Grammar Friends introduce form, use and meaning in a way that even young beginner learners can understand and remember.

1、在真實(shí)場(chǎng)景中幫孩子理解、記住語(yǔ)法規(guī)則

為了幫助孩子語(yǔ)法的內(nèi)涵，Grammar Friends 對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的講解都是基于真實(shí)場(chǎng)景下進(jìn)行。

低齡階段以生活化場(chǎng)景為主，比如學(xué)校、家庭、社區(qū)等等，比如學(xué)“一般疑問(wèn)句”時(shí)，從家庭話題切人。

高階段書中選取的主題范圍則非常廣泛，涉及各類學(xué)科話題，比如地理、人文、科技、自然，等等。舉個(gè)例子，在第六冊(cè)中通過(guò)一篇巨石陣（Stonehenge）的文章，帶學(xué)習(xí)用“過(guò)去完成時(shí)“這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)去表達(dá)這一類主題。

比如我們?nèi)昙?jí)的孩子會(huì)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)，但是中文里沒(méi)有這樣的時(shí)態(tài)，孩子很難理解。Grammar Friends 會(huì)通過(guò)故事或場(chǎng)景引出這個(gè)時(shí)態(tài)，讓孩子明顯地感受到這里“一般過(guò)去時(shí)”的出現(xiàn)規(guī)律?？偟膩?lái)說(shuō)，會(huì)分兩步走 ... 

第1步：進(jìn)入場(chǎng)景，認(rèn)識(shí)規(guī)則

這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)從一個(gè)場(chǎng)景中引入，這幅圖里展現(xiàn)了劇院里的場(chǎng)景。例句里四個(gè)動(dòng)詞被標(biāo)注加粗 were, had, acted, clapped,  提醒孩子注意動(dòng)詞發(fā)生變化了。

場(chǎng)景式的引入后，列出了“一般過(guò)去時(shí)”動(dòng)詞的三種變形規(guī)律。這里，場(chǎng)景和規(guī)則緊密結(jié)合在一起，讓孩子的認(rèn)識(shí)從“感性”走向“理性”，從現(xiàn)象觀察走向規(guī)律總結(jié)... 

第2步：在練習(xí)中熟悉規(guī)則、理解應(yīng)用

了解了規(guī)則，接著就是練習(xí)。只有通過(guò)大量的實(shí)際使用，孩子對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)的理解和記憶才會(huì)得到提升。大量設(shè)計(jì)科學(xué)的練習(xí)，是不可缺少的，對(duì)于缺乏語(yǔ)言環(huán)境的外語(yǔ)孩子尤其如此（這也是每本書附有CD，專門配套大量練習(xí)的原因）

就這樣，先歸納總結(jié)，再練習(xí)使用，構(gòu)成了一個(gè)適合小朋友的簡(jiǎn)單卻完整的語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程。

2、用圖表等多種視覺化工具，幫孩子將復(fù)雜的語(yǔ)法點(diǎn)梳理清晰

除了場(chǎng)景式的學(xué)習(xí)，Grammar Friends還會(huì)借助大量圖表，直觀地展現(xiàn)各個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，幫助孩子去理解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、用法差異。

比如頻率副詞 often, always, usually ... 什么時(shí)候用什么？我們總是傻傻分不清。書中就會(huì)用這樣的表格去圖示化它們各自發(fā)生的頻率，讓孩子一下子就能理解 --- 看來(lái)關(guān)系是這樣的呀？always多于usually多于ofen多于sometime ... 

學(xué)習(xí)條件句時(shí)，用圖表展示故事發(fā)展的先后順序，讓孩子很直觀地理解 “條件”和“結(jié)果”之間的關(guān)系。

3、通過(guò)對(duì)比式學(xué)習(xí)，幫孩子分辨容易混淆的知識(shí)點(diǎn)

容易混淆的語(yǔ)法點(diǎn)，往往拿來(lái)對(duì)比學(xué)，讓孩子有“總體意識(shí)”。比如 be 的各種變化、用法，放在一起讓孩子看個(gè)明白。

還有現(xiàn)在完成時(shí)的兩大標(biāo)志詞since和for，對(duì)比一下，孩子會(huì)容易理解得多。

I've been at this school for two years.

I've been at this school since 2008.

4、螺旋上升的學(xué)習(xí)安排，讓孩子溫故知新，學(xué)得扎實(shí)

學(xué)語(yǔ)法，怕的就是“當(dāng)時(shí)學(xué)會(huì)，過(guò)后就忘”。解決這個(gè)問(wèn)題一個(gè)很有效的方法，就是“螺旋式學(xué)習(xí)”。

螺旋法是常用的一種教學(xué)方法。首先學(xué)基本知識(shí)，不要陷入細(xì)節(jié)，然后，逐級(jí)引入細(xì)節(jié)，增加廣度、深度，每次學(xué)新知識(shí)的時(shí)候要建立和已有知識(shí)的關(guān)系，通過(guò)多次、反復(fù)的學(xué)習(xí)，幫助孩子形成深度理解、長(zhǎng)期記憶。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這種學(xué)習(xí)方式不提倡一下子學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的全部，而是伴隨孩子認(rèn)知程度的逐年提升，在重復(fù)鞏固、溫故知新中逐漸擴(kuò)展這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延。就語(yǔ)法來(lái)說(shuō)，螺旋式學(xué)習(xí)是一種非常有效的方法。

比如學(xué)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，Grammar Friends 就把它拆開，分四次來(lái)學(xué)。在2年級(jí)先熟悉這個(gè)時(shí)態(tài)的含義，它表示正在發(fā)生的動(dòng)作：talk about things that are happening now；直接在動(dòng)詞后加-ing，就能表示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)了（wear - wearing）。

3年級(jí)就需要掌握這個(gè)時(shí)態(tài)下的更多動(dòng)詞變化規(guī)則了，除了第二冊(cè)里學(xué)到的直接 +ing 方式之外，還有兩種變化，有的在加 -ing的時(shí)候要去掉字母 e（writing），有的要雙寫zui后一個(gè)字母（snokelling）。

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)容易混淆，4年級(jí)就把這兩個(gè)時(shí)態(tài)放在一起學(xué)，讓孩子在對(duì)比中理解兩個(gè)時(shí)態(tài)不同的應(yīng)用場(chǎng)景 ... 

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)還有一種“高級(jí)”用法，可以表示“將來(lái)”的含義（The present continuous with future meaning)，這在5年級(jí)會(huì)學(xué)到：

We're going on a walking holiday.
我們要去徒步旅行。

這樣一步步的，把“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的用法和更高級(jí)的用法逐漸學(xué)下來(lái)，每一步都不復(fù)雜，每一步都很扎實(shí)，前后連在一起，理解層層遞進(jìn)，用法越來(lái)越活，這才是學(xué)語(yǔ)法的“王道”。

5、配套有趣的練習(xí)，綜合檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，孩子在家自學(xué)就能handle

Grammar Friends 里每三個(gè)單元會(huì)設(shè)置一套復(fù)習(xí)題，所有練習(xí)答案都在教師用書里（可以點(diǎn)擊文末的鏈接下載）。

每本書zui后有 Grammar Reference ，總結(jié)了這一冊(cè)的核心語(yǔ)法規(guī)則，孩子可以快速查到讓自己困惑的語(yǔ)法點(diǎn)，針對(duì)性地解決問(wèn)題。

每本書都配一張CD，有額外的練習(xí)題，還有一套測(cè)試卷，涵蓋整套書的學(xué)習(xí)點(diǎn)，相當(dāng)于一個(gè)階段總結(jié)。

測(cè)試卷里，每道題做完后會(huì)自動(dòng)打分，讓孩子檢測(cè)自己的語(yǔ)法學(xué)習(xí)情況?？傊?，很適合在家長(zhǎng)引導(dǎo)督促下孩子在家自己用。

而且每個(gè)練習(xí)在編寫時(shí)，注重“綜合型”的練習(xí)方式，而不完全是“學(xué)什么就只練什么”，檢測(cè)的是孩子對(duì)多項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用能力。

比如第四冊(cè)中語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)雖然學(xué)的是一般過(guò)去時(shí)，但是練習(xí)通過(guò)連詞成句這種題型，可以提高孩子對(duì)句型的理解

再比如到了第六冊(cè)中，學(xué)習(xí)第三條件句，這個(gè)題型里就考察了動(dòng)詞、時(shí)態(tài)、條件句這些語(yǔ)法點(diǎn)。一個(gè)練習(xí)就把這些點(diǎn)全都練到了，不得不說(shuō)學(xué)習(xí)效率大大提高了。

二、又快又好，早些攻克語(yǔ)法關(guān)

學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)速度總體來(lái)說(shuō)是比較慢的，在語(yǔ)法上也是如此。我咨詢了幾位國(guó)內(nèi)中小學(xué)一線教師，這是他們反饋的情況：

小學(xué)英語(yǔ)課本一開始就會(huì)讓孩子接觸包含語(yǔ)法的文字內(nèi)容，但是不會(huì)告訴學(xué)生這里有哪些語(yǔ)法點(diǎn)，只是讓他們知道這種表達(dá)是對(duì)的，就是這樣用的。從三四年級(jí)才開始告訴學(xué)生語(yǔ)法點(diǎn)有哪些。

學(xué)語(yǔ)法的主要途徑是在課堂上跟著老師學(xué)，盡管各個(gè)地區(qū)英語(yǔ)教材的版本和內(nèi)容不一樣，但教學(xué)方式和目的都大致相同，即每一單元圍繞某一主題，展開英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、聽力、閱讀、寫作、應(yīng)用等多方面的綜合學(xué)習(xí)。這種方式固然能讓學(xué)生全面發(fā)展，但也失了針對(duì)性，比如學(xué)生想專門加深對(duì)語(yǔ)法、詞匯的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，課本就顯得不夠用。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教材中的語(yǔ)法學(xué)習(xí)開始得比較晚，而且比較零散，這樣孩子無(wú)論是應(yīng)付閱讀，還是應(yīng)付越來(lái)越難的考試，都會(huì)覺得缺乏準(zhǔn)備，很難適應(yīng)。

所以，如果要孩子在小學(xué)階段就打好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)恼n外補(bǔ)充學(xué)習(xí)還是有必要的。牛津的這套 Grammar Friends 就是一個(gè)值得考慮的學(xué)習(xí)體系。

1、相比學(xué)校課程學(xué)得又多又快，早些攻克語(yǔ)法關(guān)

一句話，跟著 Grammar Friends，孩子的 Learning Curve（學(xué)習(xí)曲線）會(huì)陡峭很多，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)進(jìn)度比學(xué)校課本快不少。

比如頻率副詞 never, always, often 是校內(nèi)六年級(jí)的重點(diǎn)，經(jīng)常被拿來(lái)辨析；這些詞，在 Grammar Friends 的第三冊(cè)（3年級(jí)）里就開始遇到了。

再比如到了Grammar Friends 第6冊(cè)，會(huì)出現(xiàn)包含虛擬語(yǔ)氣的句型：

If we hadn't decided to go camping, we wouldn't have seen this beautiful horse!

如果我們沒(méi)有決定去露營(yíng)，我們就看不到這么漂亮的白馬了。

（虛擬語(yǔ)氣用來(lái)表示假想，而非事實(shí)）

這可是到我們高中才會(huì)學(xué)到的。有趣的是，很多名校在小升初自主招生考試中，就會(huì)考察這些高中的知識(shí)點(diǎn)?？磥?lái)早學(xué)一步，也是有些實(shí)用價(jià)值的。

我大致比較了一下，跟著Grammar Friends 去學(xué)語(yǔ)法，可以比學(xué)校課本提前約兩年左右。相比大多數(shù)同齡人，孩子的語(yǔ)法基本是可以走在前面的。

2、第一到第六冊(cè)，學(xué)的內(nèi)容，覆蓋并超過(guò)小學(xué)課本要求

我們先來(lái)看看國(guó)內(nèi)的小學(xué)生都需要學(xué)些什么，《新課標(biāo)》規(guī)定，到小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，孩子需要掌握這些語(yǔ)法點(diǎn)：

知道名詞有單復(fù)數(shù)形式
知道主要人稱代詞的區(qū)別
知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有形式上的變化
了解事件、地點(diǎn)和位置的介詞
了解英語(yǔ)簡(jiǎn)單的基本形式和表意功能

Grammar Friends 是一個(gè)完整的語(yǔ)法學(xué)習(xí)體系，整套書一共有154個(gè)語(yǔ)法要點(diǎn)，30個(gè)類別，基本上覆蓋并超過(guò)了小學(xué)課標(biāo)要求的語(yǔ)法點(diǎn)。

下面這張圖，左邊是 Grammar Friends，右邊一摞是小學(xué)英文課本。語(yǔ)法學(xué)習(xí)的篇幅幾乎達(dá)到咱們小學(xué)英語(yǔ)教材全部篇幅，可見Grammar Friends的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，要比教材中有限的語(yǔ)法學(xué)習(xí)充分、詳實(shí)很多。

下面，我來(lái)分別說(shuō)說(shuō)每本書里會(huì)學(xué)些什么...

第一冊(cè)主要帶孩子語(yǔ)法入門，內(nèi)容比較基礎(chǔ)，和校內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)基本匹配，主要是基本的詞類和句型，比如名詞、代詞，簡(jiǎn)單的陳述句和一般疑問(wèn)句。

第二冊(cè)還是會(huì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的詞性，比如介詞；開始接觸動(dòng)詞時(shí)態(tài)，比如一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

到了第三冊(cè)，學(xué)到的時(shí)態(tài)就復(fù)雜一些了，比如一般將來(lái)時(shí) ... 

第四冊(cè)要開始“加速”了，孩子會(huì)學(xué)到較為復(fù)雜的句式和表達(dá)，比如現(xiàn)在完成時(shí)、動(dòng)詞不定式 to do ...

到了第五冊(cè)，小學(xué)的語(yǔ)法內(nèi)容基本學(xué)完了，開始往初中延伸了，比如被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、條件句 ... 

第六冊(cè)會(huì)涉及到初中的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，開始接觸從句的概念，比如中學(xué)階段語(yǔ)法的重難點(diǎn)—定語(yǔ)從句，在這個(gè)階段就會(huì)讓孩子開始有了解。

總之，這套書既可以作為獨(dú)立的語(yǔ)法教材，也可以作為課外練習(xí)使用。結(jié)合學(xué)校課本，Grammar Friends 可以幫孩子大大拓展語(yǔ)法的學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正學(xué)懂、學(xué)透；記住、會(huì)用。搞定這里的學(xué)習(xí)，小學(xué)語(yǔ)法應(yīng)該可以輕松過(guò)關(guān)，還能早些開始初中以上的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，讓孩子領(lǐng)先一步，做一只快樂(lè)的 early bird ... 

三、兩個(gè)套裝

套裝A：L1-L6 完整套裝，共6冊(cè)

這個(gè)套裝適合小學(xué)中低年級(jí)左右學(xué)語(yǔ)法不久的孩子。這個(gè)階段，孩子可以跟著 Grammar Friends 的體系去學(xué)，從起步開始，根據(jù)自己的節(jié)奏穩(wěn)步向前。

套裝B：L4-L6年級(jí)高階套裝，共3冊(cè)

這個(gè)套裝適合小學(xué)高年級(jí)到初中左右，有一定語(yǔ)法基礎(chǔ)的孩子。這個(gè)階段，孩子可以跟著高階套裝加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，深化理解，提升運(yùn)用能力，并開始接觸更高階的語(yǔ)法知識(shí)。

如何去用？結(jié)合學(xué)校課程，每周40分鐘

結(jié)合學(xué)校課程，這本書可以這么用：一種情況，就把 Grammar Friends 當(dāng)課外書一點(diǎn)點(diǎn)“啃”下來(lái)。或者，沒(méi)有時(shí)間系統(tǒng)學(xué)，那就當(dāng)參考書用。課堂里學(xué)到了某個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，就可以找到 Grammar Friends 中對(duì)應(yīng)的章節(jié)，強(qiáng)化一下這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

每本 Grammar Friends 有15個(gè)單元，結(jié)構(gòu)非常清晰，孩子跟著按部就班去學(xué)，自己就能完成。

從頭到尾完成一個(gè)單元的學(xué)習(xí)大概需要2小時(shí)左右。如果想在一年內(nèi)完成一本書，差不多3周完成一單元。這樣每個(gè)星期只要花40分鐘左右，就可以一點(diǎn)一滴積累對(duì)語(yǔ)法的理解和運(yùn)用能力，可以說(shuō)是非常值得堅(jiān)持去做的功課。