聊聊樂(lè)高與建筑

幾乎每個(gè)孩子，特別是男孩都有一個(gè)樂(lè)高夢(mèng)，我學(xué)生時(shí)代的外籍男同學(xué)就曾經(jīng)拿小樂(lè)塊經(jīng)過(guò)精心計(jì)算，還原了風(fēng)格派大師里特維爾德的紅藍(lán)椅，作為他的設(shè)計(jì)作業(yè)。我猜想很多建筑師，十之八九都是樂(lè)高迷，當(dāng)幾家最牛的建筑事務(wù)所收到樂(lè)高的architecture studio之后，他們是這樣玩的，有的是搭建一個(gè)能體現(xiàn)樂(lè)高磚塊和重力間獨(dú)特關(guān)系的結(jié)構(gòu)體，以找到震撼人心的表現(xiàn)形式，像不像一個(gè)紀(jì)念碑？

有的是跳出固有思維，讓它來(lái)了個(gè)冰與樂(lè)高之歌。

更厲害的大師則是創(chuàng)造另一種形式的樂(lè)高，比如日本著名建筑師隈研吾，他提出負(fù)建筑，即減損現(xiàn)在過(guò)度瘋狂的建筑設(shè)計(jì)路線，認(rèn)為不應(yīng)過(guò)分關(guān)注體塊造型，而應(yīng)回歸東方傳統(tǒng)，追求材質(zhì)與感官間的聯(lián)系，他設(shè)計(jì)了一款建筑積木Tsumik，一反磚塊似的積木塊，以輕盈通透的系統(tǒng)，帶孩子體驗(yàn)東方建筑美學(xué)。

20世紀(jì)最有影響力的設(shè)計(jì)師，美國(guó)夫妻檔Charles及Ray Eames活躍于建筑、家具和工業(yè)設(shè)計(jì)諸多領(lǐng)域，他們的樂(lè)高式玩具設(shè)計(jì) the Toy
 

可以組裝成一個(gè)極簡(jiǎn)的室內(nèi)帳篷或書(shū)房，有51種搭配組裝方式。另一個(gè)組由他們創(chuàng)作的玩具The Solar Do-Nothing Machine是太陽(yáng)能發(fā)電運(yùn)用于玩具的一次嘗試，像一個(gè)復(fù)雜的雕塑體系。

我想樂(lè)高的主旨是讓單元塊們激發(fā)孩子的潛力，放飛想象，認(rèn)知空間。用樂(lè)高玩建筑，可以讓孩子們思考空間、想象材料，并體會(huì)建筑本身的樂(lè)趣。因此，我對(duì)一個(gè)又一個(gè)的樂(lè)高collection并不熱衷，反而覺(jué)得樂(lè)高基礎(chǔ)塊才是樂(lè)高的真諦，這個(gè)純屬個(gè)人主觀感想，樂(lè)高藏家，請(qǐng)多包涵。

回想小朋友大約是在1，2歲時(shí)，就一個(gè)人安靜地玩樂(lè)高。有一個(gè)印象非常深刻，那年龍?zhí)ь^時(shí)去剃掉了胎發(fā)，看到一個(gè)頂著光亮小腦袋的小小背影，靜坐在客廳地墊上拼拼插插。那時(shí)的我對(duì)他搭出的每一個(gè)抽象造型都不吝溢美之詞，小家伙也干勁十足。那時(shí)拼的形體都是不規(guī)則的，但不乏形式美。

后來(lái)朋友贈(zèng)送了樂(lè)高套裝玩具，有圖有步驟，可以跟著拼插，我看看包裝上的年齡，7歲+，也就是說(shuō)還早著呢，于是不著急拿出來(lái)玩。再后來(lái)，小朋友小班了，了解到比他大一些的同班孩子已經(jīng)可以按圖把6，7歲+的套裝一口氣拼完，我也躍躍欲試我的娃。拿出套裝玩具，攤開(kāi)圖紙，啟發(fā)他認(rèn)圖，發(fā)現(xiàn)他識(shí)圖一點(diǎn)問(wèn)題沒(méi)有，但并無(wú)耐心跟著圖一步一步來(lái)。我陪在身后還能一步一步拼，我稍一離開(kāi)再回來(lái)時(shí)，人家早就在玩別的了。為什么別人的孩子那么專(zhuān)注？我開(kāi)始頭疼。而他會(huì)不按常理出牌地又來(lái)點(diǎn)驚喜，比如把套裝的部件整出一個(gè)朋克風(fēng)項(xiàng)鏈。

小班時(shí)，我們給他上了樂(lè)高機(jī)器人，看中的是機(jī)器人三個(gè)字，實(shí)際上，要到7歲才會(huì)接觸到編程，因此還是叫樂(lè)高課更名符其實(shí)。課程里有單獨(dú)完成搭建任務(wù)，也有小組任務(wù)，有的畫(huà)風(fēng)是這樣的，用教育版樂(lè)高，以普通家庭所沒(méi)有的部件，鍛煉孩子的一些能力
 

還有的畫(huà)風(fēng)是這樣的，這種畫(huà)風(fēng)讓我后來(lái)果斷在大班開(kāi)始時(shí)停了樂(lè)高課，打算到小學(xué)直接學(xué)機(jī)器人編程，

因?yàn)樾∨笥褜W(xué)過(guò)之后，回來(lái)都拼得很規(guī)整，之前那種下圖所見(jiàn)的不規(guī)則的形式美不見(jiàn)了。這里并沒(méi)有找到之前搭的更大規(guī)模的自由空間形體，找了下圖，以說(shuō)明我想表達(dá)的意思。
 

建筑題材的童書(shū)，我一直帶著給他看一點(diǎn)，想給他積累空間觀念，并從建筑的角度讓他對(duì)人類(lèi)文明有一些了解。詳見(jiàn)此書(shū)單
 

小朋友對(duì)搭建筑很感興趣，有次搭了個(gè)電視塔，我拍照時(shí)，他又把上半部分取下來(lái)，拿在手上當(dāng)話筒用，活像電視臺(tái)記者做采訪

搭積木時(shí)，如果搭得像什么建筑原型，比如有次搭得有古羅馬輸水道的意思，我就趁機(jī)再把之前科普過(guò)的這個(gè)內(nèi)容給他強(qiáng)化一下，他也欣然接受。

之前給他講過(guò)中國(guó)建筑，如自然布局得院落，故宮中軸對(duì)稱(chēng)布局，帶他看明孝陵的布局，講九十九間半的甘熙故居。

緊接著，他在小樂(lè)塊底板上動(dòng)手實(shí)踐的，還很有些像哪里個(gè)街區(qū)，有的還有點(diǎn)中式門(mén)樓的意思。還講求點(diǎn)疏密有致。
 

現(xiàn)在，很多同齡孩子已經(jīng)轉(zhuǎn)向小樂(lè)塊，他卻更鐘情大樂(lè)塊，放著一大堆小樂(lè)塊睡大覺(jué)，是手指精細(xì)動(dòng)作還不太擅長(zhǎng)嗎？只能說(shuō)每個(gè)孩子都不一樣，也說(shuō)不上個(gè)道理。一周前的周末，他說(shuō)他要搭個(gè)埃菲爾鐵塔，沒(méi)一會(huì)兒，一個(gè)塔就出來(lái)了，還蠻像的。

我干脆趁熱打鐵，拿出一本講建筑的繪本，未來(lái)建筑家：不可思議的高樓。介紹的第一位建筑師就是居斯塔夫埃菲爾，埃菲爾鐵塔的設(shè)計(jì)者，當(dāng)時(shí)的世界第一鑄鐵高塔，324米高。
 

還介紹了洛克菲勒大廈的設(shè)計(jì)者威廉范阿倫，同時(shí)介紹了帝國(guó)大廈，我?guī)е麑?duì)比了這兩個(gè)高樓：古希臘柱式里的多立克柱式粗壯有力，有男性氣質(zhì)，愛(ài)奧尼柱式纖細(xì)秀美，有女性的柔美?？纯绰蹇朔评沾髲B和帝國(guó)大廈，哪個(gè)更man?

書(shū)中還介紹了玻璃幕墻建筑的締造者包豪斯第三任校長(zhǎng)密斯凡德羅，法國(guó)建筑大師讓努維爾，他的阿拉伯世界研究中心立面受到照相鏡頭的啟發(fā)，室內(nèi)空間光怪陸離。

還提到了楊經(jīng)文的綠色建筑，提到了摩天樓設(shè)計(jì)大公司SOM，我告訴小朋友，我們奧體這里的金奧中心和鼓樓的紫峰大廈都是SOM的作品，還有世界第一高樓迪拜的哈利法塔也是他們的杰作。

看完這本書(shū)之后的第二天，小朋友就自己搭了一個(gè)他稱(chēng)作新型埃菲爾鐵塔，搭完確實(shí)蠻驚艷的，可惜給我看完他就立刻推倒重建，沒(méi)來(lái)得及拍下來(lái)，又搭了一個(gè)他稱(chēng)為未來(lái)建筑，這個(gè)其實(shí)蠻難搞的，搭一邊的同時(shí)還要托著另一邊，只有最終在頂點(diǎn)匯合并由一個(gè)樂(lè)塊鎖定，才算是固定住了。

這一周都在持續(xù)著建筑熱情，一會(huì)兒給你來(lái)一個(gè)有巨大懸挑的建筑，一會(huì)兒給你來(lái)一個(gè)坐落在水中的亭子，我才知道原來(lái)底板的下面也能拼插。他在底板下還做了一個(gè)號(hào)稱(chēng)是地基的東西，其實(shí)就是更便于拿在手上。

有些形體的對(duì)稱(chēng)圖式很有邏輯理性，有些又不規(guī)則，很有變化。這種理性的對(duì)稱(chēng)讓我想到也許這是上樂(lè)高課的收獲。規(guī)則和不規(guī)則，各有長(zhǎng)處。

他還不忘把前不久科普的埃及金字塔也拼搭一個(gè)立面，我跟他說(shuō)搭一個(gè)立體的更好。

他告訴我他的理想是當(dāng)建筑師，一周前還說(shuō)理想是在火星當(dāng)廚子。

昨天他又搭了一個(gè)底部有點(diǎn)帝國(guó)大廈感覺(jué)的摩天樓，因?yàn)槟潜容^man，他說(shuō)上面的部分是巴別塔，因?yàn)榭梢詿o(wú)限升上去。還問(wèn)我，在上帝讓大家說(shuō)不同的語(yǔ)言，讓他們沒(méi)法聽(tīng)懂之前，人是說(shuō)的哪一種共同語(yǔ)言？
 

不熱衷小樂(lè)塊的現(xiàn)狀還在繼續(xù)，兩年前我對(duì)他不愛(ài)跟著圖紙施工挺焦慮，現(xiàn)在已經(jīng)釋?xiě)?，就讓他按他喜歡的方式游戲，按他想象的圖景拼插吧。
 

結(jié)尾處，要感謝花編的鼓勵(lì)，讓我整理了幾年來(lái)小朋友與樂(lè)高的建筑情緣。每 個(gè)孩子都不同，有的是喜歡搭槍械坦克，有的是喜歡搭船支飛機(jī)，有的則喜歡辦樂(lè)高娃娃家。我想說(shuō)的是，順著孩子的意愿，總能發(fā)現(xiàn)他們與眾不同的特點(diǎn)。