盡信書不如無書—因需施教實(shí)例

在小湯2中，將高音譜表的＂la si do＂與低音譜表的＂do re mi＂的安排在一前一后教授。通過大量的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)很多孩子因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)高音譜表的＂la si do＂后，很容易將在低音譜表的＂do re mi＂搞混淆。因此，我想調(diào)整一下小湯2的教授順序，將后面學(xué)習(xí)的高音譜表的＂re mi fa sol＂放到＂la si do＂后學(xué)習(xí)。這樣除了能將容易混淆的內(nèi)容避開，增加小朋友復(fù)習(xí)的時(shí)間，也能使高音譜表音符學(xué)習(xí)的更加具有連續(xù)性。