干貨 | 6歲讀高章，懶人媽媽的英語啟蒙方法論（三）——4-5歲

大家好，我是漫兮。今天繼續(xù)更新，之前的兩篇請看：

干貨 | 6歲讀高章，懶人媽媽的英語啟蒙方法論（一）——前言

干貨 | 6歲讀高章，懶人媽媽的英語啟蒙方法論（二）——0-4歲

公眾號：Cecilia漫兮，此系列同步更新。

那么，繼續(xù)上一篇0-4歲做了什么，這篇主要說說我們在小班（4-5歲）階段的英語啟蒙都做了什么。（原來想把4-6歲拼在一起寫，后來發(fā)現(xiàn)光4-5歲就篇幅很長了，那么還是分開吧）

英語母語的啟蒙路線

還是先介紹下基本邏輯吧，很多媽媽應(yīng)該都已經(jīng)非常了解這個啟蒙路線了，這也是英語母語的孩子學(xué)習(xí)英語的基本路線，在這里給新手媽媽再淺顯地科普一下：

英語的聽說讀寫其實是環(huán)環(huán)相扣的。我們之所以在孩子0-4歲的時候要聽歌聽繪本磨耳朵，歸根結(jié)底目的是打通孩子的聽力關(guān)，伴隨著有效聽力輸入量的增加，孩子的聽力詞匯量也會隨之爆發(fā)式增長。

只要出現(xiàn)某個詞匯的次數(shù)足夠，語境夠多樣，對這個詞匯的記憶和理解就逐漸開始加深，被動詞匯（能聽懂的詞匯）也就漸漸成為了主動詞匯（能運用的詞匯）。這時，孩子也就慢慢打破沉默期，說（自我表達）也就開始了。

當(dāng)然，表達能力也并不是一蹴而就的。孩子還需要在輸入和不斷親身實踐中慢慢完善自己說的能力。

到以上這一步，其實還和中文的啟蒙沒有本質(zhì)區(qū)別。

之后就是聽說過渡到閱讀的階段。學(xué)習(xí)中文的孩子這一步往往是和聽說割裂開的。漢字的讀音沒有什么特別的規(guī)律，需要用很長時間逐個學(xué)習(xí)漢字音型的結(jié)合，這也就是為什么我們常說中文其實是非常難學(xué)的一門語言。

但是在英語中，存在著一條打通兩者的捷徑。因為英語的發(fā)音和拼寫有著非常緊密的聯(lián)系，所以只要學(xué)會發(fā)音規(guī)則，就可以無縫將之前積累的聽力詞匯大批量地轉(zhuǎn)化為閱讀詞匯，實現(xiàn)閱讀上的快速進階。而這個發(fā)音規(guī)則，就是我們現(xiàn)在經(jīng)常看到的Phonics（自然拼讀）。

和我們小時候?qū)W習(xí)的國際音標不同的是。我們學(xué)習(xí)國際音標，常常先從音素出發(fā)。學(xué)習(xí)某一個音素之后，再學(xué)習(xí)相應(yīng)的字母組合。

而自然拼讀則只要通過直接記憶字母和字母組合對應(yīng)的發(fā)音就可以了，對于英語語音基礎(chǔ)已經(jīng)比較好的孩子來說，是更為直觀和簡易的方法。

那么有些媽媽還會問，除了Phonics，我還經(jīng)常聽到有人提起Sight Word，又是什么呢？

Sight Word直譯是英語中的視覺詞。我們最常用的Sight Word是美國學(xué)者E.W. Dolch經(jīng)過分析和統(tǒng)計后整理出來的詞匯表，涵蓋了220個高頻詞和另外97個常用名詞，大約占了生活讀物中孩子會遇到的60-85%的單詞。

為什么會叫視覺詞呢，一是因為這些高頻詞會包括一些不符合拼讀規(guī)則的詞，如one，were等，需要整體認讀；二是希望孩子們能在看到高頻詞的第一瞬間反映出來，才能提升閱讀的熟練度。

Dolch 220 Sight Words List

Dolch 95 Nouns list

閱讀中，Sight word和Phonics是相輔相成的。Sight word解決的是英語閱讀文本中的主干，而Phonics則解決的是句子中另外一些具體的單詞。通過拼讀法拼讀出單詞，在聽力詞匯庫里找到這個發(fā)音，將音型結(jié)合，理解眼前這個單詞的意義，然后通過Sight word將單詞和句子連接，即可以實現(xiàn)對于文本的理解。

最后一個階段就是寫作了，在有牢固聽說讀的基礎(chǔ)的情況下，寫作幾乎是順理成章的。只要孩子有說的能力，有自然拼讀能力，剩下的功課只是需要會寫字母，然后用自然拼讀的方法把自己腦海中的發(fā)音以字母組合的方式記錄下來。

當(dāng)然，最初期的寫作一定是粗糙的，同樣的發(fā)音可能有不同的字母組合方式，所以孩子對于單詞的拼寫必然是錯誤百出的。另外，語法的運用也不一定準確。但不用擔(dān)心，這點會在之后的正規(guī)學(xué)習(xí)和大量的閱讀下不斷修正。

那么回到正題，前面一篇說到，在0-4歲的結(jié)尾，哥哥已經(jīng)有了一定的聽說能力。但因為前期啟蒙偏重詞匯，對復(fù)雜句子的理解能力尚有匱乏。所以在4-5歲和5-6歲兩年，我們的英語學(xué)習(xí)側(cè)重點也不同，后面會詳述。

幼兒園的選擇和英語啟蒙

這個年紀的孩子往往面臨著擇園。雙語園還是普通園，這是一個問題。

其實在哥哥入園之前，倒沒有想過一定要讓孩子去上雙語園。只是因為搬家，家附近沒有特別好的學(xué)校，所以才選擇了目前就讀的雙語學(xué)校。

三年幼兒園時光匆匆而逝，不得不給學(xué)校打個廣告，真的是老師非常耐心有愛，活動豐富，性價比奇高的一家學(xué)校了（想知道什么學(xué)校可以私聊我，哎呀，我怎么偏題了）

那么這時候有媽媽會問了，如果我的孩子也想進雙語幼兒園，是不是我在0-4歲所做的一切都白做了，到那時候等著幼兒園教就可以了？

或者是，我準備讓孩子進普通公立幼兒園，那么孩子后續(xù)的英語是不是永遠比不上雙語園的孩子了？

情況并非如此。

先說第一個問題，其實排除0-2歲保持孩子語音區(qū)分能力的重要性來說，就國內(nèi)環(huán)境而言，即便是外教全天帶班的幼兒園，雙語園的孩子也大多數(shù)都是母語中文的孩子，同學(xué)間的交流中文為主。

再加上幼兒們本來吃喝玩戶外互動午睡就要花費大量時間，每天還會有中文課程，真正有效的英文輸入時間滿打滿算應(yīng)該也就2-3個小時。

如果按照1000小時定律的話，一個完全沒有基礎(chǔ)的孩子，可能需要一年到兩年的在園時間才能夠真正達到聽力基本通關(guān)，可以基本會話的效果。

另外，同樣有一點很重要的是，即便在同一個學(xué)校，有大量聽力基礎(chǔ)的孩子和沒有聽力基礎(chǔ)的孩子的吸收效率也是完全不同的。這一點我有非常切身的體會，想列舉兩個例子說明。

第一個例子發(fā)生在孩子小班。

有一天，哥哥回家問我：媽媽，你知道pterodactyl（翼龍）是什么嗎？（他經(jīng)常拿一些自己新學(xué)的單詞回來考我）

之后又問了我triceratops（三角龍）和brachiosaurus（蜿龍）這兩個單詞。

我憑借我淺薄的英語知識和強大的猜詞能力，只能猜出triceratops是三角龍。

在被孩子強大的單詞學(xué)習(xí)能力震驚之余，我也在想，學(xué)校的教學(xué)大綱應(yīng)該是不會出現(xiàn)這么復(fù)雜的單詞，那么應(yīng)該就是偶然遇到的，就問了哥哥是哪里學(xué)到的。孩子回答是老師播放的一首dinosaur song。

當(dāng)時我發(fā)了一個朋友圈，有同班同學(xué)的媽媽回復(fù)說問了自家孩子，不記得有學(xué)過這幾個單詞。

那么，是我的孩子極其有語言天賦嗎？非也。

那么答案是什么呢？我覺得那就在于，哥哥有了一定的聽力基礎(chǔ)后，再聽到這首歌，他的關(guān)注點不會一直在自己能搞明白的一些單詞和句子上。

并且，在有一定語感的情況下，他能夠區(qū)分出這些從來沒聽過的發(fā)音組合是同一個單詞，且它就是動畫里出現(xiàn)的這個生物。那么，當(dāng)他把注意力完全放在這些詞匯上時，他也就更容易有深刻的印象了。

第二個案例是發(fā)生在哥哥中班寒假，妹妹還沒入園時，當(dāng)時帶他們?nèi)チ颂﹪挠⒎p語幼兒園插班一個半月。

至今仍然非常懷念的插班時光，漂亮的森系蒙氏&瑞吉歐園，主要是老父親老母親可以在孩子上課時間到處浪?。ㄍ敌）

對于孩子的法語啟蒙，沒有特意提前進行。所以，在他們插班之前，只是聽過幾本不知所云的法語繪本，教會了他們你好再見，以及我要上廁所等基本的句子。

他們所插班的幼兒園學(xué)生基本上都是一些歐洲孩子，英語法語老師也分別是母語老師，語言環(huán)境應(yīng)該是相對純正的。但一個半月的插班以后，還是可以感受到很明顯的不同。

在英語方面，因為兩個孩子都接受過啟蒙，即便插班在了泰國的大班，哥哥也是能無縫適應(yīng)并且被老師表揚的。妹妹則直接從插班初期的基本不能輸出英文進步到了可以輸出詞匯和不符合語法規(guī)則的句子。

而法語方面，兩個孩子在插班結(jié)束后僅僅學(xué)會了一些非?；A(chǔ)的單詞，比如數(shù)字，顏色，簡單動物，并且表示聽不太明白老師在說什么。到了學(xué)校說法語的日子，哥哥還會有“怎么今天又是說法語，好無聊啊“的微詞。

通過這兩個例子，我想說明的是，即便是準備進入國際幼兒園的孩子，一些基礎(chǔ)的英語啟蒙也可以給孩子奠定良好的基礎(chǔ)。一則建立自信，增加興趣；二則更好地完全利用雙語園所創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境。

那么，針對第二個問題，讀公立園的孩子怎么辦呢？

對于一個聽力基本達標，剛開始輸出卻沒有很好語言環(huán)境的孩子來說。如果父母沒有英文對話時間或能力，我的建議是，保持日常聽力輸入，使用最經(jīng)濟實惠且有效的方式鍛煉口語能力——在線和外國人直接free talk。

注意，不是有教材的在線外教英語課，不是有外教的蹦跳機構(gòu)，是free talk。

這里不得不提一句我們疫情停課期間使用過的App：伴魚英語（不是在做廣告，就是單純覺得很實用想推薦給大家）

不知道在雙減的影響下，它還能堅持多久。但是不用擔(dān)心，國際上可以替代它的App其實很多，大家可以自己查一下。

伴魚英語的特點就是極其便宜，25分鐘30元（和鐘點工差不多了要什么自行車），而且約課非常靈活，充值之后一次一約（最少充值金額可以是50元，不像某些機構(gòu)看似單價很便宜，實際上有半年一年的課時數(shù)要求，起碼充值幾千上萬，一暴雷人去樓空），可以自己挑選老師，只要你想，就可以約到英美國家母語人士。

中國歐美英國東南亞南非老師應(yīng)有盡有

每次課后還可以回放課堂錄音，并且老師也會給出評價，不懂英文的家長還可以一鍵翻譯評價

這個App的缺點主要就是，里面的老師大概率就是個兼職老師的普通人，所以很少有相關(guān)教學(xué)資質(zhì)，而且，大多數(shù)老師也不會有固定體系化的課程提供。

但是，沒有關(guān)系，記住你的目的，純練口語輸出，輸入的問題完全可以在生活中自己解決。

Free talk主要目的就是讓老師陪孩子聊天，天南海北隨意聊，話題越廣泛越好。如果你擔(dān)心孩子可能會不知道說些什么，家長可以事先和老師溝通一下今天希望的聊天主題，或者讓孩子拿一本家里喜歡的書和老師聊一聊。

那么，為什么有教材的外教英語課和蹦跳英語機構(gòu)不建議選呢？當(dāng)然是為了你的錢包著想（土豪請隨意）。

往往這種課程上，一節(jié)課孩子也就只會學(xué)個位數(shù)的單詞，甚至很多機構(gòu)為了拉長進度，可能只教一兩個單詞。而且大半時間都是老師在講解，其實孩子發(fā)言的機會不會特別多。就算有發(fā)言機會，往往也是圈定在課本范圍內(nèi)的，很難發(fā)散出去。

有人可能還會想，這些課程不是和雙語幼兒園課程差不多嗎？為什么幼兒園可以上課外就不能上？

主要還是因為幼兒園的課程是每天這樣循序漸進不斷推進，雖然節(jié)奏不快但勝在每天進步一點。

而蹦跳課外班的話，可能一周也就1-2小時的課程，這樣算下來，達到相同的效果豈不是要花5-10倍時間？

所以我覺得，如果想把錢和時間花在刀刃上，free talk為首選。當(dāng)然，這是建立在聽力詞匯量很大（1000-1500個），已經(jīng)開始輸出的基礎(chǔ)上。如果還沒有達到這個程度，先不要著急開始外教課哦，還是先練習(xí)聽力吧！

那么結(jié)束了這兩個問題后，就回到原題啦。4-5歲的小班一年，我們都做了什么。

• 聽

前面的0-4歲篇提到，開始幼兒園之前，哥哥的英文大概在可以輸出簡單句子，但是復(fù)雜句子不論是聽和說都不太行的水平。

所以，小班的第一步我們的策略還是繼續(xù)擴大聽力詞匯，增強聽力能力。

一方面，我們希望他在學(xué)校可以更多地吸收外教的語言。另一方面，我們也會在家中播放語言句式更為復(fù)雜的動畫片。

動畫片的選擇因人而異，主要宗旨就是：將孩子感興趣的動畫片收集起來，然后按難度排序。

怎么判斷是不是適合孩子的動畫片呢？很簡單，打開電視放幾分鐘，如果孩子沉浸進去不可自拔，看完一集嚷著還要看下一集，那么就是對的動畫片。不然，就過吧，水平到了興趣沒到的輸入也是很低效的。

另外，如果孩子喜歡看的中文動畫片有英文版也可以一試。雖然孩子的語言水平或許不足以理解英文，但是看過中文版了解故事大概之后再看英文版的，會有很顯著的拔高作用。

我們這段時期看過的動畫片有：

Peppa Pig  

小豬佩奇

人盡皆知的一部經(jīng)典動畫片啦。因為從小就是小豬佩奇的迷弟，所以無縫接受了英文版的小豬佩奇?；旧厦刻於荚谘h(huán)播放，玩玩具的時候也不舍得關(guān)掉電視。

Ben&Holly's Little Kingdom

本和霍利的小王國

和小豬佩奇同樣的畫風(fēng)，原班人馬配音，喜歡佩奇的孩子一般也都喜歡這部。語言上會比佩奇更難一點，11分鐘一集，也比佩奇長。

Peep and the Big Wide World 

小鳥趣事多

一只沒看到有翅膀的小鳥的故事，畫風(fēng)很簡單。因為沒有跟著孩子們一起看，所以不太明白他們喜歡的點在哪里。不過應(yīng)該是很戳他們的，因為每次看起來他們都仿佛很能get這部動畫片的笑點，一直嘎嘎嘎嘎狂笑。

Paw Patrol & Super Wings 

汪汪隊和超級飛俠

這兩部放在一起講，因為都是英雄小隊幫助小朋友或者小伙伴解決問題的動畫片。中文版都是哥哥小時候喜歡看的動畫片，但是英文版語言難度相對會高一點，相對前面幾部動畫片語速也會更快一點，但因為有了中文版的基礎(chǔ)，所以哥哥也沒什么壓力地接受了。

Sid, the Scicence Kid 

科學(xué)小子希德

因為這段時期，已經(jīng)很明顯發(fā)現(xiàn)哥哥的興趣在科學(xué)了。所以也給哥哥選擇了這部動畫片。同樣也是先看的中文版，看了幾遍之后換成了英文版。雖然語言難度更大，專業(yè)詞匯更多，但是了解一些科學(xué)原理以后，很多詞匯對他來說也就慢慢構(gòu)不成問題了

• 說

在說的部分，哥哥會說英語，可以基本交流以后，我們一方面希望學(xué)校的雙語環(huán)境能給他一些交流的機會；另一方面，平時放學(xué)回家有事也會用英語和他溝通一會。

這時，因為提問有了回應(yīng)，不再是自言自語，所以對家長來說其實并不會那么困難。

自己的語法發(fā)音也不用特別在意，因為你對孩子的影響已經(jīng)可以忽略不計了，你說英語的目的只是為了引出孩子的回答，給孩子更多思考和說話的機會。

如果說家長還是不知道該和孩子說什么，那么除了可以找上文我說的外教Free talk之外，還有一個App推薦給大家：《英語趣配音》

在小班快要結(jié)束的時候，和班級里的家長跟風(fēng)玩了一陣子，覺得還是挺有意思的。可以挑選喜歡的動畫片，大人孩子各自挑選一個角色配音。下面是分享一個當(dāng)時的配音作品：

因為這個年紀的孩子大多還沒有開始學(xué)習(xí)閱讀，無法按照字幕配音，所以都是聽了原音后再模仿配音，可以鍛煉孩子的記憶模仿能力，只要勤加練習(xí)，也可以提高主動輸出能力。

• 讀

談到讀的部分，在小班一開始，我并沒有很快地引入Phonics和Sight Word，主要有以下幾個原因：

1、孩子的還沒有有意識地克服視覺恒常性的能力，可能會帶來一些閱讀障礙。

所謂視覺恒常性，指的是：物體的物理特性(大小、形狀、顏色)受環(huán)境的影響而改變，但我們對物體的直覺經(jīng)驗卻保持其固有的特征而不隨之改變。簡而言之，就是不論我們從何角度看蘋果，對于我們，它總是一個蘋果。

中文漢字的閱讀基本不會受到視覺恒常的影響，因為每個字基本都有自己獨特的特征，互為鏡像翻轉(zhuǎn)的字，如“人”和“入”，其實比較少，閱讀的時候也不會經(jīng)常遇到，所以對閱讀影響不大。

字母文字中，如“b”和“d”，“p“和“q”這類互為鏡像的字母出現(xiàn)的頻率則比較高，影響閱讀的概率更大。除了閱讀，寫作中，這個年紀的孩子也很有可能會有鏡像書寫的現(xiàn)象。

哥哥小班上自己試著寫單詞Cake，四個字母有兩個左右顛倒；妹妹目前這個年紀，也經(jīng)常問我某個字母到底該往左勾還是往右勾

而能很清晰區(qū)分鏡像字母的能力，一般在孩子5-6歲左右才會具備。

2、孩子對于單詞的拼讀還沒有任何概念。

舉個例子，banana這個詞，在當(dāng)時哥哥的眼里就是一個整體。他沒有把“banana”拆成“ba””na““na”三個音節(jié)的能力，也沒有把“ba”這個音節(jié)拆成“b”音和“a”音進行拼讀的意識。他還需要一定的時間進行有意識的音素感知練習(xí)。

基于以上兩點，我一直覺得，對于孩子來說，什么時候做什么事是非常重要的。

我想大部分媽媽應(yīng)該都聽說過雙生子爬梯實驗（美國心理學(xué)家賽格爾的一個實驗，同卵雙胞胎A和B學(xué)習(xí)爬梯，A比B早訓(xùn)練7周，訓(xùn)練時間超出3倍，卻被B后來趕上，兩人最后爬梯速度相似）。

提前或者延后學(xué)習(xí)某項知識并不重要，只有當(dāng)孩子的大腦，心理和生理都有成熟準備的時候，對他們而言才是最有效率的。而這個成熟的時刻，可能需要家長通過細微的觀察得出結(jié)論。

差不多在小班結(jié)束以后的暑假，我感覺孩子這兩項能力都有很大的進步了，可以開始Sight Word和Phonics的學(xué)習(xí)。這兩個部分基本是同時進行，不分先后的。

先說Sight Word，這部分，我們使用的資料有：

The Complete Book of Sight Words 

4級常見詞完整練習(xí)冊 The Complete Book of Sight Words3481人有 · 評價1523 · 書評83Flash Kids

一共包括220個單詞，每課的練習(xí)主要是熟悉拼寫和識別單詞，比較單一，需要另外配合簡單的讀物邊應(yīng)用邊鞏固。

Smart Start Sight Words & High Frequency Words

3級Sight words pk-k567人有 · 評價368 · 書評3

3,5級smart start sight words G1-2377人有 · 評價143 · 書評2

這套主要包括兩本，每本200個單詞，2本共400個常用詞，加上每課還會拓展幾個常用名詞，估計總單詞量在500左右。

這兩套書我們后面用的比較多的是這一套，原因是練習(xí)形式比較多樣，而且和中文的四五快讀這套教材形式有些相像，每課后面都會附上運用到這課詞匯的小短文，加強應(yīng)用能力，也會讓孩子感受到自己可以閱讀的成就感。

每課配有相應(yīng)小短文

這兩本書比起來，我認為年齡比較小的孩子適合Complete Book，年齡比較大的孩子相對適合Smart Start。

Endless Reader

這是個App，主要是平時出門孩子無聊了就會看一看玩一玩，內(nèi)容也是220個常用詞。

每個單詞都有很神經(jīng)質(zhì)的小怪獸動畫，小朋友經(jīng)常一邊狂笑不止，可以作為日常鞏固使用。

除了這個App，也有非常多非常優(yōu)秀的App可以選擇，比如Learn Sight Words, Sight Words Flash Cards, Princesses Learn Sight Words等，大家可以酌情選擇。

因為哥哥在之前的英語啟蒙里已經(jīng)有一些日常詞匯的積累，所以大概花了1.5-2個月完成了所有Sight Words的認讀（不要求他會拼寫），每天5-10個，第二天復(fù)習(xí)舊的再學(xué)習(xí)新的，每周一個小復(fù)習(xí)，再配合分級讀物日常鞏固。

再說Phonics部分，在進入在家正式學(xué)習(xí)拼讀單詞以前，哥哥在小班的學(xué)習(xí)中學(xué)會了26個字母的寫法和發(fā)音。所以我們的自然拼讀學(xué)習(xí)跳過了最初的這一部分。

我們使用的資料是：

Alphablocks

Leap Frog

這兩部是平時動畫時間會拿出來看的拼讀動畫片。不知道是不是我找到的Leap Frog集數(shù)不全，Alphablocks更為完整，會包括字母組合的發(fā)音規(guī)則,也會教孩子輔音和元音音節(jié)如何拼讀，我覺得可以用作引入教材前期的鋪墊，給孩子一些基本的記憶和概念。

Oxford Phonics World

2級牛津自然拼讀世界 L1 Oxford Phonics World Level 16335人有 · 評價3807 · 書評38Oxford

2級牛津自然拼讀世界 L2 Oxford Phonics World Level 24620人有 · 評價2688 · 書評19Oxford

2,3級牛津自然拼讀世界 L3 Oxford Phonics World Level 34046人有 · 評價1983 · 書評12Oxford

3級牛津自然拼讀世界 L4 Oxford Phonics World Level 43464人有 · 評價1348 · 書評7Oxford

3,4級牛津自然拼讀世界 L5 Oxford Phonics World Level 53260人有 · 評價968 · 書評3Oxford

這套教材非常推薦，如果只買一套教材的話，一定要買這一套。一共有5本教材+配套練習(xí)。

配套App

會字母發(fā)音的孩子可以直接跳過第一本，從第二本開始。這套教材有配套動畫和App，我們主要靠App鞏固，沒有使用練習(xí)冊。發(fā)音規(guī)則非常完全且每課都會教孩子一些常用的詞語，也可以拓展詞匯量。

Phonics階段我們也差不多是花了1.5-2個月的時間完成。

總體而言，Sight Words和Phonics可能是孩子英語學(xué)習(xí)之路上家長唯一需要花點力氣的地方了。

付出一點點努力，花一點點時間幫助孩子打通兩個關(guān)卡也是非常值得的，可以帶領(lǐng)孩子走上自主英語學(xué)習(xí)的快車道。

除了這兩大英語學(xué)習(xí)的主題，再來介紹一下我們在小班一年里的閱讀情況。

哥哥因為已經(jīng)實現(xiàn)了中文的自主閱讀，所以在這一年里閱讀了大量的中文繪本。他尤其喜歡的親親科學(xué)圖書館的科學(xué)小冊子，配合Usborne的揭秘系列，大概給他埋下了科學(xué)的種子，讓他之后可以對英文的non-fiction較快領(lǐng)悟。

英文方面，除了學(xué)校借回來的繪本，還會閱讀一些上一篇提到的初階分級讀物，主要還是以親子閱讀或者點讀筆閱讀為主。直到小班末開始Phonics和Sight Words后，才開始讓他試著自主閱讀RAZ的A級和牛津樹第一級作為鞏固練習(xí)。這兩套分級在后續(xù)一個章節(jié)會詳細介紹。

對于閱讀的方式，很多人覺得親子閱讀多多益善，我非常認同。但是，家長的精力是有限的，我也受不了一遍又一遍口干舌燥地給孩子讀同一個故事。所以，大多數(shù)時間，孩子是一邊聽音頻一邊看書或者用點讀筆點讀，孩子有要求的時候我也會陪他閱讀。

我認為，父母在閱讀中的作用，絕不僅僅是個點讀機，而是一個領(lǐng)路人，可以在孩子閱讀過程中提出一些開放性的問題，引導(dǎo)孩子進行思考，和孩子進行討論，盡量更為高效運用時間。同時，孩子有疑問的時候，也可以帶領(lǐng)他一起查閱一些資料，讓他逐漸形成自己解決問題的能力。

• 寫

對小班的孩子，我對于“寫“是持順其自然態(tài)度的。哥哥在小班這一年主要是在學(xué)校學(xué)會了字母的寫法，也會試著拼寫一些簡單的單詞，幾乎沒有在家練習(xí)過。

在我的心目中，四五歲的孩子只要能夠通過寫寫畫畫，剪貼手工鍛煉手部肌肉的靈巧性就已經(jīng)達到目的啦。

一晃發(fā)現(xiàn)又寫了不少啦。那么，下一期我們就來聊聊5-6歲，開啟自主閱讀之路后英語啟蒙之路。喜歡的朋友，可以點贊、收藏、關(guān)注我哦~