中文和法語

說起孩子的中文，真是一條心酸路，孩子2歲來到加拿大，沒有斷過中文教育，我也堅(jiān)持教，輔導(dǎo)班也送去過，中間為了學(xué)中文還送回國兩年，雖然選擇的是國際學(xué)校，但想著至少是在中文環(huán)境里生活，學(xué)校每天也會(huì)有45分鐘的中文課。事實(shí)上經(jīng)過這番折騰，孩子的中文并沒有見長，當(dāng)時(shí)學(xué)會(huì)的幾百個(gè)漢字回來以后也忘光了。

我后來思考了一下中文沒有學(xué)出來的原因，第一因?yàn)橹形膶?duì)在這里長大的孩子真的很難，相對(duì)于26個(gè)字母組成所有單詞，中文的筆畫太復(fù)雜了，寫一個(gè)字真是千辛萬苦，音標(biāo)對(duì)他來說是天方夜譚，他到現(xiàn)在都不明白為什么有四聲，汗一個(gè)....第二學(xué)校選用了人教版教材，里面很多故事和文化背景他不明白，故事里的思維方式和說話方式也讓他覺得完全不能理解，即使我花了很大力氣去跟他形容和解釋，他還是不明白。

后來我很理解他在這個(gè)學(xué)科的幸苦，每天會(huì)花最長的時(shí)間來寫中文作業(yè)，我也搭上好多時(shí)間。我也鼓勵(lì)他大量閱讀中文讀物，跟他一起每天讀半個(gè)小時(shí)，不過收獲甚微，他學(xué)會(huì)了用拼音讀書，但是沒有拼音他就不認(rèn)識(shí)那個(gè)字。最后我也想明白了，不可能兩種語言都能一樣流利的，如果你選擇了英文作為第一語言，那中文就只能做第二語言的期待。好歹他的中文聽說沒有問題，隨著孩子越來越大，他很多中文詞也想不起來，需要我隨時(shí)提醒，但是在家里我們只講中文，至少這樣他的聽說不會(huì)退步。不過偶爾我還是會(huì)掙扎一下，拿出中文書跟他一起讀希望他一天能認(rèn)識(shí)幾個(gè)中文字也好。

另一個(gè)讓我不再堅(jiān)持中文的原因是他進(jìn)入私校以后，法語又成為迫在眉睫需要學(xué)習(xí)的第三語言。在加拿大英語和法語是官方語言，私校一般在學(xué)前班就開始法語的學(xué)習(xí)了。在他進(jìn)入私校前半年我就意識(shí)到這個(gè)問題，因?yàn)槲以趪庾x書時(shí)選修過一門基礎(chǔ)法語，有一些法語基礎(chǔ)，于是我買了一套幼兒法語教育的教材，帶有CD,每周給他上一個(gè)單元的法語課，還好孩子對(duì)法語并不排斥甚至說很喜歡，于是10個(gè)單元教下來，孩子學(xué)會(huì)了一些基本會(huì)話和單詞語法。我覺得孩子對(duì)法語沒有中文那么抵觸是因?yàn)榉ㄕZ很多地方跟英文非常像，是同一個(gè)拉丁體系的緣故。

這樣半年準(zhǔn)備下來，孩子在法語課上沒有任何障礙，一個(gè)學(xué)期就追上別的孩子了，也有可能是低年級(jí)學(xué)的比較簡單....法語老師的教學(xué)也很有趣，都是從生活基本用語入手，以一個(gè)個(gè)主題展開，比如食物，顏色，家庭，旅行，一個(gè)主題就可以學(xué)一個(gè)學(xué)期，期間用各種方式學(xué)習(xí)，表演，手工，甚至烹飪。我們開始看起來都覺得好慢，可是孩子非常開心，覺得學(xué)習(xí)第二語言是非常有趣的事情。

我覺得第二語言的學(xué)習(xí)一定要耐心，這是一個(gè)很緩慢的過程，尤其對(duì)年紀(jì)小的孩子來說，接受跟自己母語完全不一樣的語言本來就是一個(gè)痛苦的接受過程，年齡大一點(diǎn)孩子實(shí)際上對(duì)第二語言的理解和接受度更高. 其次對(duì)第二語言的要求不要太高，一個(gè)人除非他家庭里本來就存在兩種家庭用語，否則他是不可能有兩個(gè)母語的。事實(shí)上我遇見這里很多德國，俄羅斯的移民家庭，他們的孩子也許會(huì)聽說德語，俄語，但是精通讀寫的非常少。加拿大也有很多法語學(xué)校，往往這種學(xué)校出來的孩子英文都會(huì)比法語差。

所以給孩子多一點(diǎn)時(shí)間和耐心吧，學(xué)習(xí)第二語言是漫長的等待，也不要有過高的期待，每個(gè)人對(duì)語言的接受程度不一樣，大家都覺得英文是世界的通用語言，其實(shí)我覺得沒準(zhǔn)哪天中文就變成世界通用語了呢。