遭遇孩子拒絕分享的尷尬場面，該怎么辦？

說到“分享”，大家都知道分享是美德，也是一個(gè)孩子塑造合作型性格的底色。在外面，我也常常聽到家長把“你讓妹妹玩一會(huì)嘛”、“你要跟小朋友一起分享”這樣的話掛在嘴邊。但孩子往往不買賬，搞得家長很尷尬。

講個(gè)千尋兩歲時(shí)候的事。

有一天，我?guī)ビ斡?，路上遇到她的小伙伴童童。兩個(gè)小朋友手里都捏著零食，千尋手里是一包剛買的巧克力，童童手里有一塊餅干。童童媽媽很客氣，要童童把餅干分享一些給千尋，童童也很聽話，立即掰下一半給千尋。千尋這小吃貨樂呵呵地接了過來，見她吃得開心，我就說:“你看，童童給你分享了她的餅干，你要不要也分享一些巧克力給童童??？”這丫頭居然不愿意，很堅(jiān)決地拒絕了我的提議。一直在等待巧克力的童童就很失望，哇的一聲哭了起來。氣氛頓時(shí)有點(diǎn)尷尬，我只好一邊跟童童媽媽表達(dá)歉意，一邊安慰童童：“童童不哭，下次阿姨來你家的時(shí)候，給你帶一模一樣的巧克力！”

雖然只是一個(gè)偶遇小插曲，我卻免不了有些擔(dān)心，千尋這么不懂分享，以后會(huì)不會(huì)變成一個(gè)自私自利的人？

后來，我與千尋的老師探討了這個(gè)問題，她給我講了美國著名兒科醫(yī)生威廉·西爾斯（William Sears）的一個(gè)闡述：占有欲是孩子出生2-3年自然而然產(chǎn)生的，是獨(dú)立意識(shí)的一種體現(xiàn)。一個(gè)兩歲左右的孩子可能很霸道，卻是他成長的必經(jīng)階段。

如果不了解孩子這個(gè)發(fā)育過程，用成人視角去解讀，就很容易進(jìn)入一個(gè)育兒誤區(qū)：為孩子正常的占有欲貼上“自私”的標(biāo)簽。

現(xiàn)在，千尋快四歲了，我當(dāng)時(shí)擔(dān)心的狀況真的沒有發(fā)生。

雖然，她依然不是人群中那個(gè)最大方的小朋友，但大部分時(shí)候，她會(huì)看著小朋友考慮幾秒，然后主動(dòng)把玩具分享給他們。

我也在反思，為什么當(dāng)時(shí)我會(huì)擔(dān)心，會(huì)急于糾正她的行為呢？

一個(gè)原因是西爾斯說的對孩子正常行為的誤讀，另一個(gè)原因是我急著追求‘分享’這個(gè)行為，卻忽略了分享有兩個(gè)區(qū)別：主動(dòng)分享和被動(dòng)分享。

孩子出于父母要求、外界壓力的分享，是被動(dòng)分享。主動(dòng)分享，是孩子理解到了分享的價(jià)值，比如分享不等于失去、分享能增加互惠性、分享帶來滿足感等等，然后自發(fā)主動(dòng)的行為。

雖然兩者表現(xiàn)形式一樣，內(nèi)涵卻大不相同。顯然，主動(dòng)分享才是健康的‘分享觀’。而要讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)分享，恰恰急不得，不但不能急著要求孩子分享，反而還要尊重他們的‘自私’行為！

聽起來是不是有點(diǎn)本末倒置？孩子要學(xué)會(huì)分享，先得學(xué)會(huì)“自私”。

其實(shí)，主動(dòng)分享的前提就是允許“自私”，‘自私’有助于孩子真正理解到分享的涵義。

為什么這么說呢？

因?yàn)?，孩子主?dòng)分享，有兩個(gè)前提：

第一個(gè)前提，是孩子要具有“所有權(quán)”意識(shí)。孩子是首先具有“所有權(quán)”意識(shí)，然后才愿意分享的。比如，孩子知道這個(gè)玩具是我的，我借給你玩，不等于它就會(huì)變成你的，它最后還會(huì)回到我手上，這時(shí)候他對自己的玩具才有安全感，有了安全感，才會(huì)愿意分享。

這種意識(shí)一般在孩子兩歲左右出現(xiàn)。當(dāng)孩子經(jīng)常說“這是爸爸的眼鏡”“這是媽媽的手機(jī)”這樣的話時(shí)，表示他們已經(jīng)開始區(qū)分什么是我的，什么是別人的。在這個(gè)剛剛邁入獨(dú)立個(gè)體的階段，他們占有欲很強(qiáng)，表現(xiàn)很“自私”。

小朋友一起玩耍時(shí)，別的小朋友剛剛碰到他的玩具，他就會(huì)大聲制止：“這是我的！”如果其他小朋友拿走他的玩具，他會(huì)不依不饒地大哭大鬧?；蛘?，像千尋兩歲時(shí)一樣，即便小伙伴先給她分享了餅干，她也會(huì)拒絕分享自己的巧克力。

這樣的行為恰恰說明了他們的心智在成長。

還好，面對千尋當(dāng)時(shí)的“自私”行為，我選擇了尊重，而不是打擊或者強(qiáng)迫，甚至鼓勵(lì)她告訴小朋友：“這是我的，但我現(xiàn)在還不想分享給你?！?/p>

慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，和她一樣能熟練說“我的”“你的”“他的”這樣的話的孩子，對屬于自己的東西會(huì)更加看重，但同時(shí)也更樂于分享。

主動(dòng)分享的第二個(gè)前提，是孩子要有理解別人的想法和感受的能力。分享嘛，就是把自己的東西給別人用，是為了滿足別人的需求。所以，要做到分享，首先要能同情和理解別人的需求。

這種能力不是天生的。兒童心理學(xué)家皮亞杰提出過一種說法，叫“兒童自我中心主義”，意思是說，在做一件事情的時(shí)候，兒童和成人不一樣，兒童往往只從自己的角度出發(fā)，不知道還有別人的角度。我們常常看見兩三歲的小孩在那玩玩具，不太管別的小朋友感受，因?yàn)樗杏X不到。

怎樣才能讓孩子理解到別人的感受呢？有個(gè)詞叫“感同身受”，自己有過相似的感受，便能更好的理解別人。

我的方法是：有時(shí)，千尋想要我分享給她某樣?xùn)|西，如果我拒絕了，她會(huì)很不開心，但短時(shí)間內(nèi)我不去安慰她，而是放任她以自我為中心，專注在自己的感受里。她會(huì)發(fā)脾氣，會(huì)哭鬧，會(huì)很不爽，所有“自私”情緒的發(fā)泄我統(tǒng)統(tǒng)接納。但之后，待她慢慢安靜下來，我會(huì)鼓勵(lì)她講出剛剛所感受到的，我不加以評論，只是默默聽著?？雌饋?，孩子好像什么都沒有學(xué)會(huì)，其實(shí)在這個(gè)過程中，她已經(jīng)潛移默化地體會(huì)到了被拒絕分享的感受。之后，當(dāng)她本能地想拒絕別人時(shí)，如果我有提醒：“千尋，還記得你被拒絕時(shí)的感覺嗎？我覺得，小朋友如果被你拒絕，應(yīng)該也會(huì)一樣難過吧！”她往往會(huì)在思考猶豫片刻之后，大方分享給對方。

同時(shí)，也要讓孩子體會(huì)到被分享的快樂。

當(dāng)孩子分享給小朋友玩具，如果小朋友懂得說聲“謝謝”，報(bào)以燦爛的微笑更好，如果沒有，父母要適時(shí)給予鼓勵(lì)：“你看，小朋友玩得多開心啊，他心里一定在感謝你呢！”?；蛘?，家長做出榜樣，比如，把東西借給鄰居的時(shí)候，讓孩子一起去，一起感受到獲得分享方的開心和感激，這種耳濡目染的方式會(huì)比要求孩子分享更管用。

大家有沒有發(fā)現(xiàn)，“主動(dòng)分享”的兩個(gè)前提，都與“自私”有關(guān)。

接受孩子的占有欲，當(dāng)他對“我的”產(chǎn)生安全感，才會(huì)樂于分享；孩子沒得到別人的分享就生氣哭鬧，這時(shí)候不去制止他，讓他“專注于自己的感受”，發(fā)泄“自私”的情緒，之后他會(huì)懂得，別人被拒絕時(shí)的感受，會(huì)出于理解而分享。同時(shí)，讓孩子多體會(huì)被分享的快樂，理解到為別人帶來快樂，自己也能收獲滿足感，孩子也會(huì)主動(dòng)分享。

除了這兩點(diǎn)，我覺得，孩子主動(dòng)分享，還得掌握一個(gè)“自私”的本領(lǐng)，就是說“不”的勇氣。因?yàn)椋覀円尯⒆用靼?，真正的分享不是有求必?yīng)，而是在雙方都愉悅的心情下進(jìn)行的。

回到最初的故事。

童童先分享了餅干給千尋，千尋是不是就應(yīng)該分享巧克力給童童呢？

出于“父母必要的引導(dǎo)”和社交規(guī)則，我們往往會(huì)要求孩子這么做。但這是“被動(dòng)分享”。

“被動(dòng)分享”在孩子的世界里并不少。一項(xiàng)針對29-36月齡兒童的研究就發(fā)現(xiàn)，孩子的被動(dòng)分享除了源自父母要求，有時(shí)還源自同伴威脅，比如，“你不給我，我就不跟你好了?！?/p>

而我們前面就說過，健康的“分享觀”，不該是被動(dòng)的。

孩子通過分享這個(gè)行為養(yǎng)成合作型的性格，但合作的基礎(chǔ)肯定不是犧牲自我、成全他人。尊重孩子說“不”的權(quán)利，尊重他的心理發(fā)展，在愿意分享時(shí)分享，不愿意分享時(shí)鼓勵(lì)他大方告知對方原因。這樣，孩子也能懂得，不強(qiáng)迫別人分享是最起碼的尊重。

現(xiàn)在，大多數(shù)時(shí)候，千尋都會(huì)主動(dòng)分享。但偶爾，我還是會(huì)適當(dāng)引導(dǎo)，有小朋友想要玩她的玩具時(shí)，我不會(huì)跟她說：“千尋，你能和小朋友分享這個(gè)玩具嗎？”之類的話，我會(huì)說：“這個(gè)妹妹好像很喜歡你的玩具呢，她肯定在想，姐姐要是能讓我玩一小會(huì)，我就開心死了?！庇脧?qiáng)調(diào)別人感受的方式友善提醒她。

如果她仍然說“不”，我也不會(huì)要求什么。

我是希望千尋明白，是否分享的決定權(quán)一定在她自己，因?yàn)檫@個(gè)玩具是“她的”，也是讓對方小朋友理解到，因?yàn)檫@個(gè)玩具不是“你的”，所以你需要尊重和等待。

主動(dòng)分享的前提

是“自私”，‘自私’有助于

孩子真正理解到分享的涵義。

來源：東西兒童教育，作者：千尋