應(yīng)試結(jié)合大語(yǔ)文三上語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)劃（附實(shí)操）

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隨著2下考試的結(jié)束，整個(gè)學(xué)期也結(jié)束了，語(yǔ)文真的很慘，一年級(jí)的時(shí)候還能拿獎(jiǎng)，二年級(jí)就覺(jué)得成績(jī)飛快下降。原因主要怪我太佛系，老師佛系0作業(yè)我基本帶孩子也在0投入，每天的聽寫都沒(méi)做，讓孩子完全課上學(xué)了啥就沒(méi)了，加上一個(gè)佛系的語(yǔ)文老師，每天0作業(yè)0投入的語(yǔ)文，貌似這個(gè)結(jié)果也正常，只能說(shuō)重新規(guī)劃調(diào)整。那怎么做呢？我之前寫過(guò)幾篇關(guān)于大語(yǔ)文的思路，讀了大量的文史類圖書，從素養(yǎng)看是提升了知識(shí)面和文史能力，從應(yīng)試上看是有些需要結(jié)合的。

低年級(jí)輸入的一些問(wèn)題：

1閱讀很多，都是泛讀為主，孩子對(duì)文章篇章，作者思想，概括這種總結(jié)和引導(dǎo)不夠

2語(yǔ)文課本部分重視的太少

3沒(méi)有固定時(shí)間訓(xùn)練寫作輸出和精度

從低年級(jí)到中年級(jí)的轉(zhuǎn)換，從以上幾個(gè)模塊去細(xì)化暑假的安排，以語(yǔ)文課本為中心去完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展和規(guī)劃。

字詞：

寫字表必須熟練掌握（包含會(huì)默寫，會(huì)組詞，筆順，拼音）

實(shí)操： （利用童嘉寫字視頻，針對(duì)于筆順，音序，組詞，完成第一輪學(xué)習(xí)，這個(gè)過(guò)程輔助用材料涂重點(diǎn)的字詞手冊(cè)。

推薦一下我們用了2年的童嘉寫字，學(xué)期班會(huì)老師還找我讓我對(duì)比出來(lái)孩子寫字說(shuō)給開班會(huì)要用，從一開始的寫的很差到后面班里寫字靠前的確都?xì)w功于這個(gè)童嘉。

讓我們通過(guò)寫字視頻課程的學(xué)習(xí)， 讓孩子寫字學(xué)會(huì)觀察，先寫好，在說(shuō)如何去寫快提升速度，那童嘉基本對(duì)于課內(nèi)一類字的講解是一個(gè)字3分鐘視頻的講解，而且老師側(cè)重對(duì)字的字形，結(jié)構(gòu)，下筆方式，如何寫的更好看，這種觀察的引導(dǎo)方式，培養(yǎng)孩子怎樣知道一個(gè)寫好字的前提，動(dòng)腦在下筆，慢慢有自己的審美。

背誦+默寫部分

課文里的古詩(shī)文及背誦課文 要求熟練背誦和默寫（課文部分可以酌情考慮，但是熟讀成誦是基本要求）

語(yǔ)文園地日積月累模塊要求背誦默寫

課本讀一讀記一記的詞語(yǔ)，好多四字詞語(yǔ)會(huì)默寫

課文部分

從12年的低年級(jí)過(guò)度到中年級(jí)，明顯的變化就是課文閱讀理解板塊的加重，課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)除了有的泛讀還需要一些閱讀方法的投入，才能為了后面高年級(jí)的閱讀理解做鋪墊。

對(duì)孩子閱讀能力的要求包含精讀的能力和閱讀的深度。

泛讀，顧名思義，是指廣泛地閱讀，泛泛地閱讀，這個(gè)階段需要看各種不同的書。要從量變到質(zhì)變，是需要大量的積累。

精讀，是區(qū)別與泛讀而言的概念，指深入細(xì)致地研讀。對(duì)重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解，這就是精讀。所以精讀為泛讀準(zhǔn)備條件，泛讀則鞏固和發(fā)展精讀的成果。語(yǔ)言學(xué)習(xí)都是是相通相連，從大家熟悉的英文學(xué)習(xí)是不是也可以借鑒一些閱讀策略呢？

以為re這套專門閱讀訓(xùn)練的書為例，訓(xùn)練重點(diǎn)

 Skimming  and Scanning

Skimming 略讀，是要找出主旨，看文章在講什么。即快速閱讀以找到文章的中心思想/主要大意

 Inferring Meaning 推理閱讀

通過(guò)字面文字表述，通過(guò)問(wèn)題的提示，提升小讀者推斷信息的能力

(inferential comprehension)，是思維能力和語(yǔ)感的綜合體現(xiàn)。

Creating a Timeline of Events 通過(guò)文章描述，完成對(duì)事件的時(shí)間排序，做出“時(shí)間線”。時(shí)間線可以讓重要事件的發(fā)生順序一目了然地呈現(xiàn)。

再來(lái)看原版孩子熟悉的a3000的題目設(shè)置包含哪些

Author's Purpose 作者意圖

Compare and Contrast 比較和對(duì)照

Cause and Effect 因果關(guān)系

Draw Conclusions  得出結(jié)論

Main Idea  中心思想

Make Inferences    做出推斷

Make Predictions 進(jìn)行預(yù)測(cè)

Summarize  文章概述

閱讀策略的最終指向大部分都是，歸納，提取，對(duì)比，推斷。所以針對(duì)課本的預(yù)習(xí)想通過(guò)閱讀策略動(dòng)腦的思考方式，讓孩子在底層思維方面有一個(gè)提升，也利于后面的閱讀理解部分學(xué)習(xí)。課文預(yù)習(xí)是其中的一個(gè)體現(xiàn)方式，另外個(gè)人也覺(jué)得在泛讀部分還是應(yīng)該加大泛讀的廣度和閱讀的深度（復(fù)雜文本的閱讀能力）這里就不細(xì)說(shuō)。

課文實(shí)操：為啥針對(duì)課文？，它不僅包含了豐富的文學(xué)價(jià)值和文化內(nèi)涵，還通過(guò)精心挑選的名家作品，為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的良好平臺(tái)，課文語(yǔ)言的規(guī)范性，表達(dá)的價(jià)值，文學(xué)的價(jià)值，仿寫的價(jià)值。 （且課文每個(gè)單元的主題和寫作都是相關(guān)聯(lián)的，單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分仔細(xì)看學(xué)習(xí)重點(diǎn)覆蓋了閱讀理解要求及寫作要求。）

以下舉例是關(guān)于三上的第一單元，圍繞校園，可以看出來(lái)閱讀和寫作的側(cè)重都是。關(guān)注新鮮感的詞語(yǔ)和句子，就是閱讀的角度，口語(yǔ)交際里的暑假生活也可以是寫作的題材。等等每個(gè)單元可以自己去觀察再去結(jié)合課本給孩子做到細(xì)致的內(nèi)化和理解。

作文不知道寫什么，語(yǔ)文書上的小練筆，課文后面的題目，還有語(yǔ)文園地里的字詞句應(yīng)用，包括背默課文的仿寫，可以說(shuō)想寫有寫不完的作文題材。寫作能力的素材和方法可以圍繞這樣一個(gè)單元去進(jìn)行輸出的訓(xùn)練。這樣除了可以很好地完成校內(nèi)的單元考試，對(duì)后面有變化的作文題材也可以因?yàn)橛星捌诘姆e累和鋪墊而不至于心慌，提升能力的同時(shí)也解決了應(yīng)試。

做法：孩子對(duì)應(yīng)課文第一遍朗讀，然后開始文章分析，段落大意和中心思想及作者概括，和句子仿寫。

這部分可以搭配涂重點(diǎn)（教材全解密密麻麻，個(gè)人覺(jué)得不太合適，而且預(yù)習(xí)也沒(méi)必要花太多時(shí)間，掌握閱讀理解是預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，快速通過(guò)涂重點(diǎn)的分析去引導(dǎo)孩子思考就可以，不建議太長(zhǎng)時(shí)間，精細(xì)化密密麻麻的書寫，這樣會(huì)導(dǎo)致上課毫無(wú)興趣，而且替代了老師的工作，掌握預(yù)習(xí)的目的，短時(shí)間內(nèi)快速完成，參考一單元差不多1.5小時(shí)左右完成口頭部分），引導(dǎo)孩子思考，并口頭回答，重點(diǎn)仿寫句子，落實(shí)到筆頭。

語(yǔ)文閱讀補(bǔ)充：根據(jù)上學(xué)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃，繼續(xù)延用年級(jí)閱讀作為課本知識(shí)的補(bǔ)充，同時(shí)蔣軍晶老師的群文閱讀部分，因?yàn)橛泻芏嚅喿x題目的訓(xùn)練也計(jì)劃持續(xù)閱讀，然后計(jì)劃同時(shí)針對(duì)單元補(bǔ)充一些主題閱讀：

第一單元：主題學(xué)校生活，汪曾祺系列（名家美文）窗邊小豆豆，夏洛的網(wǎng)，哈利波特(其他英文讀了不在讀中文，重點(diǎn)根據(jù)課本的引用，讀名家系列。歷史過(guò)度到近代史，一些作家，葉圣陶，老舍，汪曾祺，沈從文，作品是現(xiàn)代白話文經(jīng)典，也有深厚的文言功底，貫穿傳統(tǒng)和現(xiàn)代，且作品富有童心童趣，這些作品的學(xué)習(xí)好處，1補(bǔ)充課文，2名家提前感受可以積累好的文學(xué)素養(yǎng))

第二單元：金秋時(shí)節(jié)，秋天的部分有寫景有科普，有寫收獲也有生命的，觀察日記這本群里反饋比四季內(nèi)容要好。，若虹媽媽四季美文

第三單元：童話世界想象，柳林風(fēng)聲，安徒生，格林童話，還有套奇想國(guó)文庫(kù)

第五單元 體會(huì)留心觀察 觀察所見所想的書籍

第六單元：祖國(guó)的河山，大中華尋寶記，故宮里的怪獸，絲路上的敦煌，

第七單元：我與自然，西頓動(dòng)物，家門口的自然課

第八單元：人物美好品質(zhì)的圖書，一粒種子改變世界

校內(nèi)寫作：?jiǎn)卧獙懽?，仿寫部?主要結(jié)合青禾的校內(nèi)同步作文進(jìn)行訓(xùn)練。           

文學(xué)部分

學(xué)而思厚讀古詩(shī) 學(xué)而思抖音價(jià)格還是149 69基本等于秒殺 這書不是純古詩(shī)的書 可以說(shuō)古詩(shī)背景融合古詩(shī)人物（之前買過(guò)讀懂詩(shī)人才懂詩(shī)這種），歷史背景（和歷史系列框架書可以作為補(bǔ)充。）世故逸聞板塊（提煉人物關(guān)系，做橫向拓展和其他人物關(guān)聯(lián)）最后到詩(shī)人印象（標(biāo)簽還有史學(xué)對(duì)詩(shī)人的評(píng)價(jià)且總結(jié)了價(jià)值觀 ，對(duì)應(yīng)考點(diǎn)）最后才是學(xué)詩(shī)詞的部分（基礎(chǔ)的詞譯文翻譯，重點(diǎn)句子分析（對(duì)應(yīng)考點(diǎn)）然后在到深入的理解層次最后再是拓展），可以根據(jù)語(yǔ)文課本的詩(shī)詞拿出來(lái)拓展，也可以讀歷史框架找出來(lái)拓展 也可以融合樂(lè)死人的文學(xué)史這部分書，文學(xué)部分有交叉的點(diǎn)，然后又從古詩(shī)結(jié)合到古文。真的非常全面。

詩(shī)人部分：學(xué)而思厚讀古詩(shī)，蔣軍晶老師詩(shī)詞大發(fā)現(xiàn)，音頻讀懂詩(shī)人才懂詩(shī) 名家文學(xué)讀本（詩(shī)人部分）

 詩(shī)人部分同步補(bǔ)充文史書籍：竇神樂(lè)死人系列前面和厚度古詩(shī)補(bǔ)充，另外增加文學(xué)匯總

通過(guò)希望以上圍繞課本的學(xué)習(xí)規(guī)劃，能讓大語(yǔ)文學(xué)習(xí)更細(xì)節(jié)也更貼合校內(nèi)，也歡迎大家有好的學(xué)習(xí)方法我交流微信 loverhuashen 。