在生活中如何利用思維導(dǎo)圖來引導(dǎo)孩子的思維

寫在前面的話：

這篇文章曾寫于2016年12月19日，第二天就上了小花生網(wǎng)的公眾號(hào)，題目改為《我是怎樣帶孩子在生活中用Thinking Map來培養(yǎng)思維能力的？》 內(nèi)容基本上沒改變，只把我當(dāng)時(shí)參加上幼兒園小班妹妹的感恩節(jié)活動(dòng)的感受給刪了

我當(dāng)時(shí)是這樣寫道，＂是的，就像心理咨詢師武志紅老師說過，有回應(yīng)就是愛，看見就是愛。家長們的加油聲就是給予寶貝的最大回應(yīng)，寶貝們感受到父母?jìng)冑澷p的目光就是最好的看見。我覺的，有爸爸媽媽在，就有愛。

有愛就有力量，這個(gè)力量就成了讓寶貝走下去的勇氣。＂正是重新養(yǎng)育了妹妹，兩年前開始對(duì)心理學(xué)研究有了興趣。如果說姐姐的到來，讓我學(xué)會(huì)快速成長起來，成為一個(gè)愛學(xué)習(xí)、有力量的母親。

而妹妹的到來，卻讓我更加懂得感恩惜福、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)溫暖地看待這個(gè)世界。真是每一位孩子的到來，都是父母的再次成長， 讓我想到上周看的電影《蒂莫西的奇妙生活》，是一個(gè)關(guān)于愛與被愛的感人故事，畫面唯美

在看的過程中我一次次地被感動(dòng)到哭，是被孩子的純真、善良、可愛真誠的愛而感動(dòng)，真的是極力推薦！我們陪孩子快樂長大，孩子陪我們幸福著、成長著!

     還有在文中當(dāng)時(shí)記錄到妹妹最初的英文啟蒙是跟著嘰里呱啦、艾瑪老師的電臺(tái)來學(xué)習(xí)的，上公眾號(hào)時(shí)文中也改成了在外上課外班，當(dāng)時(shí)編輯擔(dān)心有廣告之嫌，所以改動(dòng)了。

今天，我把原文復(fù)制在這里。(曾發(fā)表在新浪博客：粉嘟娃http://blog.sina.cn/dpool/blog/s/blog_5f1846cb0102wuqq.html）

關(guān)于思維導(dǎo)圖我和寶貝一直在用，而且去年我重返講臺(tái)，還把思維導(dǎo)圖用在了教學(xué)中，我還利用思維導(dǎo)圖把學(xué)生的活動(dòng)結(jié)合起來，得到大家的一致肯定，當(dāng)時(shí)我還鼓勵(lì)組內(nèi)的年輕教師和我一起來做研究，《如何利用思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)來提高中學(xué)生的成績》做為我們的研究課題，并在學(xué)校舉辦的教科研大會(huì)上發(fā)過言。

當(dāng)時(shí)我的發(fā)言身份既是老師還是家長，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)上了初中的孩子時(shí)間太緊，很少愿意拿出時(shí)間，利用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行知識(shí)框架的復(fù)習(xí)，利用資源的整合進(jìn)行歸納分析。

我覺的除了時(shí)間緊以外，最大的可能就是從小沒有進(jìn)行這一思維方面的訓(xùn)練，自然就沒有這方面的思維習(xí)慣。所以，在這里，呼吁家長們重視起孩子的這種思維模式的訓(xùn)練，其實(shí)在小學(xué)和幼兒園階段應(yīng)該運(yùn)用最為廣泛。

我家姐姐在小學(xué)階段，因?yàn)閿?shù)學(xué)和英語老師喜歡布置這樣的作業(yè)，所以她特別認(rèn)真地做，經(jīng)常被當(dāng)做范例表揚(yáng)，但現(xiàn)在上初中了，因?yàn)槔蠋煵徊贾眠@樣的作業(yè)，讓她沒有動(dòng)力。

有時(shí)我鼓勵(lì)她自己在家做，當(dāng)成復(fù)習(xí)資料來完成，她也只做過少有的幾次，大部分都因時(shí)間緊而不做。

兩年前寫這篇文章時(shí)，我重來沒有系統(tǒng)學(xué)過思維導(dǎo)圖，也就看過小花生網(wǎng)的幾篇文章而已，再加上曾經(jīng)在教學(xué)中的應(yīng)用，在養(yǎng)育妹妹的過程中確實(shí)是利用這樣思維方式來培養(yǎng)的，所以這篇文章幾乎是一氣呵成的

有點(diǎn)行云流水的感覺(哈哈哈哈??）還有一種無知者無畏的精神，直到寫完這篇文章后，在2017年初我才買的東尼博贊的書，還上過臺(tái)灣人謝華老師的超腦力課，才發(fā)現(xiàn)我曾做的思維導(dǎo)圖不規(guī)范。

我覺的這又何妨呢，思維導(dǎo)圖只是一個(gè)工具而已，我們只要具備這樣的思維模式和方法，才是最關(guān)鍵的。

時(shí)隔兩年了，現(xiàn)把這篇文章貼在這里，以此激勵(lì)我不斷努力的學(xué)習(xí)！

全文如下：

今年四月份左右，在小花生網(wǎng)上看了幾篇關(guān)于思維導(dǎo)圖的文章，很感興趣也很受啟發(fā)，并初步研究、摸索，并開始實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖其實(shí)沒有那么高大上，以前曾當(dāng)老師給學(xué)生上復(fù)習(xí)課時(shí)，常用這樣的形式來構(gòu)建某一章的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某一章的知識(shí)通過用圖表的框架來復(fù)習(xí)。

當(dāng)時(shí)叫知識(shí)梳理紙，只是沒有思維導(dǎo)圖這個(gè)概念的引入。

現(xiàn)在學(xué)校的老師們都很重視對(duì)孩子思維能力的培養(yǎng)。我家上小學(xué)的大寶，就經(jīng)常有數(shù)學(xué)和英語知識(shí)梳理的作業(yè)，不僅鍛煉了孩子的積極主動(dòng)性、鍛煉了孩子對(duì)知識(shí)的總結(jié)能力，還能把孩子的邏輯思維培養(yǎng)出來。

我覺的邏輯思維能力的培養(yǎng)，可以從小開始。在陪伴小寶的成長過程中，我把思維導(dǎo)圖不僅用在了兒歌童謠、繪本故事、中英文閱讀里，還運(yùn)用到了生活中，比如幼兒園的戶外活動(dòng)、節(jié)日慶典上，就連親子繪畫手工，也可以用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來。

一、通過思維導(dǎo)圖讓孩子認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過程和意義，旨在加強(qiáng)親子關(guān)系，搭建愛的聯(lián)結(jié)：

只有父母的用心陪伴，才會(huì)在孩子幼小的心田種下一粒愛的種子，生根發(fā)芽，內(nèi)心也會(huì)有不一樣的情懷。

1、幼兒園兩次活動(dòng)的對(duì)比、拓展:

九月中旬幼兒園組織的秋游活動(dòng)，主要是爬山和吃葡萄活動(dòng)。到達(dá)目的地之后，先進(jìn)行的爬山，可能孩子們坐了將近一個(gè)小時(shí)車的原因，爬山的興致非常高昂，爭先恐后地不示弱

到了中途，必竟是剛上小班的孩子們，一是有點(diǎn)累了，二是被那些山上的一些小蟲子吸引住了，孩子非常感興趣，有蚯蚓、螞蟻、蝴蝶、蜻蜓、瓢蟲，還有不知名的小蟲子，由于時(shí)間的原因，就要下山了

雖然沒有到達(dá)山頂，但是我覺得，爬到山頂并不是這次活動(dòng)的主要目的，而是親子上的溝通，不能為了到達(dá)終點(diǎn)而忘記了過程，而是讓孩子發(fā)現(xiàn)在過程中享受樂趣，在爬山的途中享受路邊的風(fēng)景。

下山之后，接著去吃葡萄，剛進(jìn)葡萄園的時(shí)候，寶貝還問我，媽媽，為什么不是像上次摘草莓和藍(lán)莓那樣的大棚呢？

是的，不像那兩次在大棚里，溫度很高，個(gè)個(gè)汗流浹背的。我告訴她，這是在葡萄園里，而且她還發(fā)現(xiàn)了每個(gè)葡萄架上的葡萄都包有紙，我告訴她這樣做一是為了蚊蟲的防止，二是為了防止農(nóng)藥的侵入。

這次秋游之后，又過了幾天我?guī)ブ参飯@玩，還去爬山了，那天正好是重陽節(jié)。我就告訴她，重陽節(jié)也是老人節(jié)，是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，我們要尊重長輩，這一天要登高望遠(yuǎn)，還在山上給她朗誦了古詩《九月九日憶山東兄弟》

后來針對(duì)四月份的春游摘草莓活動(dòng)，就季節(jié)、天氣、地點(diǎn)、水果、顏色，以及水果生長的地方，都做了一下總結(jié)，縱橫對(duì)比，還有對(duì)水果、顏色、昆蟲都進(jìn)行了拓展總結(jié)，讓孩子發(fā)現(xiàn)春天和秋天的特點(diǎn)，引出相應(yīng)的應(yīng)季水果

通過發(fā)現(xiàn)昆蟲來感受大自然。無論在春意融融的春天里，還是五彩斑斕的秋天里，我們應(yīng)該多讓孩子們進(jìn)行戶外活動(dòng)，讓他們沐浴在陽光下，擁抱在大自然的懷抱中，不光感受到大自然給予我們的饋贈(zèng)，也感受到親子互動(dòng)中父母濃濃的愛。

當(dāng)時(shí)我還通過兩本英文繪本《I Like Bugs》、《I am a seed》進(jìn)行了閱讀延伸，讓孩子通過閱讀圖畫，再去認(rèn)識(shí)一些不一樣的蟲子，發(fā)現(xiàn)大自然的美。通過一粒小小的種子去認(rèn)識(shí)成長的過程，希望在她的成長過程中也有發(fā)現(xiàn)美、和感悟美的能力。

2、節(jié)日慶典：感恩節(jié)里的感悟
 

感恩節(jié)，是個(gè)讓我們懂得感恩的節(jié)日，我認(rèn)同這樣的節(jié)日是要通過活動(dòng)來感受，因?yàn)樯钪行枰欢ǖ膬x式感。其實(shí)，感恩的主題貫穿了我們的日常生活。在感里節(jié)里的前幾天，寶貝在幼兒園學(xué)唱了兒歌《Thank you MUM and Dad，I love You》，還在荔枝電臺(tái)跟著艾瑪老師學(xué)唱了一首《I eat turkey》，正好在幼兒園的創(chuàng)意美術(shù)課做了手工火雞。
 

那天我還參加寶貝在幼兒園的感恩節(jié)活動(dòng)，最最讓我感動(dòng)的環(huán)節(jié)是＂太空漫步＂，家長們一起抓緊一塊大布搭成的丅型舞臺(tái)，小班和幼幼班的孩子們從上面走過，有的興奮、緊張、有的害怕、哭鬧

無論是哪一個(gè)寶貝，家長們都一起為之吶喊加油，開始害怕的寶貝，聽到加油的聲音、看到父母的目光大都笑著走了過去。整個(gè)過程中我感動(dòng)的眼淚情不自禁地奪眶而出，真的是感動(dòng)的哭了(原諒我的眼淚不聽話)

我邊用手偷偷擦眼淚、邊用手緊緊抓住那塊大布，欣賞之余、更為孩子們鼓勁和點(diǎn)贊。真正地感嘆到，這就是家長們和孩子之間的相互信任和支持?；顒?dòng)一結(jié)束后，我問寶貝，害怕嗎？她說，不怕。我說，為什么不害怕。

她說有媽媽在，有家長在。是的，我覺得這就是相互之間的信任。晚上我又特意問了寶貝，媽媽問你開始害怕嗎？她認(rèn)真地對(duì)我說，開始有點(diǎn)害怕，但看見媽媽，我就開心地走過去了。

是的，就像心理咨詢師武志紅老師說過，有回應(yīng)就是愛，看見就是愛。家長們的加油聲就是給予寶貝的最大回應(yīng)，寶貝們感受到父母?jìng)冑澷p的目光就是最好的看見。我覺的，有爸爸媽媽在，就有愛。有愛就有力量，這個(gè)力量就成了讓寶貝走下去的勇氣。

二、通過思維導(dǎo)圖開啟孩子的中英文啟蒙：

我是一個(gè)注重親子閱讀的媽媽，在養(yǎng)育大寶的過程中，我就曾寫過關(guān)于親子閱讀的文章《精心打造完美書香女孩》、《做個(gè)快樂的花媽媽，為孩子播撒一顆幸福的種子》，記得在和大寶閱讀繪本故事《是誰在我頭上嗯嗯》，書里那搞笑的畫面，還有隱藏著可愛的小報(bào)復(fù)，惹的我們哈哈大笑。

在讀完N遍之后，我倆意猶未盡地進(jìn)行了有關(guān)拓展訓(xùn)練，一起進(jìn)行角色表演，還設(shè)計(jì)一些問題，比如這些大便的形狀、顏色？以及按照出場(chǎng)順序來問，第一個(gè)出場(chǎng)的是誰呀？最后一個(gè)出場(chǎng)的是誰?

還用便便進(jìn)行了數(shù)學(xué)的興趣的啟蒙，對(duì)馬的便便、及兔子的便便都可以進(jìn)行數(shù)數(shù)，特別是還有一個(gè)夾屁眼的便便，孩子玩的不亦樂乎。其實(shí)，這就是用思維導(dǎo)圖的形式，設(shè)計(jì)問題幫助孩子來理解閱讀。

有一天孩子上了兩次大便，我笑說“是不是今天吃多了”，，沒想到當(dāng)時(shí)不到五歲的大寶說道“今天馬桶也吃飽了，尿尿是馬桶最好的飲料，便便是馬桶最好的美餐！”

這簡直是哪跟哪呀！我再一次被這個(gè)活寶弄的無語！可見，在孩子的眼里有關(guān)尿尿、便便，都說的這么有詩意。

1、通過思維導(dǎo)圖對(duì)六首英文兒歌進(jìn)行整合與擴(kuò)展：

有一次在荔枝電臺(tái)上聽艾瑪老師唱的英文歌曲《Snowflake》，我和寶貝都很喜歡，節(jié)奏歡快簡單很快就唱會(huì)了。

特別是唱完最后一句，F(xiàn)aling on my head，我倆意猶未盡地繼續(xù)改成Falling on my nose ，falling on my hands ，一直換到foot 、toes ，惹得我倆哈哈大笑起來，因?yàn)橄卵┨觳荒芄饽_丫子，否則腳會(huì)很冷的，還會(huì)感冒生病的，下雪天是要穿靴子boots 的。

還有我們聽過鵝媽媽童謠里的《Rain》，Rain on the green grass,And rain on the tree;Rain on the house top,But not on me. 

我說要是不打雨傘的話，雨就會(huì)落在我的頭上，Rain On my head，她就來勁了，從Rain On my nose，一直替換到Rain On my toes，然后又哈哈大笑起來，告訴我下雨天要穿Rain boot，還要穿Raincoat ，正好前段時(shí)間幼兒園在上有關(guān)天氣的課程。

于是結(jié)合幼兒園的課程，把以前聽唱過的《From Head TO Toes》、《Rain、Rain，GO Away》和《Twinkle Twinkle Little Star》，把兒歌、童謠整合、拓展，做成一幅體系較為豐富的思維導(dǎo)圖，孩子自然就能理解，還會(huì)舉一反三。

又把以前跟著嘰哩呱啦啟蒙路線課程中，學(xué)的句型I see with my eye也整合在一起，沒想到她居然還對(duì)我說I walk with my foot，真是讓我驚喜。

其實(shí)這些歌曲童謠，以前就聽了很多遍，有合適的情景對(duì)應(yīng)，相關(guān)的事情整合在一起，孩子就會(huì)自然吸收、內(nèi)化成自己的東西，也就會(huì)靈活運(yùn)用起來，繼之而來的是創(chuàng)作的驚喜不斷。寶貝在還差一個(gè)多月滿四歲時(shí)，創(chuàng)作了人生中的第一首中文詩《小雨》，以及第一首英文兒歌《Star》。

小雨 (2016、11、5)

小雨、小雨，滴答響，

滴到哪里去啦？

滴到地上了。

小雨、小雨，滴答響，

滴到哪里去啦？

滴到房頂上了。

小雨、小雨，滴答響，

滴到哪里去啦？

滴到衣服上了。

小雨、小雨，滴答響，

滴到哪里去啦？

滴到雨傘上了。

小雨、小雨，愛旅行，

吹到南方，吹到北方。

小雨、小雨，愛旅行，

吹到蘇州，吹到青島。

小雨、小雨，請(qǐng)走開，

小朋友們要出來玩了。

太陽、太陽，快出來，

小朋友們都喜歡太陽。

Star (2016.11.19)

Star star star star

lt’s beautiful in the sky

Star star star star

It's quiet at night

Star star star star

Hello Litter star

Star star star star

Goodbye Litter star

Star star star star

Falling falling falling falling

Falling on the ground

也許這兩首兒歌的創(chuàng)作靈感來源于她聽過的這些兒歌童謠，也許來源于情景中的對(duì)應(yīng)，也許是隨手胡編的，估計(jì)過后也就忘了，但是當(dāng)父母的要善于捕捉孩子的創(chuàng)作靈感，用她的創(chuàng)意作品給予孩子贊揚(yáng)，讓孩子有自信，有前進(jìn)的動(dòng)力，才會(huì)開啟新的挑戰(zhàn)。

2、用走迷宮形式的思維導(dǎo)圖，調(diào)動(dòng)孩子的積極主動(dòng)性：

寶貝在三歲四個(gè)月，當(dāng)時(shí)幼兒園教唱了《Five little monkeys jumping on the bed》，回來就哼唱，在家曾放過這首兒歌，可能有記憶印象，后又放音頻聽唱，還看過繪本故事，沒想到過了兩天居然能全唱下來，唱的時(shí)候居然還把數(shù)學(xué)也啟蒙了。那一個(gè)月左右都愛唱這首歌。

唱中文歌《兩只老虎》時(shí)居然還改版了，從一只唱到五只老虎，還編唱五只鱷魚版，自娛自樂、玩的不亦樂乎。

三歲五個(gè)月某一晩，聽讀了《Brown bear，What do you see》，第二天把這本書帶到幼兒園，幼兒園老師給她講讀了，回來晚上就能對(duì)著圖大致讀了80%，過了兩天居然就順利地背下來了，我們還玩起了你一句我一句的接龍游戲，通過親子互動(dòng)，讓孩子不僅愛上了英文閱讀，還鍛煉了孩子的理解力、記憶力。

過了幾天自己玩游戲，居然把毛絨玩具拿出來一個(gè)個(gè)排隊(duì)，按照Brown bear的格式編唱，也是自娛自樂、玩的不亦樂乎。有段時(shí)間寶貝迷上了走迷宮、拼圖，有一次帶她去外邊吃飯，看到飯店里雕刻有圖案的窗戶，興奮地對(duì)我說＂迷宮＂。

正如當(dāng)年不到五歲的大寶看見車牌號(hào)有4個(gè)7時(shí)，興奮地對(duì)我說＂炸彈＂，那段時(shí)間迷上了斗地主。

(為了符合卡爾爺爺?shù)募糍N畫效果，我是把一個(gè)個(gè)的動(dòng)物畫了下來，比書中的要大，又一個(gè)個(gè)剪下來貼上去的，絕對(duì)是個(gè)認(rèn)真的媽媽)

在親子英文啟蒙中，一定要首選那些節(jié)奏感、韻律感強(qiáng)的兒歌和童謠。像Wee sing、語感啟蒙、鵝媽媽童謠、卡爾爺爺?shù)臅苓m合這年齡段的孩子磨耳朵，培養(yǎng)孩子對(duì)英文的興趣。

無論是中英文，其實(shí)親子閱讀的關(guān)鍵是陪伴，等他們熟悉這些故事、兒歌了，平時(shí)在寶寶做手工、玩玩具時(shí)可以適當(dāng)放音頻當(dāng)背景音樂，有適時(shí)的情景引入，更要及時(shí)地進(jìn)行輸入

從量變到質(zhì)變這個(gè)階段是語言的沉默期，也是一個(gè)挺長的過程，家長們千萬不要著急孩子是否輸出，相信孩子總有一天會(huì)把聽過的兒歌、童謠、故事，進(jìn)行吸收、內(nèi)化，然后出現(xiàn)意想不到的語言爆發(fā)期。
 

3、用思維導(dǎo)圖幫助孩子深入理解英文閱讀：

這個(gè)英文故事其實(shí)蠻簡單的，全文有兩個(gè)句型，一個(gè)是I see …另一個(gè)是Wee see…可愛調(diào)皮的kipper利用不同的工具看見了不同的人物，在這些平面的畫面中還發(fā)現(xiàn)了不同的形狀。

不放過圖畫呈現(xiàn)出的任何信息，設(shè)計(jì)出這個(gè)思維導(dǎo)圖是幫助孩子進(jìn)行畫面上的深入理解，并且把句型擴(kuò)展到：I see Biff with telescope ，Kipper see a circle ．

因?yàn)橐郧敖佑|到句型I see with my eye ．所以這樣的句型擴(kuò)展能接受理解。這樣的設(shè)計(jì)，能讓孩子對(duì)畫面不光有一個(gè)深入的理解，也讓親子閱讀進(jìn)入了一個(gè)更高的臺(tái)階。

4、通過思維導(dǎo)圖幫助孩子學(xué)習(xí)Phonics：

記得去年這個(gè)時(shí)候，不到三歲的寶貝對(duì)字母很感興趣，先認(rèn)識(shí)了K，講英文繪本故事時(shí)，就找k，從socks 、monkey 、milk 、snake這些單詞中找出K，就連逛商場(chǎng)時(shí)，在CK專賣店里發(fā)現(xiàn)了K，不知為什么先認(rèn)識(shí)K的，當(dāng)時(shí)我也挺納悶的，剛剛才會(huì)主動(dòng)說話四個(gè)月，就開始要認(rèn)字母了。

當(dāng)時(shí)我就有點(diǎn)接受不了，不希望孩子成長的那么快，我還一直沉浸在她是一個(gè)無知無畏的小屁孩里，所以我就沒有主動(dòng)往下發(fā)展，但孩子卻以此為樂，每次進(jìn)行親子閱讀時(shí)，就找字母K，看到幾個(gè)k就數(shù)幾，順便數(shù)數(shù)也會(huì)數(shù)了。

一直到今年三月中旬，上幼兒園的小小班，發(fā)現(xiàn)小朋友喝水的杯子上有字母記號(hào)，她是H，別的小朋友依次從A開始，她不到兩周的時(shí)間，記全了八個(gè)小朋友的字母，后來又來了2個(gè)小朋友(當(dāng)時(shí)她在的小班就十個(gè)孩子)，從A到J都記住了。

幼兒園還發(fā)印有英文字母的babycard作為獎(jiǎng)勵(lì)，集齊不同數(shù)量的卡片可以換不同的禮物。

每次整理卡片時(shí)，我們就先從A開始，讓她在一堆卡片里先找出A，然后再依次找出B、C，一直到Z，然后再依次數(shù)出各個(gè)字母有多少張，我再累加起來，這個(gè)玩法挺耗時(shí)間的，她卻玩的很有興致，有一次我們整理的卡片有384張，可見這樣的玩法有多耗時(shí)間。

她也就在這大半年多的時(shí)間里記住了26個(gè)英文字母，放學(xué)路上還喜歡認(rèn)車牌號(hào)上的字母，所以最近開始想讓她系統(tǒng)學(xué)字母，買了套在小花網(wǎng)團(tuán)購的《美國學(xué)前全科練習(xí)》，12月9日收到書，她一口氣做到E，開心極了，一直對(duì)我說，Thank you，mommy ．

在嘰哩呱啦里學(xué)了一年多的啟蒙課程路線，特別是字母A一Z的課程，她發(fā)現(xiàn)了每個(gè)字母放在單詞中又有不同的發(fā)音，比如字母C，在單詞里讀的全是［k］音，其實(shí)這就是phonics，一個(gè)是Letter sound，另一個(gè)是Name sound，我告訴她，這就像是每個(gè)小朋友不僅有大名，還有小名一樣。她接著說，我還有英文名，還有在荔枝電臺(tái)的名字。

于是，結(jié)合她曾聽過的英文兒歌，以及英文繪本故事書，設(shè)計(jì)出一幅phonics思維導(dǎo)圖，讓孩子對(duì)字母C有一個(gè)全方位、立體上的認(rèn)識(shí)。

三、有親子繪畫演繹出一副思維導(dǎo)圖：

幼兒園老師布置了一份關(guān)于運(yùn)動(dòng)的作業(yè)，冬天來了平時(shí)都在哪里做什么運(yùn)動(dòng)，這些運(yùn)動(dòng)都鍛煉了什么部位。可以用照片、繪畫制作成手抄報(bào)。

平時(shí)我?guī)Ш⒆尤ブ参飯@騎滑板車、玩球等，正好植物園里有一池塘，有白鵝、鴨子、魚、烏龜?shù)?，還帶上饅頭、菜葉子去喂它們。于是，我們就想用畫筆展現(xiàn)出這些運(yùn)動(dòng)。

除了太陽和草地是寶貝自己畫的，其他的是我握住她的手一起完成的，創(chuàng)意我們一起設(shè)計(jì)的，顏色全是按她的要求來的，畫完之后，還描述了場(chǎng)景和故事情節(jié)，然后我又指著每個(gè)小動(dòng)物們、以及每個(gè)運(yùn)動(dòng)的名稱，讓她用英語再說一遍，玩的不亦樂乎。

第二天早上我設(shè)計(jì)出了思維導(dǎo)圖，下午寶貝從幼兒園回來，我們又一起用貼紙貼上，沒有貼紙的通過繪畫展現(xiàn)出來，由親子繪畫演繹出一副圖文并茂、中英文的思維導(dǎo)圖。

現(xiàn)階段，孩子的繪畫是涂鴉式的，不需要像我們大人想象的那么逼真的，是隨意、有想象力的，不受任何約束的。

不要在乎孩子的繪畫技巧怎樣，我們做的只需要對(duì)孩子的畫進(jìn)行欣賞、表揚(yáng)，盡可能地激發(fā)孩子的創(chuàng)造熱情，和孩子一起分享創(chuàng)作帶來的喜悅！以此來激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)作靈感。

以上這些都是我和孩子在生活實(shí)踐的結(jié)果，結(jié)合幼兒的趣味性，用色彩鮮明的圖畫調(diào)動(dòng)孩子的感官，用豐富多彩的親子游戲讓孩子去感受，通過思維導(dǎo)圖幫助孩子全方位、立體地去理解，通過這樣思維模式的搭建，不僅引導(dǎo)了孩子的思維，打開思路，從多方位地去消化，內(nèi)化成自己的東西。

在父母的用心陪伴和真誠鼓勵(lì)下，孩子會(huì)和父母搭建一個(gè)愛的聯(lián)結(jié)，這個(gè)愛的聯(lián)結(jié)就會(huì)觸動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，在探索的空間里自主創(chuàng)新，自然會(huì)有各種驚喜不斷。
 

其實(shí)在陪伴孩子成長的過程中，我不奢求她能記住這些知識(shí)，因?yàn)槲抑乐R(shí)需要時(shí)間的沉淀和積累。只希望在她童年的記憶里，父母陪伴的身影，留存在溫暖的回憶中，有溫馨和美好。

一直喜歡這句話，過程是完美的，結(jié)果會(huì)是不言而喻的。和各位父母?jìng)児裁?

（寫于2016年12月19日)