教學(xué)日記 | 如何創(chuàng)作法語故事？以La petite Sirène（《小美人魚》）和Cendrillon（《灰姑娘》）為例

先來說下情況：學(xué)生Caden，坐標(biāo)美國，去年5月（6歲）開始跟老師一起學(xué)習(xí)法語（每周一小時），全法文上課（偶爾用英語輔助）。去年12月，學(xué)至A1下半部分時，每周增加一節(jié)繪本精讀課。到現(xiàn)在讀繪本已有一段時間，前期選取的繪本多為原版的小繪本，逐句共讀+講解為主，同時做一些閱讀理解練習(xí)。目前小朋友基本上A1以內(nèi)的繪本已能實現(xiàn)自主閱讀，我們在課堂上也開始了向更有難度的訓(xùn)練過渡，如總結(jié)復(fù)述故事、仿寫句子和段落，仿照文章寫作自己的故事等。

（Caden的句子仿寫練習(xí)）

今天來重點說說如何引導(dǎo)小朋友仿寫故事。由于前面我們已讀了幾個童話故事（選取的資源是上海外教社的法語童話系列，經(jīng)過改編，故事非常清晰明了），包括著名的Cendrillon（《灰姑娘》）和La Petite Sirène（《小美人魚》）等。一方面，小朋友自己對故事情節(jié)已比較熟悉；另一方面，整個繪本課前期，老師盡可能每個繪本都針對關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行了問答訓(xùn)練，長期下來，小朋友已能復(fù)述清楚故事基本情節(jié)。

圍繞“l(fā)e héros/ la héro?ne（男/女主人公）”, “sa tache/ son voeu（他/她的任務(wù)/心愿）”, "les obstacles（障礙/困難）", "la solution（解決辦法）"這幾個關(guān)鍵詞，我們復(fù)盤了故事，在這個過程中，老師也提醒小朋友可以增加更具體的描述或點綴元素。

比如：La petite Sirène/Cendrillon是故事的主人公，elle est comment?（她是怎么樣的呢？）這就涉及到le physique（外貌）和le caractère（性格）兩個方面，剛好我們Les Loustics 第三冊學(xué)到過非常具體的描述， 在詞匯方面小朋友有很多選擇。比如，從小美人魚的行為中（獨自探索陸上世界、由于向往人類生活以魚尾換雙腿），我們就能用“curieuse（好奇的）”和“courageuse（勇敢的）”兩個形容詞來描述她。這個部分的目標(biāo)是讓學(xué)生知道，不僅要nommer（命名）主人公，還要décrire（描述），給出更多主人公的相關(guān)信息。

“sa tache/ son voeu（他/她的任務(wù)/心愿）”, "les obstacles（障礙/困難）", "la solution（解決辦法）"，這些都是比較抽象的。通過回憶，小朋友想起了小美人魚的“voeu”，就是vivre avec le prince（和王子一起生活），obstacle”則是elle n'a pas de jambes（她沒有腿），“solution”是“l(fā)a sorcière de la mer（大海的女巫）”灰姑娘的“voeu”，是“aller au bal”（參加舞會），“obstacle"則是“l(fā)es vilaines soeurs ne veulent pas qu'elle y va（丑陋的姐姐們不肯讓她去）”，“solution”是“l(fā)a fée（仙女）”。

就這樣，從抽象到具體，再回歸到抽象，想象和創(chuàng)作自己的故事，只要圍繞這幾個關(guān)鍵詞進(jìn)行，就不是什么難事啦！

今天老師還和小朋友討論：Si tu es la petite Sirène, est-ce que tu va donner ta queue pour pouvoir vivre avec la personne que tu aimes? （如果你是小美人魚，你愿意付出你的雙腿以和你喜歡的人一起生活嗎？）

小朋友的答案首先是否定的，在引導(dǎo)下他給出了3個原因：1. 大海是我的家；2. 那樣就再也不能回到大海了；3. 給出尾巴會很疼！哈哈哈，小朋友真的太可愛啦~（無論是需要舉例還是需要回答為什么的問題，我都會讓學(xué)生至少給出3個要點，DELF考試亦然，因為這樣內(nèi)容才比較充實哦?。?/span>

今天的教學(xué)日記就先寫這么多啦，歡迎大家和老師多多交流指教！