小黑魚之正面管教自學(xué)復(fù)盤D4

今天復(fù)盤的內(nèi)容是第一章最后一節(jié)關(guān)于“time-out”和when your child doesn’t listen”兩個常見育兒情境。 
 

一提到“time-out”，很多家長難免就會把它與懲罰或處罰混為一談。在接觸正面管教之前，我也曾走過一段漫長的育兒彎路。記得在我家大娃不到兩歲的時候，因為一次偶然的機會在電視上看到了一檔”super nanny”的育兒節(jié)目，里面提到的“time-out”這個育兒工具讓我像抓到了救命稻草一樣，不管三七二十一，拿來就給孩子用上了。當(dāng)時我家大娃正處于“可怕的兩歲”自我意識萌發(fā)期，把我和老公折騰得夠嗆，可惜初為人母育兒知識匱乏、經(jīng)驗不足，根本不知道我們眼中孩子的那些所謂的“不聽話、任性、叛逆”行為，其實屬于孩子正常的發(fā)展適應(yīng)性行為，無需過度焦慮和擔(dān)心，更不需要矯枉過正。當(dāng)然，我并不是說“time-out”不對，而是當(dāng)時我選擇的出發(fā)點、時機、態(tài)度和方式方法都不對，把“time-out”變相當(dāng)成了一種對孩子的懲罰工具。每當(dāng)大娃因為某件事情哭鬧大發(fā)脾氣的時候，我就會把這個不到兩歲的小家伙抱到淘氣椅上去冷靜去反省，還會美其名曰地告訴他“媽媽是在幫你”。

我有點說不下去了……

每當(dāng)回想起這段經(jīng)歷，我就覺得心理特別難受特別疼。

正如正面管教所提到的，“time-out”不是不可以用，而是要明確態(tài)度、選對時間、用對地方、找對方法。三歲以下的孩子，語言表達(dá)能力有限，且處于直覺行動思維階段，不適宜使用“time-out”。家長或老師不可以把它當(dāng)作對孩子的一種警告和懲罰，而是要著眼于孩子未來長遠(yuǎn)的發(fā)展，幫助孩子學(xué)會認(rèn)識和管理自己的情緒，情緒沒有好壞對錯之分，引導(dǎo)孩子去“冷靜角”的根本目的是讓孩子感覺好起來，而不是懲罰。當(dāng)然，任何育兒工具都不是百試百靈的神藥，包括正面管教在內(nèi)的“積極的暫?！边@一工具也有暫時不能啟動的時刻。那作為家長，在束手無策、情緒失控前還可以做出的積極選擇就是給孩子正確示范如何積極地自我暫停和讓自己好起來。

任何科學(xué)的育兒理論或主張說到最后，其實都是殊途同歸的，那就是作為父母，作為孩子的養(yǎng)育者、第一任老師，要言傳身教，知行合一。