Change Your Identity | 對于力量，我們有知多少？(一）

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知乎上有一個問題，說的是，八極拳很簡單嗎？為什么張震學了三年就能拿冠軍？

后來有人糾正說，不是冠軍，是一等獎。不是互相搏擊，而是像體操那樣，做出動作，進行評分。

回復中，出現(xiàn)了很多關鍵詞。比如，用功，非常用功，投入100%精力；比如，名人效應，電影檔期......在各種聲音中，有人說了一句：你看看他學八極時的師父是誰？

......

今天這篇文是關于寫作的，但我要說的卻不是立馬應該怎么怎么寫，而是，在寫作之前，或者說，在進行很多學科的學習之前，一個很重要的步驟，Change Your Identity! 

自我認同

在《群 | 安妮何》這篇文里，我有提到The Writing Workshop。我當時說，不是一個課在教寫作，就可以叫做The Writing Workshop，或者The Writer's Workshop。

The Writing Workshop，是一種教孩子寫作的方法，正式開始成系統(tǒng)，來源于哥大的Lucy Calkins教授，以及她的團隊。當然，Calkins教授不是第一個提出這種方法的人，在她之前也有別人。不過，開始成規(guī)模成系統(tǒng)，是從她這里開始。

哥大有一獨立項目：The Reading and Writing Project，怎么去教讀，怎么去教寫。很多學校也有讀寫專業(yè)，英文是Literacy。 

我們先不管這個The Writing Workshop究竟是什么，以及具體應該怎么來，這些都先放一放。我們來看我剛才提到的那個詞，Identity：身份。

Identity，如果延伸出來，會有Self-Identity。翻譯很多種，比如，自我身份，自我認同。往白里說就是：是誰？我是誰？

說起這個Self-Identity，自我認同，我們會想到什么？比如我問你，你希望孩子對自己有什么樣的自我認同？

那答案就多了！

往大里說，對自己是中國人的認同，有民族感。往小里說，在家里是兒子，女兒，孫子，孫女的身份...... 懂我的意思啊。

但除了這些，我們還希望孩子有什么樣的自我認同？

真的，這點很重要。因為當這個自我認同，這個Self-Identity確定后，我們會發(fā)現(xiàn)，很多東西，很多東西，都變了！

這些例子中，我們會發(fā)現(xiàn)什么？

例子一：

如果關注我比較早，那對這個圖不陌生。說的是人文課上的一個概念：怎樣去了解一段文明？

怎樣去了解一段文明？把GRAPES（葡萄）這個詞給拆分了，讓它變成6個字母，然后這6個字母，就成了一種思考框架。

G: Geography——地理

R: Religion——宗教

A: Achievements——成就

P: Politics——政治

E: Economics——經(jīng)濟

S: Social Structure——社會階層

怎樣去了解一段文明？......咔咔咔咔地寫出來，我們感覺，哇！好棒！一下子就有思路了！

但我沒有寫出來的是，這個東西是從哪里來？怎么就出來這樣一個思路？

如果把這樣的思路，看成是一個拼圖里的一小塊，畢竟是一小點嘛，那它所屬的那個大的完整的拼圖全貌，又是什么？

大的框架是：Think Like a Historian，像一個歷史學家那樣去思考！

面對一段歷史，歷史學家是怎么做的？我們對應去做。面對各種交錯的，互相矛盾的信息，歷史學家是怎么做的？我們對應去做。

在具體做的過程中，會有很多方式和方法，用英語解釋就是Strategies（策略），或者工具（Tools）。 那這個GRAPES的思考框架，就是其中的一個Strategy。

回看這個例子，去學之前，開始的出發(fā)點是什么？

開始的出發(fā)點是：轉換身份，像歷史學家那樣去思考，按照歷史學家的方式，對應去做。

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例子二：

怎樣去評價一個人？比如，一個政治人物？

這在以前也寫過，當時的內(nèi)容是這樣：

高中：Dictatorship——專政獨裁

是非之外是什么？

怎樣去評價一個政治人物？是與非？黑與白？ 

可在這起伏跌宕，云涌潮起的歷史中，他們的矛盾，豪情；他們的沖動，極端；他們的夢想，殘缺......又豈是一句簡單的是非黑白就能說得清？

怎樣多角度地評價一個人？怎樣深層次地看一種統(tǒng)治？

看政治學家，經(jīng)濟學家，軍事戰(zhàn)略家，看一下他們是怎么做的！

......

然后我們舉例說：老師會推薦書，孩子們會去圖書館查找書，根據(jù)自己的興趣，選擇著讀。

比如，有的孩子會讀普林斯頓大學教授Fred Greenstein的書：The Presidential Difference: Leadership Style from FDR to George W. Bush——總統(tǒng)的不同：從羅斯福到小布什的領導風格。

我們有說：

Greenstein教授，或直接撰寫，或參與編輯，一共完成8本關于美國總統(tǒng)的書。在《總統(tǒng)的不同》一書中，從6個方面對12位總統(tǒng)進行評價：

1. Effectiveness as a Public Communicator：公眾溝通

2. Organizational Capacity：組織管理

3. Political Skill：政治處理

4. Vision：愿景遠見

5. Cognitive Style：對問題的認知風格

6. Emotional Intelligence：情感智慧

除此外，他又單獨列出每位總統(tǒng)所特有的一個屬性，并指出如果沒有它，“所有一切都有可能化為灰燼”。

......

就看這個例子，再聯(lián)系之前的，有理出一點頭緒沒？

我們看到的是，通過讀這個書，孩子們知道了一種評價政治領袖的方式。六大塊，真好啊！對應著來，就會讓我們看一個人的角度，立體很多！

恩，這是我們看到的。

但我們有可能忽略的是：怎么就想到要去讀這個書了呢？就是說，怎么就會想到要去找這樣的一本書？那個讓我們開始去找的出發(fā)點，是什么？

現(xiàn)在我要去評價一個政治領袖了，可是我不知道怎么做??！怎么辦？怎么辦？

轉換身份！去看政治，經(jīng)濟，軍事學家們是怎么評價一個政治領袖的，然后按照他們的方式，對應去做。

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例子三：

我有提到一個地理話題：怎樣去了解一個地域？

雖然我沒有說這些具體內(nèi)容都是什么，但我有列出五大塊：

1. Location: Where is it? ——在哪里？

2. Place: What is it like there? ——什么樣？ 地貌特征，人文特征。

3. Human/Environment Interaction: What is the relationship between people and their environment?——人與環(huán)境間如何相互作用，相互影響？

4. Movement: How are people and places connected? ——人與人，人與地方，地方與地方，如何相連？

5. Region: 地域

......

哪里來的？地理學家研究一個地域的方式！

Get到了吧？ 轉換身份！

在心里上，在對自我的認同上，想成自己就是那樣的人。去看，在這樣的身份下，哪些人做得好，然后按照他們的方式，對應去做！

當然，不是在我們之前的人，做的所有所有，就全都是好的。但這些，卻是那個可以讓我們開始的點。如果同意，那就順著來；不同意，就反著來；如果覺得，誒（ei)，有一個可以延伸的點，有補充，那就在這個基礎之上，自我發(fā)揮，繼續(xù)拓展......總之總結就是：傳承與創(chuàng)新！

我為什么總是標志出那個ei的拼音來，因為如果讀成了“哎”，就沒有那種感覺了。是二聲的 ei，有一種一甩頭，頭發(fā)往上揚的感覺，感受一下，哈哈哈哈！

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明白了【轉換身份】的這個點，那對一些課堂場景，也就能懂了。

比如中學課堂，現(xiàn)在有這樣一個任務：要去寫一個介紹中國不同少數(shù)民族的旅游雜志，怎么做？

轉換身份！

把自己想成是一個旅游傳記作家，把自己想成是一個旅游雜志編輯，然后去看在這個領域的前輩們，具體都是怎么做。

所以，孩子們會去看很多真實的旅行作家寫的游記。怎么開頭？怎么講述？怎么收尾？有哪些經(jīng)歷？重點記錄哪些點？有照片嗎？照片角度怎樣？有作者介紹嗎？......恩，這些，就是他們的教材！

也會去看很多真實的旅游雜志。怎么排版？怎么設計封面？誰寫卷首語？卷首語怎么寫？目錄怎么做？有圖表嗎？有不同地方之間的對比嗎？有編輯介紹嗎？有廣告嗎？廣告又是怎么設計的？......恩，這些，也是他們的教材！

沒有教材？沒有關系！因為這些在我們之前的人，這些在各自領域已經(jīng)做得很好的人，就是一個生動且威武的力量來源，是可以給到我們High Quality (高質量）的東西，成為我們?nèi)W習去努力的榜樣！

......

寫到這里或許有疑問，就是，這是在課堂上啊，這些少數(shù)民族聚集區(qū)沒有辦法挨個去到哎！怎么辦？

虛實結合著來。

假設你是一個有著多年經(jīng)驗的旅行作家，如何虛實結合，和你的小組成員一起，編輯出一本旅游雜志來？

虛：人物是虛的，想像，你為何去？和誰去？誰接待了你？怎么見面？怎么相處？怎么告別？

實：地方是真的，地方特點是真的，衣食住行，以及Five Themes of Geography五大塊所涵蓋的內(nèi)容，都是真的。查資料，各種查，做到信息傳遞的真實性。

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三個例子放一起，做一下總結：

Chang Your Identity：轉換身份。

想做什么，研究什么，就轉換身份，把自己想成是這個領域的人，去學這個領域的前輩們，學他們做事的方法，然后對應地，把他們的思路當起點，進行傳承與創(chuàng)新。

下面這張圖是TOC周末學校的美術老師發(fā)給我的。聯(lián)系我之前說的，明白我的意思了嗎？......傳承，創(chuàng)新，力量！那些在我們之前的人，那些在各自領域做得好的人，總是有給我們留下很多東西的。

說了這么多，和寫又有什么關系呢？

大概六七年前，在一次會上，我了解到一個概念：The Dilts Pyramid. 

Dilts是一個人，他的全名是Robert Dilts。Pyramid的意思是金子塔。所以兩塊兒放一起，說的就是有這么一個叫做Robert Dilts的人，提出了一個什么什么理論，如果把這個理論用圖形表示，有點像金字塔。恩，大概就是這個意思。

Robert Dilts是語言神經(jīng)學家，他研究的東西太高深了，什么語言，行為，神經(jīng)，大腦，心理......總之，我沒看懂！

但有一點我Get到了，就是這個The Dilts Pyramid，長這樣：

上面這個圖，從上到下，一共列了五層。有時也會看到類似的但是有六層的結構，像下面這張圖：

看到了嗎？在Identity之上，又加了一層The Mission。說的是，The meaning of life, 人生的意義，就是為什么而活？Why am I alive? 

那無論五層，還是六層，我們看到的是，Identity，處于一個很上的位置。而這樣一個圖，說的核心就是改變，對一個人的改變，對一個組織，或者是一個團隊的改變。

為了從目前的狀態(tài)再上一層，我們總是需要做出各種改變。那怎么變？要從哪里去開始？......The Dilts Pyramid，就給出了一個思路:

1. 做出改變的層面有很多，比如環(huán)境，行為，能力等。

2. 而更關鍵是，越是能夠往上走，越是能夠對于再上一層做出改變，越是能夠將這種改變接近于金字塔的頂端，所得到的變化越是巨大，越是深遠。

......

有點繞？那用大白話來說下：

你想做出改變是吧？你想對你所處的環(huán)境做出改變是吧？你想對你的行為做出改變是吧？......那別糾結在環(huán)境這里，別糾結在行為這里，你往上走一層，你往上走幾層，對自己的能力做出改變，對自己所相信的做出改變，對自己的認同做出改變！

那回到學校場景中，比如，有孩子，讀東西，總是讀不好；寫東西，總是寫不好。這時，如果借助外力，想要更好幫助這個孩子，會收到類似這樣的建議：這個孩子并沒有意識到自己是個Reader啊！或者是，這個孩子并沒有意識到自己是個Writer啊！

If we aim to change the identity of a person (from non-reader to reader) everything below identity changes as well! 

......

恩，當時在會上，當我還是一臉懵的時候，我就是那樣被告訴的。我被告訴說，如果一個孩子覺得自己總是讀不好，總是寫不好，最有效的方式是，讓他對自己的Identity做出改變，讓他意識到自己是個好的Reader，意識到自己是個好的Writer。當他有了這樣一個意識時，我們就會發(fā)現(xiàn)，這個孩子的很多東西都變了：能力上，行為上，精力上，熱情上......他會讀得越來越好，寫得越來越好！

聽到這些話，我當時的反應是：大姐，你在和我開玩笑吧? 你說我是一個好的Reader，我就是了？？你說我是一個好的Writer，我就是了？？你這不是自我催眠嗎？？......

恩，當時的我，并不懂。直到過了很久后，這個很久大概是一兩年，慢慢地，我覺得自己好像有點通了。所以，Stick with me，聽我來解釋。

一個好的Reader會做什么？一個好的Writer會做什么？

未完待續(xù)......

關于安妮何：國際學校里，蹦跶十二年。技術流寫文，有理論，有示范，有講解，用輕松又柔軟的語言，闡述復雜的學術理論。運營同名微信公眾號：安妮何（ID：Miss_Annie_He ）