2014
北上廣深，有來的，有走的，有來了又走，走了又來的。
去，還是，留，是個大問題。
最近引發(fā)大家熱烈討論的兩篇文章正好做出了截然相反的選擇，一個離開，一個重返。
一個，無力承擔好學校學區(qū)房的高房價，離開北京。
一個，離開北京，一年后回到北京，然后又離開，現(xiàn)在為了給孩子更好的教育環(huán)境，去了廣州。
為什么？
說到底，還是為了孩子的教育問題。
北上廣深與其他城市的差異，是大的、外在的教育環(huán)境的差異；還有一種小的、內(nèi)在的、潛移默化的教育也不能忽視，那就是家庭教育。
一旦已經(jīng)選擇在哪里定居，外在的大環(huán)境無法改變，那么家庭教育就更應該被我們重視起來。
與職場媽媽相比，作為全職媽媽的我，感覺自己身上的責任更加重大。有的時候甚至會很焦慮，就怕教育不好孩子。
那么，辦法只有一個，就是通過閱讀來學習。
《育兒基本：找到好方法 輕松做爸媽》，正是一本適合爸爸媽媽好好研讀的好書。
本書的作者既不是教師，也不是專家，而是一對普通父母，高志宏和徐智明，育有兩子，這本書可以說是他們育兒之路的縮影與精華，適合中國的家庭，很接地氣。
他們所提倡的家庭教育理念是——讓孩子做主，這是一種尊重兒童，以兒童為中心的家庭教育。
本書的結(jié)構(gòu)非常清晰，共分兩個部分。
第一部分，以讓孩子自主為目標，要求爸媽建立自己的行為準則—共同成長、充足陪伴、充分尊重、平等交流，為孩子創(chuàng)造自己做主的條件。
第二部分，爸媽要在家庭中建立自主的規(guī)則，培養(yǎng)孩子自主生活、自主閱讀、自主學習、自主發(fā)展良好情感和親密關(guān)系。
通讀全書，我發(fā)現(xiàn)《育兒基本》這本書特別適合存在以下幾種問題的家庭：
1. 父母包辦一切的家庭
孩子負責學習就行，其他的全部由家長來做。
2. 偽單親家庭
媽媽全權(quán)負責，爸爸當甩手掌柜。
3. 想要二孩的家庭
老大阻撓父母要二孩，或者兩個孩子相處存在問題。
其實，如果認清了以下幾點，上述問題就可以迎刃而解。
之前她爸和我總是半開玩笑半認真的說，以后一定讓女兒考個北京的大學。相信和我們同樣經(jīng)歷的父母有這種想法的不在少數(shù)，農(nóng)村出身，異地求學，來京工作，租房買房，生兒育女，好不容易站穩(wěn)了腳跟，都希望孩子以后能有個穩(wěn)定的生活，最好就是一直在北京呆著，上學、組建家庭，養(yǎng)育孩子，然后我給看孩子，她爸給做飯......想的有點遠哈?？傊窍氚押⒆恿粼谧约荷磉?。
但是，讀完這本書，我們突然意識到，孩子是一個獨立的個體，他們的成長其實是一個離開的過程，就像龍應臺說的：
所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地目送他的背影漸行漸遠。
想到這里不免感到很傷感。但是，既然已經(jīng)知道了孩子終究是要獨立面對這個世界，那么父母要做的，就要盡早培養(yǎng)孩子的獨立性和自主性。
作者詳細地介紹了如何全面地培養(yǎng)孩子的自主性，包括生活、閱讀、學習和情感，涵蓋了如何自理、學習、表達以及適應社會等方方面面。
明智成熟的父母，不僅應該接受孩子會長大，樂見他們的成長，更要樂于根據(jù)孩子的成長階段調(diào)試自己對孩子的態(tài)度和教育孩子的方式。
身為父母，不能停滯不前，否則就會牽絆孩子自由成長的腳步。
這就需要不斷閱讀，借鑒他人的經(jīng)驗；要思考，反思，發(fā)現(xiàn)不足，改正；父母要經(jīng)常討論，溝通，發(fā)現(xiàn)問題要達成共識，一個白臉一個紅臉并不可取，要讓孩子知道在這些問題上父母的立場是一致的。
爸爸和媽媽的家庭觀，是給孩子的最好示范。
父母應該虔誠、莊重地經(jīng)營自己的感情，通過日常生活中的細節(jié)一點點地傳遞給孩子，讓孩子從父母身上學到成家、相處、相守的能力。
如果爸爸從不做家務，孩子結(jié)婚后可能會覺得男人不做家務理所應當；單親家庭的孩子長大后可能會不愿結(jié)婚；眼看媽媽忍受家暴的女孩子結(jié)婚后可能也會一樣忍受家暴......
要學習如何做不同年齡段孩子的爸爸媽媽，要在他們各個成長階段提供恰如其分的幫助。
這就需要無論多么艱難都盡量把孩子帶在自己身邊，《蝸居》里海萍假期回老家看女兒，女兒已經(jīng)長大了，會背唐詩了，已經(jīng)不再是當初躺在她懷里的小嬰兒了，可是她現(xiàn)在會的逗女兒的那些本事還是以前逗小嬰兒的本事，想想她當時是多么無助和辛酸。這也是她回來之后下定決心要買房子的根本原因，她想把女兒養(yǎng)在自己身邊，親自養(yǎng)育她，見證她的成長。
在培養(yǎng)孩子的自主能力的過程中，需要注意一個“界限”的問題，父母和孩子雙方都不能越界。這個“度”需要父母把握好，既不能過度放權(quán)（孩子成為小霸王），也不能過度壟斷（孩子沒有主見）。
作者把孩子和家庭中的事務大體分成三個層次：
第一層次：孩子的個人事務，由孩子做主，大人只在必要時提出建議。
第二層次：家庭事務中與孩子密切相關(guān)的部分，孩子可以提出自己的意見，大人做決定時參考孩子的意見。
第三層次：復雜程度超出孩子建議和決策能力的家庭事務和大人的個人事務，孩子無需參與更不可主導。
顯然，生不生二孩的問題，是屬于第三層次的問題，是應該由父母做出決定的問題。
讓孩子介入二孩決策甚至主導此事的父母，就是在掌握界限的問題上犯了嚴重的錯誤。
作者建議爸媽應該首先商定好到底要不要生二孩，再商量好如何告訴大孩子，如何說服大孩子接受。
最后，想說的是，家庭教育是一個重要的、漫長的、不斷學習、持續(xù)改進的過程，盡早培養(yǎng)孩子的獨立自主能力，既有利于孩子更好、更快地適應社會，也會讓你以后的日子比較輕松，這才是雙贏的局面。
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2014
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