學(xué)琴之路為何如此難走？

學(xué)琴之路為何如此難走？ 

近幾年在教琴的過(guò)程中有一個(gè)很直觀(guān)和強(qiáng)烈的感受就是：學(xué)琴的孩子越來(lái)越多，能夠堅(jiān)持下來(lái)的卻越來(lái)越少！究竟是什么原因使得很多抱著滿(mǎn)腔熱情的家長(zhǎng)和孩子們，在慢慢的學(xué)琴之路上從充滿(mǎn)雄心壯志的開(kāi)始第一步，逐漸到步履蹣跚、步步維艱，直至最終不得不忍痛放棄多年的努力成果，其中的原因很值得我們深思。作為教師的我個(gè)人覺(jué)得有一些原因是我們這些大人從沒(méi)有想過(guò)、或者說(shuō)并未考慮周全的緣故。 

1、 盲目學(xué)琴。我經(jīng)常和身邊的一些家長(zhǎng)、朋友談起現(xiàn)在學(xué)琴的孩子太多，其實(shí)本不應(yīng)該有這么多孩子學(xué)琴。畢竟藝術(shù)類(lèi)是一個(gè)小眾類(lèi)的領(lǐng)域，它并不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化知識(shí)類(lèi)的學(xué)習(xí)不是所有人都能夠掌握并且適合學(xué)習(xí)的。這并不是說(shuō)學(xué)習(xí)藝術(shù)的人有多聰明，更重要的是這個(gè)領(lǐng)域確實(shí)需要一些天分和感覺(jué)，就像醫(yī)生并不是所有的人都適這個(gè)行業(yè)，它更需要一些天生的敏銳的感覺(jué)和感受，以及實(shí)際操作能力。所以現(xiàn)在幾乎10個(gè)幼兒中有一大部分第一選擇的就是鋼琴是錯(cuò)誤的、至少可以說(shuō)是不合適的。而且選擇鋼琴學(xué)習(xí)大部分原因并不是孩子適合而是家長(zhǎng)希望孩子學(xué)習(xí)，不管孩子是不是適合為了完成自己童年未完成的夢(mèng)想等等諸多原因，家長(zhǎng)先代替孩子做了決定。但是又因?yàn)檫@個(gè)領(lǐng)域大部分家長(zhǎng)并不了解以為學(xué)起來(lái)很簡(jiǎn)單，覺(jué)得每天只要高高興興彈幾遍就可以了，結(jié)果開(kāi)始學(xué)習(xí)才發(fā)現(xiàn)是需要付出很多心力和時(shí)間的，學(xué)到后面孩子大一些明確覺(jué)得自己不喜歡就開(kāi)始鬧脾氣、不好好練習(xí)，結(jié)果家長(zhǎng)為了不把家庭關(guān)系弄得太僵只好放棄。 

2、 以興趣為主。如果問(wèn)琴童家長(zhǎng)為什么讓孩子學(xué)琴，大部分家長(zhǎng)都會(huì)毫不猶豫地回答：“為了培養(yǎng)孩子基本修養(yǎng)，并不想走專(zhuān)業(yè)路線(xiàn)，所以以培養(yǎng)興趣為主”，其實(shí)很多家長(zhǎng)不明白，正是‘以培養(yǎng)興趣為主’這句話(huà)導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)中途放棄。因?yàn)閺囊婚_(kāi)始學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的態(tài)度就是能夠彈個(gè)曲子就行了、不必太認(rèn)真，所以從上第一節(jié)課開(kāi)始就沒(méi)有很認(rèn)真的按照老師的要求從手型、識(shí)譜、基礎(chǔ)彈奏技巧等最基礎(chǔ)的內(nèi)容開(kāi)始讓孩子一步步扎實(shí)的學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子學(xué)到一定程度之后因?yàn)樵谇捌谛枰獙W(xué)習(xí)并應(yīng)該已經(jīng)解決的問(wèn)題根本沒(méi)有完成，越到后期彈奏難度增大、速度加快、作業(yè)增多，再加上還要改正前面遺留的問(wèn)題，孩子的彈奏能力越來(lái)越差、心理壓力越來(lái)越大，就會(huì)明顯出現(xiàn)厭學(xué)的情緒；而且很多家長(zhǎng)雖然嘴上說(shuō)是以興趣為主，不打算培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)，但無(wú)論學(xué)什么誰(shuí)都希望自己的孩子能夠成才，但是前期家長(zhǎng)給孩子的印象和要求就是不需要太認(rèn)真，結(jié)果卻要讓孩子在不認(rèn)真的情況下彈得比誰(shuí)都好，這樣的要求前后矛盾最終導(dǎo)致兩敗俱傷，孩子和家長(zhǎng)最終還是只好妥協(xié)放棄。 

3、 教師選擇不當(dāng)。還有一個(gè)不得不提的就是現(xiàn)在的鋼琴教師隊(duì)伍相對(duì)來(lái)講比較混亂。因?yàn)橐郧暗匿撉賹W(xué)習(xí)對(duì)于一般家庭來(lái)講幾乎是很少接觸的，所以能夠彈奏和學(xué)習(xí)的人都是很少數(shù)，也大多是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)才能夠勝任教學(xué)任務(wù)的；但是近些年隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)很多成人開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，雖然沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的專(zhuān)業(yè)院校學(xué)習(xí)但是能夠彈奏幾首曲子，這樣的一部分人開(kāi)始充當(dāng)鋼琴老師的角色，家長(zhǎng)們因?yàn)闆](méi)有詳盡的知識(shí)和辨別能力無(wú)法正確判斷老師的優(yōu)劣，選擇這些老師之后在孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候接受了一些不正規(guī)的教育，等到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再重新?lián)Q老師改正，使得孩子的學(xué)習(xí)走了很大的彎路，而且不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成很難馬上糾正，這就大大的打擊了孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)的自信心，給孩子后面的學(xué)習(xí)之路蒙上陰影、增加難度，讓孩子覺(jué)得以前彈得好好地、現(xiàn)在什么都不對(duì)，在反復(fù)改正的過(guò)程中因?yàn)橛忻黠@的挫敗感最終決定放棄學(xué)習(xí)。 

4、 學(xué)習(xí)進(jìn)度過(guò)快?，F(xiàn)在社會(huì)整個(gè)生活、工作節(jié)奏都很快，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求也在步步提高，最直接的就是對(duì)孩子之間的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，在鋼琴學(xué)習(xí)方面每天聽(tīng)到的最多的話(huà)就是：我家孩子學(xué)了幾年彈到幾級(jí)了。因?yàn)橛斜容^心里難免著急，就會(huì)盯著老師和孩子使勁往前趕進(jìn)度，恨不得一年就讓孩子彈到7、8級(jí)的水平，要知道快而不穩(wěn)是學(xué)習(xí)中的大忌，前面的底子大的不扎實(shí)到后面出問(wèn)題的可能性越大，尤其像鋼琴這種需要根基扎實(shí)、穩(wěn)定循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，路都沒(méi)走好就開(kāi)始大步向前奔跑，怎么可能不摔跤、怎么可能摔得不重呢？很喜歡那句好多人轉(zhuǎn)發(fā)的話(huà)：學(xué)習(xí)就像馬拉松、不應(yīng)該是短跑比賽。如果您的孩子前期學(xué)習(xí)進(jìn)度慢一些但是基本功很好，我相信他能夠走更長(zhǎng)更遠(yuǎn)的路，而且越到后面越容易，相反前面可能很快達(dá)到一個(gè)中等程度，但因?yàn)榈鬃記](méi)打好很快就要放棄。 

5、 家長(zhǎng)先打退堂鼓。很多學(xué)了一半的琴童家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)每天需要相當(dāng)時(shí)間和精力盯著孩子練習(xí)，每次上課老師也沒(méi)覺(jué)得彈得有多好，覺(jué)得自己和孩子的付出沒(méi)有明顯的回報(bào)，還需要在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中斗智斗勇、軟硬兼施，時(shí)常會(huì)想干脆放棄或者放棄一段時(shí)間再繼續(xù)學(xué)習(xí)，要知道這樣的想法是絕對(duì)不能有的，做任何事都有出現(xiàn)困難的時(shí)候，學(xué)習(xí)更是如此。孩子畢竟年齡小，做什么事幾乎沒(méi)有明確的責(zé)任感，他們并不明白家長(zhǎng)用心良苦背后的意義，所以一遇到不容易做的事就想放棄，這時(shí)家長(zhǎng)的態(tài)度是很重要的，應(yīng)該讓孩子明白只有付出和堅(jiān)持才能夠有收獲，任何事情一旦開(kāi)始就不應(yīng)該輕易放棄，家長(zhǎng)的堅(jiān)定態(tài)度會(huì)讓孩子慢慢接受，很快就會(huì)從不想學(xué)的情緒中轉(zhuǎn)移到如何把眼前的困難解決、剛好的完成后面的學(xué)習(xí)任務(wù)中。 

因此我在這里奉勸家長(zhǎng)在選擇學(xué)習(xí)鋼琴之前一定要慎重考慮，畢竟鋼琴不是一個(gè)大玩具，不是高興了彈幾下、不高興就不彈還能輕松取得學(xué)習(xí)成績(jī)的，器樂(lè)類(lèi)都是需要苦功夫才能夠?qū)W成的。大家都喜歡津津樂(lè)道的郎朗和李云迪那樣的人才都是極少數(shù)的、并且是付出了常人難以付出的辛苦才能達(dá)到那樣的成就，只希望付出短短幾年的時(shí)間就能夠達(dá)到一定成就幾乎是不可能的。在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中家長(zhǎng)的心態(tài)要平和，不要盲目、頻繁的和周?chē)暮⒆幼鰴M向比較，應(yīng)該把孩子過(guò)去學(xué)習(xí)和現(xiàn)在學(xué)習(xí)成果做縱向比較，看到孩子的進(jìn)步，不是別人的孩子彈得好、彈得快，自己的孩子就一定應(yīng)該彈得好彈得快，每個(gè)人都是不一樣的；前期的超越不能代表最終的成功。在選擇老師時(shí)也應(yīng)該慎重，最好是到專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)或者有實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)的家長(zhǎng)介紹，多聽(tīng)別人的評(píng)價(jià)來(lái)判斷老師的優(yōu)劣，減少孩子學(xué)習(xí)之路上的不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤，少走彎路。