為什么我總覺(jué)得孩子智力不及我當(dāng)年?

盼望著，盼望著，期末來(lái)了，寒假的腳步近了。各位同學(xué)和家長(zhǎng)奮戰(zhàn)了一學(xué)期都辛苦了，該到年(qiu)終(hou)總(suan)結(jié)(zhang)的時(shí)候了。

據(jù)微信朋友圈不完全統(tǒng)計(jì)，目前最傷害家庭關(guān)系的事莫過(guò)于公布期末考試成績(jī)——不僅傷害親子關(guān)系，還嚴(yán)重傷害夫妻關(guān)系。半數(shù)以上的家長(zhǎng)拿到成績(jī)后會(huì)認(rèn)為孩子的智力水平不及當(dāng)年的自己；而且絕大多數(shù)夫妻認(rèn)為這是對(duì)方基因所導(dǎo)致。

學(xué)霸夫妻為何生出學(xué)渣孩子？費(fèi)心輔導(dǎo)功課緣何頻頻考試倒數(shù)？龍生龍，鳳生鳳竟然只是一句謊言？這是無(wú)法破除的魔咒？還是物競(jìng)天擇的陰謀？歡迎收看本期《走近你大 X》。

— 孩子智力真的不及自己當(dāng)年嗎？ —

說(shuō)到智商

人們通常認(rèn)為，“長(zhǎng)江后浪推前浪”“一代更比一代強(qiáng)”，這可能與“弗林效應(yīng)(Flynn effect)”有關(guān)。

弗林教授作為一名反種族歧視斗士，為了反駁“黑人先天智力低下”的種族主義傾向觀點(diǎn)，開(kāi)始對(duì) IQ 測(cè)試問(wèn)題進(jìn)行深入追蹤研究。誰(shuí)料這一研究的副產(chǎn)品竟比主要成果更受關(guān)注——他發(fā)現(xiàn)，美國(guó)年輕一代的 IQ 總體高于上一代的同期水平。具體而言，從 1932 年至 1978 年，美國(guó)年輕人的 IQ 平均數(shù)提高了 14 點(diǎn)。而且這種情況不光在美國(guó)，在其他很多國(guó)家也都出現(xiàn)了。這一現(xiàn)象就被稱為“弗林效應(yīng)”。弗林效應(yīng)的原因其實(shí)未有定論，大家普遍接受的可能原因包括：教育的普及、環(huán)境的豐富、營(yíng)養(yǎng)的均衡、傳染病的控制以及混種優(yōu)勢(shì)(Heterosis)。

所以，人們首先就接受了一個(gè)預(yù)設(shè)：孩子的智商理應(yīng)比父母高——從人類總體的樣本池來(lái)看，似乎也確實(shí)是這樣的。

但我要說(shuō)的一點(diǎn)是，還真不是每個(gè)孩子智商都會(huì)高于父母。這里涉及到統(tǒng)計(jì)學(xué)上的一個(gè)常用概念——回歸(regression)。

以最直觀的例子——身高為例，從歷史整體進(jìn)化趨勢(shì)來(lái)看，人類后代的身高通常是要高于父母的。但如果一直這樣高下去，經(jīng)過(guò)這億萬(wàn)年的進(jìn)化，我們現(xiàn)在豈不是都應(yīng)該戳到天，和太陽(yáng)肩并肩了？

▲ 姚明那是多少人中才出一個(gè)的呀，也就兩米多一點(diǎn)而已。

從事實(shí)情況來(lái)看，當(dāng)前人類身高并沒(méi)有比遠(yuǎn)古人類高到哪里去。

這里就涉及到了回歸(regression)。

從遺傳角度來(lái)說(shuō)，所謂回歸，指的是身高、智力、長(zhǎng)相等具有遺傳性的個(gè)體特征，都不會(huì)是一直向上增長(zhǎng)（或向下衰落）下去的，而是會(huì)向著總體平均值趨近（回落或上升）。

所以很多家長(zhǎng)感到孩子智力不及自己當(dāng)年——不要懷疑，相信你自己的判斷！不怪娃是戰(zhàn)五渣，主要是怪你自己太優(yōu)秀，偏離了人類平均值，達(dá)爾文現(xiàn)在決定要讓你的后代回到地球表面。

— 被美化改寫(xiě)的記憶 —

但我還想說(shuō)的是另一種情況。在關(guān)乎“娃智力不及自己當(dāng)年”的吐槽中，還有很多是家長(zhǎng)的錯(cuò)覺(jué)。

誰(shuí)知道家長(zhǎng)小時(shí)候是學(xué)渣還是學(xué)霸呀，反正孩子也不能穿越回去驗(yàn)證，還不都聽(tīng)你說(shuō)。這倒不是指家長(zhǎng)一定是在吹?；蛘呷鲋e，而是——個(gè)體為了提高自尊感，獲得積極情緒體驗(yàn)，往往會(huì)美化自己的記憶。#“有幾次數(shù)學(xué)考了 100 分”會(huì)被記憶改寫(xiě)為“數(shù)學(xué)老是考 100 分”，“小學(xué)時(shí)曾是學(xué)霸”會(huì)被記憶美化為“從小到大都是學(xué)霸”。#

在發(fā)展心理學(xué)中有個(gè)現(xiàn)象被稱為“積極效應(yīng)”（積極效應(yīng)通常會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而增加，在老年人群體中體現(xiàn)最為明顯），指的是為了獲得即時(shí)的心理滿足，人們會(huì)采用各種情緒調(diào)節(jié)策略來(lái)為自己補(bǔ)充正能量。

其中的策略之一就包括“重建記憶”。具體表現(xiàn)為，想當(dāng)年的時(shí)候，人們往往會(huì)將記憶中的事情向著更有利于自己的方向去解釋。例如“我當(dāng)年頓頓能吃三碗肉”“我當(dāng)年一個(gè)人單挑五個(gè)”“我當(dāng)年功課門(mén)門(mén)考第一”……

▲ “想當(dāng)年，我的顏值可是人稱‘氣死小虎隊(duì)，不讓寧澤濤’的哦！”

所以，孩子學(xué)習(xí)不好，到底是誰(shuí)的鍋？

▲這真說(shuō)不好，因?yàn)榇蠹叶加X(jué)得自己好棒棒，缺點(diǎn)都是來(lái)自對(duì)方的基因。

不過(guò)，科學(xué)雖然不負(fù)責(zé)幫你甩鍋，但倒是可以解釋甩鍋這件事本身。

為什么大多數(shù)夫妻都覺(jué)得孩子學(xué)習(xí)不好是遺傳了對(duì)方的基因呢？因?yàn)椋總€(gè)人的行為背后，都有一個(gè)原始的利己(self-serving)動(dòng)機(jī)在驅(qū)動(dòng)。社會(huì)心理學(xué)用歸因偏差(correspondence bias)來(lái)解釋。

在成敗歸因中，成功時(shí)，個(gè)體傾向于內(nèi)歸因（把功勞都?xì)w因于自己）；失敗時(shí)，個(gè)體很少用個(gè)人特征來(lái)解釋，而傾向于外歸因（把鍋甩給別人）。因?yàn)槌晒?nèi)歸因有利于自我價(jià)值的確定（我多牛掰?。?，有助提升自尊；失敗外歸因則減少自己在失敗中的責(zé)任（不關(guān)我的事），啟動(dòng)自我防衛(wèi)機(jī)制。

講真，我個(gè)人還感覺(jué)，現(xiàn)在的教材和試題偏難，孩子過(guò)早接受不符合其年齡發(fā)展的知識(shí)體系訓(xùn)練……等等，都是造成“家長(zhǎng)覺(jué)得孩子笨”這一錯(cuò)覺(jué)的重要原因。

所以建議各位家長(zhǎng)以后再碰到孩子考試考不好的情況，可以把鍋直接甩給老天，太不公平了，居然沒(méi)讓我兒子遺傳我的高智商！或者甩鍋給試題，啥倒霉玩應(yīng)兒出這么難，還能不能讓人愉快地學(xué)習(xí)了！

總之，別為這些身外之事傷了自家人的和氣。畢竟，沒(méi)有什么事情比好好放寒假，好好過(guò)大年更重要的了。

來(lái)源：知乎日?qǐng)?bào)