2017
不同家庭擇校到底擇的是什么？撥開(kāi)不同課程體系和教育理念這些云山霧罩的面紗，背后的本質(zhì)訴求仍不過(guò)是那兩個(gè)字——“名?！?。
有著十多年執(zhí)教生涯的X老師，歷經(jīng)執(zhí)教公立普通小學(xué)、名校和私立雙語(yǔ)學(xué)校，難得的經(jīng)歷讓她閱盡不同家庭和孩子的求學(xué)悲喜劇。本文中，她一針見(jiàn)血地剖析了三類學(xué)校利弊、四種階層家庭教育訴求和“通病”，在她看來(lái)，學(xué)校教育只是錦上添花，家庭教育才是根本。
在文章的訪談部分，這位老師還分享了自己的家庭教育經(jīng)驗(yàn)：不雞血的孩子，如何在三年級(jí)之后逆襲。
最后要強(qiáng)調(diào)一句，本文只是X老師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)之談，我們也不完全認(rèn)同本文的觀點(diǎn)，但我們覺(jué)得這樣的討論也很有啟發(fā)性，所以且來(lái)拋磚引玉。
各類學(xué)校優(yōu)缺點(diǎn)
大盤點(diǎn)
公立名校
公立“名?！痹趯W(xué)術(shù)及教學(xué)上的專業(yè)程度應(yīng)該是超過(guò)雙語(yǔ)學(xué)校和國(guó)際學(xué)校，尤其是中文、數(shù)學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)除外。
與之相關(guān)的，我所見(jiàn)的一個(gè)令人十分意外的一個(gè)結(jié)果就是，公立“名?！钡暮⒆涌赡芨朴谶M(jìn)行深入思考。我認(rèn)為因?yàn)樗伎夹枰褂谜Z(yǔ)言，母語(yǔ)不夠強(qiáng)勢(shì)則無(wú)法支持深層次的思考，而公立學(xué)校的孩子普遍中文基礎(chǔ)更扎實(shí)。
公立的缺點(diǎn)則正如大家所詬病的，就是統(tǒng)一模式、“洗腦”和應(yīng)試教育。
“站一定要兩腳并攏，甚至到上廁所、喊報(bào)告怎么喊，都是要統(tǒng)一的。”
教育部提倡減負(fù)之后，“快樂(lè)教育”也成了家長(zhǎng)擔(dān)憂的一個(gè)狀況，事實(shí)上，公立教育不會(huì)是大家所誤以為的“快樂(lè)教育”，什么都不教了。
“快樂(lè)教育”只是喊喊口號(hào)，學(xué)校通常有兩張課表，貼出來(lái)的是一張，真正上課的是另外一張。學(xué)校仍然十分看重教育質(zhì)量（學(xué)生成績(jī)），因?yàn)楹细衤省?yōu)良率是教委評(píng)判學(xué)校和校長(zhǎng)的主要標(biāo)準(zhǔn)，因此有雄心的校長(zhǎng)會(huì)想盡辦法抓成績(jī)。
一些老牌的名校，進(jìn)去的孩子或者是買了很貴的學(xué)區(qū)房，或者就是很硬的條子進(jìn)去的，家長(zhǎng)群實(shí)際上已經(jīng)做過(guò)了篩選。
這些孩子在選擇初中的時(shí)候，也有自己的門路，畢業(yè)時(shí)報(bào)出來(lái)的錄取名單，通常進(jìn)名初中的很多，但中間很大概率，是家長(zhǎng)已經(jīng)鋪好了路，但最終的效果就是為小學(xué)增光添彩了。這也就是為什么很多名校要面試家長(zhǎng)的原因。
菜場(chǎng)小學(xué)
在上海家長(zhǎng)口中，沒(méi)門檻大家都就近入學(xué)且外來(lái)務(wù)工人員子女就讀占很大比例的小學(xué)被稱為“菜場(chǎng)小學(xué)”，簡(jiǎn)稱“菜小”，菜小與公立名校的主要差別在于家長(zhǎng)群，周邊環(huán)境不好，但是老師未必差多少。
雖然不是絕對(duì)的，但的確有一部分這樣的家長(zhǎng)基本放棄了教育（比如課后補(bǔ)習(xí)，或需要花費(fèi)大量時(shí)間和花費(fèi)的那部分額外教育），但這些孩子也并不是完全沒(méi)有機(jī)會(huì)。
跟美國(guó)的底層公立學(xué)校相類似，對(duì)于菜場(chǎng)小學(xué)的尖子生，也就是所謂的 “雞頭”，學(xué)校也能提供不少資源和機(jī)會(huì)，他們中也有人能考進(jìn)最好的初中。
雙語(yǔ)學(xué)校
民辦雙語(yǔ)學(xué)校硬件好、名氣響，教出來(lái)的學(xué)生英語(yǔ)好、思維活躍、反應(yīng)快，但是中文不夠扎實(shí)，相比公立的孩子可能欠缺深入思考能力。
雙語(yǔ)學(xué)校里文化類課程包括歷史、人文掌握得很好的孩子，基本上都是公辦學(xué)校轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，本校培養(yǎng)的孩子可能會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)是母語(yǔ)，中文不care。不過(guò)這種情況近幾年也得到重視，有所好轉(zhuǎn)。
因?yàn)槊褶k學(xué)校是市場(chǎng)化地運(yùn)作，所以家長(zhǎng)很多來(lái)自中產(chǎn)和“暴發(fā)戶”。學(xué)校經(jīng)常會(huì)碰到挑刺的家長(zhǎng)，挑的“刺”主要有軟硬兩方面。
中產(chǎn)家庭對(duì)學(xué)校的疑慮：一般是因?yàn)檎n程；
——比如覺(jué)得老師上課沒(méi)上到位，孩子沒(méi)學(xué)到什么，會(huì)對(duì)老師教學(xué)提意見(jiàn)；
而“暴發(fā)戶”更關(guān)注：孩子的感受，會(huì)挑一些硬件方面的刺；
——比如“我孩子不能睡八個(gè)人的宿舍”，“你們這個(gè)柜子甲醛超標(biāo)”，“不能讓我的孩子掃地”…
民辦雙語(yǔ)學(xué)校還可能面臨一些不確定的生存危機(jī)。
——比如有些學(xué)校一旦資金鏈斷裂的話，就會(huì)朝不保夕。當(dāng)然有政府背景或者雄厚財(cái)力支持的不在此列。
學(xué)校教育是錦上添花
家庭教育才是關(guān)鍵
從學(xué)校來(lái)看，如果將學(xué)生按家庭背景及收入來(lái)劃分，大致可以分為：
——高凈值人群：所謂“有錢人”，企業(yè)老總、暴發(fā)戶、權(quán)貴等。這類學(xué)生通?？赡懿怀钸M(jìn)不了好學(xué)校，但家庭教育不一定就好。
——中高產(chǎn)：這些家長(zhǎng)多數(shù)以企業(yè)高管為主，年收入大概在五六十萬(wàn)以上。中高產(chǎn)的孩子父母都受過(guò)比較好的教育，有一定的教育理念。孩子比較溫順、聽(tīng)話，善于探索。
——中產(chǎn)：達(dá)不到中高產(chǎn)的收入，但也有穩(wěn)定的工作和一定的收入。平民的孩子是最焦慮、最努力、最辛苦的一批。一周幾乎排滿了各種課外班，沒(méi)有一天是空的，天天都在外面學(xué)。
——低收入家庭：父母受教育程度通常較低，很多屬于自己不教育，但是要求政府教育。
各個(gè)階層的孩子之間的確存在很大差別，我經(jīng)過(guò)十多年的教育實(shí)踐，最大的感受就是家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育只能是錦上添花，不能起到一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變。
這里我會(huì)分享一些具有代表性的各個(gè)階層孩子的實(shí)例，也許更能說(shuō)明問(wèn)題。
各階層教育的問(wèn)題
這類孩子最常見(jiàn)的問(wèn)題是：家庭教育不完整，孩子缺少管教。
我曾遇到過(guò)一個(gè)上司公司老總家孩子，家里有四個(gè)司機(jī)，其中一個(gè)專門負(fù)責(zé)接送他，隨叫隨到。
有一次這孩子跟外教去踢足球，然后輸了就不干，一定要繼續(xù)踢。外教說(shuō)“今天不踢了，明天繼續(xù)比，好嗎？”孩子不高興，說(shuō)“不行，我說(shuō)了算，必須今天踢，踢到贏為止?！?/p>
老師找到他爸，電話里第一句就是：
“老師對(duì)不起，我兒子錯(cuò)了，你們要好好教育他，我很忙，來(lái)不了。我公司這邊有很多清華、北大高材生，都在給我打工，我兒子以后要繼承我的事業(yè)，所以才來(lái)到你們學(xué)校的，老師你們要好好教育?！?/p>
而孩子?jì)寢尩幕貞?yīng)是：
“我兒子有那么不好嗎？你們?nèi)フ覍W(xué)校啊，找我干什么啦，我小孩送過(guò)來(lái)是來(lái)接受教育的，學(xué)校里是老師管的，關(guān)我什么事啊”。
這些孩子，如果沒(méi)有好的家庭教育，唯我獨(dú)尊，很容易出事情。很多出現(xiàn)在新聞中撞車、酗酒、打架的官二代、富二代，特別具有代表性。
上面的這個(gè)孩子一方面真的樣樣都行——騎馬、射箭、能歌善舞、一手毛筆字寫得漂亮極了；另一方面，他不善于妥協(xié)、合作或溝通，也不善于處理危機(jī)。他習(xí)慣性認(rèn)為我是No.1，你必須聽(tīng)我的。因?yàn)樗诩依锩婢褪荖o.1，家里面所有的保姆、司機(jī)都聽(tīng)他的，所以在學(xué)校他也要求老師聽(tīng)他的，學(xué)生聽(tīng)他的，所有人都得聽(tīng)他的。
所以，缺少好的家庭教育，沒(méi)有家庭這個(gè)底子，何談精英教育呢？只能說(shuō)學(xué)校和社會(huì)給他一定糾正的教育，不能說(shuō)是精英教育。
不過(guò)真正的“精英教育”還是存在的，只是不在所謂的“上流社會(huì)”，而是在某些中高產(chǎn)家庭。因?yàn)楦改妇哂懈邔W(xué)歷，重視家庭教育，有自己的教育理念和目標(biāo)。
我在雙語(yǔ)學(xué)校教過(guò)一個(gè)這樣的孩子，爸爸是記者，媽媽是高管，奶奶是退休特級(jí)教師，還有個(gè)大兩歲的哥哥，也在雙語(yǔ)學(xué)校上學(xué)。家庭關(guān)系非常健康，兄弟倆感情也非常好。
這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)是非常善于探索。比如語(yǔ)文上進(jìn)行知識(shí)探索的時(shí)候，明顯比別人高一個(gè)層次。有的孩子讀完一本書之后，哈哈笑過(guò)就算了。他會(huì)跑過(guò)來(lái)跟我討論，這節(jié)里面的這個(gè)詞語(yǔ)用在這里非常好，我很喜歡這個(gè)詞語(yǔ)，這里又是什么意思呢？
這個(gè)孩子是從一年級(jí)開(kāi)始住讀的，周末才回家，但是家庭的影響作用仍然十分明顯。因?yàn)樗母改阜浅Ｄ軌蚣ぐl(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，讓孩子知道自己想要什么，自己的目標(biāo)是什么。
當(dāng)這樣的孩子遇到第一類孩子，前者的有禮有節(jié)和后者的跋扈驕蠻，對(duì)比也十分強(qiáng)烈。
在學(xué)校里，我曾聽(tīng)說(shuō)兩個(gè)男孩在宿舍打架，這是一件非常能反映家庭教育“效果”的事件。
一個(gè)從甘肅來(lái)的男孩，跟一個(gè)北京少爺在宿舍打了一架，甘肅男孩是半路轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的，會(huì)跆拳道，父母是中產(chǎn)。北京少爺，長(zhǎng)得又高又胖，爸爸是艦長(zhǎng)，常年出海，拿過(guò)勛章。
甘肅男孩剛剛轉(zhuǎn)來(lái)，就遭北京少爺欺負(fù)，把宿舍里的垃圾桶給套在了頭上。甘肅男孩把垃圾桶拿下來(lái)，警告北京少爺，說(shuō)我學(xué)過(guò)跆拳道，如果你再來(lái)侵犯我，我就對(duì)你不客氣。北京少爺沒(méi)有聽(tīng)，然后就打了起來(lái)。結(jié)果，甘肅男孩一拳就把北京少爺給打傷了，北京少爺哭了起來(lái)。他爸爸聞?dòng)嵹s來(lái)后質(zhì)問(wèn)老師“我孩子為什么會(huì)被打，學(xué)校應(yīng)該保證我孩子的安全?！?/p>
了解情況的宿舍阿姨就解釋，是他的孩子先挑釁，遭到警告后仍不聽(tīng)?？蛇@位爸爸卻不依不饒，堅(jiān)持要求學(xué)校處理甘肅男孩。
甘肅男孩當(dāng)時(shí)沒(méi)有給家里打電話，在老師來(lái)了之后解釋說(shuō)，在打他之前警告過(guò)他自己會(huì)跆拳道，而且開(kāi)學(xué)之后被惹不是一次兩次了，他也是忍無(wú)可忍了。
甘肅男孩的媽媽在接到老師電話后趕來(lái)，第一句話就跟對(duì)方家長(zhǎng)道歉：“對(duì)不起，我兒子因?yàn)閯倎?lái)，還不熟悉環(huán)境，所以可能跟你兒子有點(diǎn)小誤會(huì)，希望以后能夠和平相處。”但那個(gè)爸爸卻仍然不依不饒，一定要學(xué)校給個(gè)說(shuō)法。
這兩個(gè)男孩迥異的處事態(tài)度和性格，明顯是受父母的影響，在將來(lái)人生路上可能才是決定命運(yùn)的關(guān)鍵。
但不是說(shuō)所有中高層階層家庭都能把孩子培養(yǎng)得有學(xué)識(shí)有涵養(yǎng)，精英教育通常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題現(xiàn)在大家也經(jīng)常談及，那就是“精致的利己主義者”。
有些孩子非常聰明，但他只為自己的利益和目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，做事情喜歡走捷徑。為了完成任務(wù)，會(huì)挑最方便、最容易的方式做，并不享受過(guò)程，只想盡快達(dá)到目標(biāo)。
比如老師布置做一個(gè)植物如何生長(zhǎng)的主題，他們會(huì)撿最快、最容易生長(zhǎng)的綠豆來(lái)做，因?yàn)榫G豆一個(gè)禮拜就發(fā)芽了。老師下發(fā)的12張每周觀察記錄單，他會(huì)在第一天就全部填完。因?yàn)樗A(yù)計(jì)會(huì)照這個(gè)樣子長(zhǎng)，就全部提前寫好，非常功利。
然而，說(shuō)實(shí)話，這種孩子可能是適合中國(guó)這個(gè)環(huán)境的，他知道怎么做最快、最高效地達(dá)到目標(biāo)。但是也喪失了很多學(xué)習(xí)和人生中應(yīng)該有的快樂(lè)。
和上面反差最大的，就是低收入家庭，說(shuō)得絕對(duì)些，他們的確已經(jīng)放棄了教育，因?yàn)樗麄儭敖逃恕币部床坏角俺?，是社?huì)迫使他們放棄了教育。
這是多方面的因素造成的：
一方面，家庭結(jié)構(gòu)也不穩(wěn)定，這些家庭離婚率非常高，家庭結(jié)構(gòu)也很復(fù)雜；
另一方面，父母根本沒(méi)有能力教育，他們不具備這樣的生活狀態(tài)，缺少教育的意識(shí)和理念，打孩子就是唯一的教育。
早些年，我曾在一所菜場(chǎng)小學(xué)遇到過(guò)一個(gè)比較極端的例子——
有一個(gè)外地來(lái)滬的孩子，父母生了四個(gè)孩子，父母忙于生計(jì)根本不管他，放學(xué)了也沒(méi)人接。偶然一次，老師有空就讓孩子留在教室里給他補(bǔ)習(xí)。補(bǔ)到五點(diǎn)多鐘時(shí)，他媽媽來(lái)接他了，上來(lái)就罵“你個(gè)死小孩，你跑哪里去了”。
老師連忙解釋說(shuō)是孩子一直在學(xué)校里。他媽媽繼續(xù)呵斥，說(shuō)在操場(chǎng)找了一圈，在校門口找了一圈，怎么不去哪里哪里等著，罵完看小孩不吱聲，就把小孩一把拉過(guò)去，啪地一巴掌就打上去。
孩子哭了，老師就繼續(xù)解釋，是看到外面下雨了，才把孩子叫到教室里看著。“哎呦，那個(gè)老師辛苦你啦，給我兒子補(bǔ)課，他成績(jī)很爛，拖你后腿，對(duì)不起啊”。
然后老師趁機(jī)溝通，希望家長(zhǎng)多關(guān)注孩子，這個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上有這方面那方面的問(wèn)題。結(jié)果孩子?jì)寢屄?tīng)了，又是啪啪兩下，質(zhì)問(wèn)孩子“是不是，你是不是這樣的？”又去拉扯孩子。
她覺(jué)得老師是在告狀，是在質(zhì)問(wèn)她。根本沒(méi)法跟這樣的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，只要一交流，她就打孩子。其實(shí)菜小的孩子都很聰明，可是他們沒(méi)有好的家庭環(huán)境，在越來(lái)越激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)中，他們勢(shì)必是第一批被淘汰的。
在兩種極端中間，是人群最廣的中產(chǎn)家庭。這些孩子通常就近讀公立學(xué)校，中間不乏從菜小成長(zhǎng)出來(lái)的孩子。
我接觸過(guò)菜小的另一個(gè)孩子，父母是工人，算是平民家庭。
他特別愛(ài)看書，覺(jué)得學(xué)校里小朋友捐的書太簡(jiǎn)單，根本不夠看。學(xué)校進(jìn)行課程改革時(shí)，老師根據(jù)每周主題抱一摞書過(guò)去。他會(huì)如獲至寶，如饑似渴地捧著看。
有一次做旅行主題時(shí)，老師帶去的三本世界地圖手冊(cè)，他在學(xué)校里沒(méi)看完，請(qǐng)求老師借給他回家看。結(jié)果一個(gè)禮拜看完之后，還寫了一篇讀后感。畫上自己的畫，跟書一起教給老師。
二年級(jí)的孩子，寫了整整一頁(yè)的讀后感，包括他最感興趣的是哪個(gè)國(guó)家，這個(gè)國(guó)家里面有什么，特別希望到哪個(gè)國(guó)家去玩等等。寫得非常具有童真童趣。
他就是屬于能夠深度學(xué)習(xí)的孩子，像這樣的孩子具有自學(xué)能力，是不會(huì)被淘汰的。
另一個(gè)特例是一個(gè)大隊(duì)長(zhǎng)，非常會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)孩子，記憶能力超強(qiáng)，一個(gè)詞語(yǔ)看一遍就會(huì)。學(xué)校里經(jīng)常幫老師做事，參與學(xué)校各種活動(dòng)。考初中的時(shí)候，考到了上海最好的公辦初中之一，但他媽媽居然不讓他去。老師去做家訪勸說(shuō)，到他家進(jìn)門一看，就是四桌麻將，家里是開(kāi)麻將館的。
他媽媽跟老師說(shuō)，沒(méi)有錢讓他去讀，要住宿的，沒(méi)有錢，孩子隨便讀讀好了。于是這孩子就去了一個(gè)很爛的三流初中，仍然做大隊(duì)長(zhǎng)，成績(jī)還是很好。最后這孩子依然考上了很好的高中。
所以，只要有天分或者擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，也還有可能克服一切不利條件完成逆襲。
到底哪些家長(zhǎng)最焦慮？
他們?cè)诮箲]什么？
所以從我的經(jīng)驗(yàn)可以看出，如果家長(zhǎng)有對(duì)的教育方法，或者孩子學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，家長(zhǎng)在教育中不需要那么焦慮，但事實(shí)上，不論你去哪個(gè)論壇或社群看，都能看到大批焦慮的家長(zhǎng)，并且以中產(chǎn)階級(jí)及以上家長(zhǎng)居多。
三種情況的焦慮和應(yīng)對(duì)
為什么呢？主要有以下三種情況：
第一種情況：家長(zhǎng)認(rèn)命了，接受現(xiàn)實(shí)，決定就走華山一條道，該努力就努力，該吃苦就吃苦，家長(zhǎng)陪著孩子一起；
第二種情況：孩子成績(jī)一般，可家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間陪伴，又希望孩子讀名校，因此而十分焦慮；
第三種情況：家里挺有錢，可是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很爛，也在變著法子想讓孩子讀名校。
本質(zhì)上，這三種類型全部都是奔著名校去的，因?yàn)樗麄兠靼鬃x書未必有用，但是學(xué)歷很有用。
三種情況都會(huì)有相應(yīng)問(wèn)題：
在第一種類型中，家長(zhǎng)陪伴孩子一起吃苦，認(rèn)定教育一貫制的，一般能取得不錯(cuò)的結(jié)果。但問(wèn)題可能在于他們沒(méi)有遵循孩子的一個(gè)發(fā)展規(guī)律。以至于孩子到了青春期的時(shí)候會(huì)非常迷茫，不知道自己為什么要學(xué)，沒(méi)有人生目標(biāo)。
第二種情況孩子成績(jī)一般、內(nèi)心最焦慮的家長(zhǎng)要放松心態(tài)。
我給三點(diǎn)建議，那就是：承認(rèn)現(xiàn)實(shí)、加強(qiáng)親子溝通、更注重自己成長(zhǎng)。
首先承認(rèn)孩子就是一般人
不能強(qiáng)求孩子一定要讀名校，一般的孩子就讀一般的學(xué)校，必須要接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)；
是在親子溝通上下工夫，不是在學(xué)業(yè)上下工夫；
是在自己的成長(zhǎng)上下工夫。
讓孩子看到父母的努力，家長(zhǎng)自己成長(zhǎng)了，孩子也會(huì)模仿。如果家長(zhǎng)對(duì)自己的發(fā)展和成長(zhǎng)沒(méi)有任何規(guī)劃，一心一意撲在孩子身上的話，很容易引起逆反。
最重要的是要克制住自己的焦慮，不要把這個(gè)焦慮傳遞給孩子。要在孩子面前放一把草，引誘他永遠(yuǎn)追著往前跑，而不是給他壓力。
第三種情況多數(shù)出現(xiàn)在“土豪”家庭。土豪有很多種選擇。一個(gè)是出國(guó)，直接走國(guó)際路線；還有就是大量地請(qǐng)家教，努力把孩子的成績(jī)提高上去。但是土豪們可能最需要面對(duì)、卻是最不愿意面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，就是他的家庭問(wèn)題。
我不贊成雞血教育
學(xué)習(xí)能力比知識(shí)更重要！
B：如何看待很多中產(chǎn)熱衷的雞血民辦？這些學(xué)校的家長(zhǎng)配合度也特別高，孩子上很多課外班，非常雞血。
X：我是不贊成雞血的。因?yàn)橛械暮⒆有睦沓惺苣芰Ω?，可以適應(yīng)，有的孩子心理承受能力低，不能適應(yīng)。另一個(gè)問(wèn)題是，家長(zhǎng)催促孩子學(xué)的，他的學(xué)習(xí)是盲目的，是沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。
只有孩子自己去探索、自己想要學(xué)什么時(shí)他去學(xué)，然后家長(zhǎng)跟在孩子后面去給他提供、鋪墊、輔導(dǎo)，那個(gè)才是真正的學(xué)。你催著他去學(xué)的，結(jié)果往往適得其反。
B：孩子學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律是怎么樣的？
X：一般孩子的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)是在12歲左右，12-14歲時(shí)他開(kāi)始能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)的方法有認(rèn)知，我們?cè)诮虒W(xué)上叫“元認(rèn)知”，他對(duì)自己用什么樣的方法去學(xué)，他會(huì)有很深的認(rèn)識(shí)。但是現(xiàn)在二、三年級(jí)的孩子，就要催促他們做到這樣是不可能的。
提前教育最重要的問(wèn)題在于，孩子還沒(méi)有開(kāi)始想呢，你已經(jīng)給到他了。這就像吃東西一樣，如果說(shuō)一直想吃什么卻吃不到，就會(huì)覺(jué)得這東西特別好吃；如果還沒(méi)想呢就已經(jīng)給他，還沒(méi)有餓呢又給他喂飽了，久而久之就會(huì)厭食了。
另一個(gè)問(wèn)題就是老師的教學(xué)方式，總是提前告知答案，孩子沒(méi)有成就感。
——比如 “形影不離”這個(gè)詞是什么意思？
按照正常教學(xué)方式，我們一般都是這樣問(wèn)的，你有幾種方法解決這個(gè)問(wèn)題？孩子就會(huì)想，可以回去查字典、上百度、去問(wèn)人、把字拆開(kāi)來(lái)看……他有各種各樣的方法，當(dāng)他理解了詞意的時(shí)候，就會(huì)很有成就感：我猜對(duì)了，我查字典查到了，問(wèn)別人人家告訴我了?？墒抢蠋煹炔患鞍?，直接告訴他，“形影不離”就是兩個(gè)人是好朋友，關(guān)系非常密切。可是孩子轉(zhuǎn)過(guò)頭就忘記了。
B：填鴨式的教學(xué)方法是不是中國(guó)教育一貫的問(wèn)題？
X：現(xiàn)在也提倡方法、提倡改變。在教學(xué)方案上是有改變了。一些教學(xué)上的單元目標(biāo)，早就有了，只是老師個(gè)人實(shí)施的方式不一樣。中國(guó)的教育體制內(nèi)目前從理念上講還是挺好的，尤其是上海走在了中國(guó)最前面?，F(xiàn)在的問(wèn)題，是執(zhí)行的問(wèn)題。在這個(gè)功利社會(huì)里，很多人太目光短淺，只看眼前。
——比如，我們的語(yǔ)文書上每個(gè)單元都有單元目標(biāo)，這些目標(biāo)是教給孩子方法，比如說(shuō)怎樣朗讀。第一單元請(qǐng)你大聲地朗讀，讀出聲來(lái)，把句子讀完整、讀流利。這就是它的目標(biāo)。老師要去做的就是教給孩子讀的方法，比如說(shuō)斷句、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、速度的快慢、聲音的高低，都要教給他們。
但是現(xiàn)在這樣的目標(biāo)是沒(méi)有評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的，也沒(méi)有誰(shuí)來(lái)考驗(yàn)老師，老師教的怎么樣，孩子們都學(xué)會(huì)了嗎？沒(méi)有。方法論是有的，但是考試不考方法論。
B：這種雞血的全民焦慮的情況下，有哪些做法是不符合教育規(guī)律的？
X：很多地方都不符合教育規(guī)律。按照教育兒童發(fā)展規(guī)律來(lái)說(shuō)的話，三年級(jí)是一個(gè)轉(zhuǎn)型期，真正開(kāi)始接觸到學(xué)術(shù)的東西，一二年級(jí)是興趣學(xué)習(xí)。但是我們現(xiàn)在從幼兒園就開(kāi)始接觸學(xué)術(shù)性的東西，幼兒園就開(kāi)始教拼音。提早的不是一到兩年，是提早了好幾年。所以有的孩子3歲就識(shí)千字了，會(huì)寫字了，會(huì)怎么樣了，但那個(gè)是他硬生生地弄出來(lái)的，不是我感興趣，我喜歡做這個(gè)就去做。
幼兒園應(yīng)該是奠定一個(gè)人性格的基礎(chǔ)，他將來(lái)意識(shí)導(dǎo)向的一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)就是三到四歲。如果在三四歲只學(xué)學(xué)術(shù)性的東西，絕對(duì)得不償失的。
為什么蒙臺(tái)梭利比較受歡迎，我認(rèn)為就是它是比較注重激發(fā)孩子性格上面的東西，抓住孩子要什么，世界是什么樣的，我需要什么，找準(zhǔn)自己的定位。
B: 你自己的孩子幼兒園階段是怎么教育的？選擇了哪種幼兒園？
X：我們讀的就是家旁邊的公辦幼兒園。我女兒在幼兒園階段先學(xué)了畫畫，再學(xué)了圍棋。畫畫的時(shí)候，她突然就感覺(jué)找到了她一生的興趣，將來(lái)要做個(gè)畫家。所以到現(xiàn)在為止，問(wèn)她愿望的時(shí)候，永遠(yuǎn)都是一個(gè)答案，就是要從事跟畫畫有關(guān)的行業(yè)，這是她從小樹(shù)立的一個(gè)理想。
當(dāng)然那個(gè)時(shí)候她不知道這叫理想。到了二年級(jí)，她說(shuō)：媽媽，人的理想和夢(mèng)想是不一樣的，理想是能夠?qū)崿F(xiàn)的，夢(mèng)想是不能夠?qū)崿F(xiàn)的。她突然就理解了這個(gè)概念。她跟我說(shuō)，我的理想就是做一個(gè)跟畫畫有關(guān)系的職業(yè)。
這個(gè)就是因?yàn)樗谌臍q的時(shí)候，自己探索認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，找準(zhǔn)了自己在世界當(dāng)中的定位，她知道自己喜歡干什么。她沒(méi)有提前認(rèn)識(shí)ABCD，現(xiàn)在看起來(lái)也沒(méi)關(guān)系，上學(xué)照樣認(rèn)識(shí)了。
我對(duì)她說(shuō)，你要找到一生中最喜歡干的事。這件事情不一定要當(dāng)職業(yè)，而是當(dāng)你不高興的時(shí)候，你無(wú)助的時(shí)候，遇到困難的時(shí)候，就可以去做這件你喜歡的事情。我問(wèn)她，你不高興的時(shí)候想干什么，她說(shuō)我想畫畫，無(wú)聊的時(shí)候，也想畫畫。這個(gè)東西可以抵消她將來(lái)的消極情緒，她的陰暗面，幫她樹(shù)立積極的人格。
B：你自己孩子的求學(xué)路線是怎樣選擇的？
X：我最反對(duì)的就是民辦雞血小學(xué)。我的看法是，要么去雙語(yǔ)學(xué)校，要么就去公辦。我們選擇的是公辦小學(xué)。民辦的雞血小學(xué)，得不償失，沒(méi)有什么素質(zhì)教育，就是刷題。
公立學(xué)校一二年級(jí)還是興趣為主導(dǎo)，到三年級(jí)開(kāi)始加大量學(xué)術(shù)性的東西。我對(duì)她說(shuō)從現(xiàn)在開(kāi)始，你要學(xué)會(huì)快速地書寫，開(kāi)始學(xué)這些知識(shí)了。她并不反感，并且自己要求：媽媽你給我買樂(lè)高吧，我們要學(xué)幾何了。媽媽你給我報(bào)奧數(shù)班吧。
B：說(shuō)到奧數(shù)，體制內(nèi)路線是不是一定要學(xué)奧數(shù)？
X：其實(shí)未必一定要奧數(shù)的。你如果是進(jìn)了體制內(nèi)，但目標(biāo)是出國(guó)的話，奧數(shù)這條路可以不走。要考取好的初中也未必一定要奧數(shù)，更用不著一開(kāi)始就學(xué)奧數(shù)。我女兒三年級(jí)了，到現(xiàn)在才剛剛開(kāi)始學(xué)奧數(shù)，以前就是跟著學(xué)校進(jìn)度，教到哪里是哪里。但是她去參加那些機(jī)構(gòu)的提高班的考試，后面那些考思維的題目都能做出來(lái)，一天課都沒(méi)上過(guò)的逆推、連除、連乘、數(shù)列，她憑自己的思維能力也都能做出來(lái)。我覺(jué)得這個(gè)跟她有沒(méi)有學(xué)奧數(shù)沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是要這個(gè)思維能力。
B:如何看待女兒的學(xué)習(xí)成績(jī)？
X：我女兒的學(xué)習(xí)就是大致的平均水平。他們老師曾經(jīng)跟我提過(guò)醒，他說(shuō)你女兒現(xiàn)在班級(jí)的中下游。我女兒回來(lái)自己感覺(jué)也不是很好。后來(lái)我跟她老師聊，我說(shuō)她上海市小學(xué)生平均水平達(dá)到了嗎？上海市小學(xué)生的平均學(xué)業(yè)水平，她一定是達(dá)到的，而且是良，達(dá)標(biāo)只要中或合格，我們完全超出了達(dá)標(biāo)水平。
但是老師又說(shuō)，你對(duì)你女兒的要求就是這樣嗎？他說(shuō)你知道我們這樣的重點(diǎn)學(xué)校都不是這個(gè)要求。但我覺(jué)得她達(dá)到所謂的重點(diǎn)要求還有很長(zhǎng)一段路要走，那我情愿保留她的學(xué)習(xí)能力，成績(jī)保持平均線。學(xué)習(xí)能力我一定要保留住。學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)知識(shí)是兩回事。
B：什么是學(xué)習(xí)能力？為什么一定要保護(hù)好學(xué)習(xí)能力？
T：學(xué)習(xí)能力就是你探索的能力，你的樂(lè)趣，你學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就是所謂的內(nèi)驅(qū)力，是她自己樂(lè)意去學(xué)，不是我逼著她學(xué)，我要保護(hù)的是這種能力。所以我不會(huì)提前教她很多東西。但她處在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境當(dāng)中，她一定會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的。
她們班的小朋友都學(xué)奧數(shù)，她實(shí)在受不了，就回來(lái)跟我講，媽媽你給我報(bào)奧數(shù)班吧，我說(shuō)你兩年級(jí)報(bào)什么奧數(shù)班，你不學(xué)奧數(shù)，跟他們的思維能力也差不多。不行，我一定要報(bào)，我一定要報(bào)。于是三年級(jí)才開(kāi)始報(bào)。所以她特別珍惜，因?yàn)檫@是她自己要求報(bào)的班。
現(xiàn)在很有趣的一個(gè)現(xiàn)象是，三年級(jí)開(kāi)始，她的學(xué)習(xí)能力逐步體現(xiàn)出來(lái)，某些孩子慢慢落了下來(lái)，她就變成了中等。我相信她到四五年級(jí)，應(yīng)該會(huì)爬到中上等。而一二級(jí)中上等的孩子，未必到四五年級(jí)還是中上等。因?yàn)槿昙?jí)是一個(gè)轉(zhuǎn)型期，是厚積薄發(fā)，開(kāi)始使力道的時(shí)候。通過(guò)她前期的探索，加上我使力道，結(jié)合在一起，她就慢慢會(huì)從中下爬到中等，甚至從中等爬到上等，都有這個(gè)可能性。
來(lái)源：爸爸真棒
2017
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