我這樣記單詞，比較有效！

通過閱讀來記單詞，是可以實(shí)現(xiàn)的。

在學(xué)習(xí)牛津樹Stage 1&2 時(shí)，每一本我都會要求孩子必過“指讀”關(guān)，在讀的過程中孩子自然感受到一些語音規(guī)律。對于復(fù)雜的單詞，我會引導(dǎo)孩子結(jié)合自然拼讀的規(guī)律，將單詞分音節(jié)進(jìn)行拼讀，孩子每讀對一個復(fù)雜的單詞都很有成就感。一本一本過關(guān)后，定期還會再把之前學(xué)過的再拿出來復(fù)習(xí)鞏固，不知不覺中，孩子就掌握了很多常見詞，不僅能認(rèn)識、知道其中文意思，而且會讀、甚至拼寫都很輕而易舉。

在學(xué)習(xí)牛津樹Stage 3往后，我開始讓孩子進(jìn)行自主閱讀。遇到生詞，就自己根據(jù)自然拼讀規(guī)律讀一讀，只要是符合發(fā)音規(guī)律的一般都能讀對。至于生詞的意思，就自己聯(lián)系故事內(nèi)容、圖片、上下文先猜，將故事從頭到尾看完，保證閱讀的完整性，然后再將生詞各個擊破，從而更好地理解故事情節(jié)。對待生詞，我會借助一些方法幫助孩子記憶，比如：

1、最簡單快捷法

利用現(xiàn)成的牛津樹詞典，孩子經(jīng)常翻看，積累了一些詞匯。但這個詞典并不全面，于是有了第二種方法。

2、好記性不如爛筆頭法

我用英語本摘抄下每本牛津樹里出現(xiàn)的生詞，供孩子學(xué)習(xí)。孩子看了一目了然，對生詞加深了印象，當(dāng)然反復(fù)的功課是少不了。

3、友情提醒法

針對牛津樹頻繁出現(xiàn)的過去式，我也專門用本子進(jìn)行記錄，提醒孩子過去式要注意辨認(rèn)。英語啟蒙階段，沒有必要進(jìn)行系統(tǒng)的過去式構(gòu)成的規(guī)律總結(jié)，只是讓孩子理解過去式的含義，便于孩子記住就好。一回生二回熟，看多了自然就記住了。

通過閱讀來記單詞，我舉雙手贊同。

4級Oxford Reading Tree 5-15: Scarecrows10582人有 · 評價(jià)9094 · 書評5Roderick Hunt, Alex Brychta (Illustrator)Oxford University Press, USA / 2011-01