唯有熱愛，可抵歲月漫長

對于英語啟蒙這件事情，我的想法經(jīng)歷了像過山車一樣從佛系到雞血再到豁然陪伴的歷程。 

我們對英語套系的閱讀是從小卡由開始的，當(dāng)時閨女大概是一歲左右。一直給她講小雞球球，機關(guān)書和布書的我因為湊單入了一套小快活卡由。這是我第一次接觸到英語分級繪本的邊緣。因為書里的小卡由也是一個小baby的年齡。閨女很喜歡我用另一種語言，簡單又夸張地給她讀著一個叫做小卡由的baby的生活日常?？赡軐λ齺碚f，這套書聽起來就是媽媽在說一段很有趣的繞口令或者歌謠。每次讀下來，她都會笑瞇瞇的跟著重復(fù)句末最后一個詞。當(dāng)時的我并沒有給孩子啟蒙英語的想法，只是覺得這套書女兒很喜歡，我就多讀幾遍唄 

閨女兩歲的時候，蓋世開始發(fā)售一套英文版的兒童數(shù)科學(xué)啟蒙-babyall。這是閨女的第一套英語繪本，里面豐富的機關(guān)和游戲環(huán)節(jié)讓閨女愛不釋手。我記得她兩歲的夏天，只要我們在家，那就是從起床開始陪讀到晚上她睡覺。我還記得閨女最喜歡的一本書《Up And Down》，她興奮地在沙發(fā)上，在爬行墊上蹦蹦跳跳，嘴里喊著“up down! up down!”. 
 

我很開心，所以給她買了餅干狗和蘇斯博士。但是她對于非機關(guān)紙板書并不感興趣。我只能退而求其次，買了歌謠機關(guān)書。帶著她從開始一本一本暢讀。其實這個時候我也沒有想著英語啟蒙這件事。當(dāng)時只是因為小朋友明顯喜歡紙板機關(guān)書。而系統(tǒng)的成套的內(nèi)容精彩豐富的紙板機關(guān)書在當(dāng)時好像也只有原版英文童書的選擇比較豐富一點。對我來說，與其說是我選擇了英文書給她親子閱讀，不如說是我選擇了一些比較有趣好玩的書帶娃進(jìn)行了一段大家都能愉快度過的親子時光。其實這個時候，我對英文閱讀的理解還是閱讀大于英文。只要我們在閱讀的路上，享受了讀書的愉快。那么其實用哪一種語言，讀哪一種類型的書并不是需要關(guān)注的重點。 

時光荏苒，孩子上了幼兒園，她認(rèn)識了很多幼兒園，興趣班的同學(xué)和小區(qū)里的朋友們。一度社牛變社恐的我也跟著認(rèn)識了很多很多的寶媽和育兒群群友，聽著她們對自己家孩子的規(guī)劃，我開始發(fā)現(xiàn)好像我并沒有認(rèn)真的為我女兒去規(guī)劃一條只要按部就班就能穩(wěn)固進(jìn)步的路。那段時間，好像有一股恐慌挾持了我，感覺如果我再不為孩子規(guī)劃點什么，她就錯過了珍貴的啟蒙階段，會輸在起跑線上。我在各大網(wǎng)站，APP里看著各種經(jīng)驗貼，分享視頻，跌跌撞撞毫無頭緒地想找到一條適合我們家小朋友去走的英語啟蒙之路。 

我做了很多功課，原來英語閱讀是從分級閱讀開始的，而英語分級又可以分為：Raz，海尼曼，牛津樹，大貓，紅火箭，培生幾大體系。 

其中Raz被稱為‘單詞王’，它是被引進(jìn)的分級體系里面最龐大的：從AA到Z2有足足29個級別。是美國兒童閱讀分級練習(xí)，內(nèi)容豐富多樣號稱raz大百科。但是因為里面有大量非虛擬的內(nèi)容，所以會出現(xiàn)大量的生詞，并且科普篇也沒有那么有趣。孩子一直刷這套的話，趣味性不足。 

而牛津樹是靠趣味性取勝的。它是英國小朋友們的分級閱讀套系。有點像mini版的老友記。其中豐富有趣并且故事性連貫的特性使得孩子們在歡笑聲里不知不覺就能把閱讀這件事進(jìn)行到底。但是這套書和RAz一樣，是給母語為英語的小朋友們設(shè)計的英語啟蒙。所以同樣對于英語環(huán)境不是那么足夠的孩子們來說不夠友好。牛津樹通篇是過去式。孩子們剛剛接觸可能會有點懵。  

海尼曼又號稱‘開口王’，是海尼曼出版社針對母語是非英語國家的孩子進(jìn)行英語啟蒙的一套分級。內(nèi)容簡單輕松且有趣。但是感覺國內(nèi)沒有很全的套系，不能一套看到很久。但是海尼曼出版社又出了一套《紅火箭》，內(nèi)容比較新，然后級別也比較全。還有專門的網(wǎng)課可以帶娃刷外教課。 

于是在小朋友三歲半的時候，我給她開始了分級閱讀：raz?紅火箭。然后因為一開始入分級閱讀總有迷之自信，我們還是按照閱讀式讀書的習(xí)慣很快刷完了AA和A，紅火箭刷到藍(lán)盒子深玫紅色。但是簡單閱讀缺乏系統(tǒng)的復(fù)習(xí)的結(jié)果就是刷不上去了。孩子表示很累，跟讀覺得沒有意思。因為我們一直大量地中文閱讀的結(jié)果是她還是更喜歡看有趣的故事，而不是去理解去嘗試學(xué)習(xí)掌握一門新的語言。對她而言，很多人覺得順理成章的學(xué)習(xí)過程顯得無趣又冗長。  

當(dāng)時正好是過年期間，因為當(dāng)時的英語進(jìn)度的停滯和我給娃設(shè)定的目標(biāo)不符合，一度造成我焦慮爆發(fā)，親子關(guān)系堪憂。  當(dāng)時我下載了小紅書和抖音還有小花生APP。人家都在刷視頻，我一個人默默搜關(guān)鍵字英語分級閱讀找攻略。  然后這個時候我重新發(fā)現(xiàn)了被我一度忽視的培生系列。因為很多人說過培生的體系很亂，培生內(nèi)部出來了很多版本，有部分內(nèi)容其實是重復(fù)的。因此我其實也是一度覺得培生是可以被放棄的選項。但是培生的出版社同樣出了一套更高階的經(jīng)典英語學(xué)習(xí)書《新概念英語》。因為這套大名鼎鼎的新概念在我學(xué)生時代的重量，加上眾口一致培生的趣味性。我開始整理了一下培生這套系列由簡單到難的分階：培生詞匯妙趣屋 <培生幼兒英語（預(yù)備-基礎(chǔ)-提高）<培生親子故事屋（幼兒英語基礎(chǔ)級看完就可以看了）<培生兒童英語400句（培生親子故事屋看完 培生兒童英語提高級同步看）<培生兒童英語（培生幼兒英語基礎(chǔ)同步看，新版是培生少兒趣味英語，從黃盒子開始到藍(lán)盒子）。啟蒙的話先看培生詞匯妙趣屋和培生幼兒英語就好。    

我在大年初一給孩子入了培生套系。并且觀察發(fā)現(xiàn)了孩子不愿意看raz和紅火箭的最大原因是因為她不喜歡一句一句點讀，如果有漏點讀的部分會被我督促重新去點讀這個環(huán)節(jié)。如果我給她讀分級的話，她其實是很愿意去聽的。所以我也同時給娃下單了一個讀書機器。因為是牛年的大年初一，我很應(yīng)景地入了一個讀書牛。 

過完年 讀書牛和培生詞匯妙趣屋還有培生幼兒英語同步到家，我特別感謝培生詞匯妙趣屋這套書。老版的這套書分成三輯。按照keyword難度慢慢升階。孩子從紅火箭和raz的閱讀初體驗使得她看這套書的時候正好可以在聽明白我給她讀的同時獲得足夠多的趣味閱讀體驗。于是我們順利從培生詞匯妙趣屋轉(zhuǎn)到培生幼兒英語預(yù)備級，再升到培生幼兒英語基礎(chǔ)級。在這里我要說一下 培生幼兒英語每個級別都有一二兩輯。看完第一輯，同級別的第二輯實際上就是對第一輯詞匯量的鞏固和補充。  當(dāng)我?guī)蘅赐昱嗌變河⒄Z的基礎(chǔ)級的時候，我發(fā)現(xiàn)了一件很有趣的事情。培生幼兒英語的難度顏色劃分實際上是和紅火箭的難度顏色劃分對標(biāo)的。相同的顏色對標(biāo)的閱讀難度一致。也就是不知不覺看完培生詞匯妙趣屋基礎(chǔ)級的我們，已經(jīng)可以回頭看紅火箭的綠冊了。

上圖里面的培生應(yīng)該是按照第一輯的難度來區(qū)分的。實際上培生幼兒英語提高級的第二輯是有三本白色級別難度也就是對標(biāo)了raz的Q 和大貓十級的難度。但是因為也是因為培生提高級第一輯第二輯有五個顏色的難度分區(qū)（橙 松石綠 紫 金 白）所以培生的升階難度其實不低。我們需要配合更多的分級來慢慢完成我們讀完培生的小目標(biāo)。

加上培生只有非虛擬內(nèi)容。而對標(biāo)同級別的紅火箭是有50%對50%的虛擬和非虛擬內(nèi)容布局。使得培生對標(biāo)紅火箭同等難度的非虛擬過渡實際上不是一件容易的事情。單詞量變成了無形的門檻。

  于是我們再次回到紅火箭，看完了紅黃藍(lán)綠這些顏色。順帶同步刷掉raz，不求開口，我讀一遍再給她講一遍，喜歡就重復(fù)，不喜歡就pass。因為在綠色難度上面小朋友開始覺得吃力了。 
 

于是我又做出來讓很多媽媽覺得不理解的舉動：  我?guī)迯呐＝驑?開始看。讀書牛帶娃讀牛津樹的時候，我還配合童老師講牛津樹給娃開始講，大概講完了十幾本之后，娃自己拿了一疊牛津樹坐到讀書牛面前，邊聽讀書牛讀，邊哈哈大笑。她很快樂，自己看到了牛5。當(dāng)讀到牛5的magic key的時候。我又給她找了相關(guān)的動畫片。

不得不承認(rèn)在英語分級閱讀中讀書機器居功甚偉。我關(guān)掉了跟讀指讀功能。因為懶娃并不愛跟讀打分這個選項。連續(xù)兩次非滿星就足夠讓她覺得算了不要看了。最簡單的翻讀功能足夠讓她不求甚解囫圇吞棗地將故事情節(jié)連懵帶猜地看完了。  （有了讀書牛之后，我們甚至把紅火箭藍(lán)盒從頭到尾又重新刷了兩遍，下圖就是我們重新看紅火箭初階紫冊的時候。）

我再每天拿幾本她當(dāng)天讀了不明白的分級給她做簡單的講解，講解分五個情況：

第一種是一句英文一句中文，這個一般用在她第一次看或者這本書她自己覺得理解很吃力的情況。

第二種是一句英文，然后指著重點詞匯用英語或者肢體語言解釋一下。如果她懵懂那就重點詞匯再中文解釋一下，全句英文不翻譯不解釋。  

第三種就是直接讀英文。  
 

第四種就是讀完這個英文，再用簡單的英文回問她一下。她也只需要簡單的英語回復(fù)就可以了，實在不想回答 點頭搖頭也是可以的，不強迫開口。  

第五種就是當(dāng)她有開口跟讀傾向的時候，我會放慢語速，用夸張地口型看著她再讀一遍。鼓勵她開口，哪怕是極小聲的含混幾聲。之后不鼓勵不夸獎，而是繼續(xù)讀下一句，不給她被期待的壓力（高敏感娃真的很不喜歡那種被期待做的更好的壓力） 。

 慢慢地娃表示我還是：培生太好看了，我想再看培生。讀書牛讀書要翻頁太麻煩了，媽媽你給我睡覺前直接放牛津樹的音頻吧，raz的D還很好玩我沒有讀E的準(zhǔn)備，不過傾聽者E/F的級別睡前放一下我還是愿意去聽的，因為聽著太累了就想睡覺了??。  我們就在這個難度停滯到了現(xiàn)在差不多三個月了。

她看了很多好玩的分級，比如餅干狗，皮特貓，小毛人，比如我后來又入了培生兒童英語全套（難度和培生幼兒英語對標(biāo)，但是思維邏輯來說更符合大一點孩子的閱讀思路，故事也更精彩帶哲理性。她又開心翻出之前我囤的蓋世繪本 babyall系列 臟臟書系列……還有之前蓋世福袋時期，我一激動囤的100本蓋世英語繪本……    

我們的英語分級也慢慢放滿了一個書桌柜。正好讓我給主臥增加了一個開放式的英語閱讀角。她很喜歡遇到看不懂的就讓我或者讀書牛給她讀 聽不懂的我再慢慢給她講。 
 

其實我還是有疑慮和焦慮的。但是我有一個特別好的老師：我的中學(xué)英語老師馮老師。我就告訴了她我的疑慮和擔(dān)心。她告訴我：學(xué)習(xí)英語最重要的不是進(jìn)度，而是培養(yǎng)孩子對英語的興趣，路還長，沒有必要追趕進(jìn)度。讓孩子覺得英語很有趣，英語閱讀是一件開心的事情。然后在她準(zhǔn)備好的時候，自然會自己開始吸收努力用心。發(fā)自內(nèi)心的動力才能讓孩子走的更遠(yuǎn)。與其在意孩子現(xiàn)在的進(jìn)度，不如一直保留孩子內(nèi)心對英語閱讀的火種。星星之火可以燎原。 

于是我現(xiàn)在放慢節(jié)奏，她喜歡讀什么就讀什么好了。如果可以在她十一歲的時候能夠看明白《哈利波特》我就很開心了。如果真的不能，那么至少原版英語電影也是有字幕的。如果她還愿意和我一起抱著爆米花和可樂一起看完這系列電影和書，那是我作為一個哈迷媽媽的榮幸。 

我小時候很喜歡在路邊買明信片，讀上面的箴言。我曾經(jīng)擁有過一張我很喜歡的明信片。它已經(jīng)不知被遺落在哪里了，但是上面的話，讓我記憶猶新到現(xiàn)在：尊重每一棵樹的自由，開它自己愿意開的花。