思維導圖巧學國學i

這是小學四年級的《國學》課本里的一課——《擇善固執(zhí)》，選自《中庸》。

我?guī)е⒆訃L試讀了一遍，沒懂；看了一遍譯文，還沒懂。這類文章就是抽象的哲學思想，孩子理解起來都難，怎么會喜歡讀呢？

兒子說，寒假作業(yè)就是要背這樣的四篇《中庸》，怎么辦啊？眼看開學就要臨近，他苦著臉，但是仍然不肯拿起書來。
 

怎么辦？想辦法唄?？磥砑议L必須要出手幫忙了……

爸爸剛好對國學還是有些興趣的，認真研究了幾遍，還上網(wǎng)查了一些有爭議的解釋，大致理解后，一邊講一邊給兒子畫了一幅思維導圖。長這樣滴：

嘻嘻，有個小人，一步一步從“誠之者”邁向“誠者（圣人）”，路上，他要學會“博學”、“審問”、“慎思”等種種考驗，每一步考驗都要弄懂，否則“弗措”（不停止）啊，最終才能具有“不勉而中、不思而得、從容中道”的特異功能！

兒子看著圖，一下子來了興致，原來這篇文章不難理解啊。

他照著圖，一口氣從頭背到尾。

背完以后，他還能講給我聽，一邊講一邊給我寫板書，看著他侃侃而談，我明白他真的弄懂了。

后續(xù)幾天，爸爸拿回下幾課的思維導圖，兒子也順利把這幾課背會了。

《至誠能化》

《至德凝道》

《至圣配天》

真沒想到思維導圖在兒子學國學上竟然發(fā)揮了這么大的作用，總結(jié)一下：

1. 將抽象的哲學用圖形具像化，便于理解；

2. 孩子喜歡畫畫寫寫這一類的表達方式，提高了他的學習興趣和主動性；

3. 思維導圖把思想過程整理清楚，便于記憶。對著這幾幅圖，孩子就能還原當時的思路，一句一句背下來。

隨著年齡增長，孩子們學的東西越來越系統(tǒng)越來越抽象了，以后我們要利用好思維導圖這個利器，讓它在學習過程中發(fā)揮更大的作用。