小小孩兒的“作文”之路

我家寶貝已經(jīng)四歲半了，貌似離寫作文還有一段很長的路要走，可是如何寫作文，我是從她出生后就開始著手付諸于實踐了。

記得懷孕時看過文章，主張“學(xué)”寫作文不如“浸潤式”引導(dǎo)如何表達(dá)，如何觀察聯(lián)想，達(dá)到水滿則溢的效果。

我的計劃在孩子滿月后實施的。從一開始每回抱著剛滿月的寶寶出來散步，在固定的必經(jīng)之路上，我會和她討論大樹的顏色-綠綠的；風(fēng)吹過時的聲音-沙沙沙。它的形狀-像把傘;它的作用-擋太陽。草地的味道，陽光的溫暖，云朵的樣子也成了我們必須的套路話題。這一切其實就有些英文啟蒙中磨耳朵類似的感覺。

區(qū)別于傳統(tǒng)的推車，那個時候因為體力和孩子生理特點，我選擇不間斷的把她從推車中抱出來，傾斜著抱著她，讓她的頭靠近我的一側(cè)手臂做支撐，讓她盡量以直立的角度和我一起看提及的事物。有時候很滑稽，經(jīng)常被推車奶奶們?nèi)⌒Α？墒俏也还?，我喜歡靠近愛的人，聞著她身上的味道，聽著熟悉的聲音，記住心動的瞬間，我相信我的寶寶也會和我一樣。

孩子漸漸大了，每回游戲玩耍，我都鼓勵她去摸去碰去聞，臟了可以洗，但那種質(zhì)感，那種觸覺，不去接觸，永遠(yuǎn)就會缺失。

孩子摔在泥里，我哈哈哈大笑太有趣了，我們拍下來吧！就是現(xiàn)在我們看視頻還會討論寶寶為什會僵直身體，那是粉紅小豬最愛不是嗎？

一個動詞學(xué)會用了，就再找同類動詞替換，加入各種擬人和響聲詞，有趣又好記。加之從滿月開始的閱讀習(xí)慣，孩子從能完整說一句話后，詞匯量也以驚人的速度開始遞增。

記得十九個月時和我們?nèi)ズ＿?，寶寶要一個人走，美其名曰：我在看風(fēng)景呢~

細(xì)雨蒙蒙，坐在車上指給我們說：他們（雨刷）在跳舞呢！

一句云遮住了月亮，十三個月的她足足學(xué)了三天“遮”，因為她發(fā)現(xiàn)這個比“擋”有趣多了。

下雨天我們打著傘，聽雨滴“親吻著”傘面。雨傘盡職盡責(zé)不讓雨滴吻濕我們的臉，就像夏天的大樹，用樹葉搭成一把綠色巨傘，不讓我們被熱情的太陽公公曬傷一樣。

我說春天來了，小草從地里鉆出來了，她接著會說你看小草在喝水（露珠）。其實帶著孩子靜靜體會觀察大自然，是最美的一件事。

孩子再大一些，三歲左右，我在想象中，又加入了科學(xué)元素。

比如打雷是巨大的云朵撞在了一起，發(fā)出的聲音；

陰天是云朵組成了一個大被子，把我們“蓋住”讓我們見不到太陽而已。

這樣結(jié)果就是孩子想象力比較豐富，但又不完全反自然規(guī)律。孩子碰見“走丟”的毛毛蟲，還會用同情的聲音問她“你的家人呢？”“什么？他們都變成蝴蝶飛走了？你是不是挑食不愛吃樹葉??？”吧啦吧啦，和蟲子嘮了十來分鐘。

盛夏看到灑在地上的水漸漸消失，興奮的和我說“媽媽，媽媽，太陽公公用魔法讓小水珠們升到天上做云朵去了”…孩子童言童語的描述，有時讓我感覺像活在動畫片里，很美妙。

現(xiàn)在孩子四歲多了，在平時觀察和描述中，我又加入了推理元素和同理心。四歲的她開始喜歡有反轉(zhuǎn)的故事，喜歡說不，喜歡驚喜。所以說個故事開頭讓她猜結(jié)尾，亂改小紅帽等經(jīng)典童話也是我們常干的事。

路邊的小孩為什哭，為什么坐車的叔叔面無表情也是我們常說的話題。最近孩子回來問我為什么要有教師節(jié)？我順嘴一說，媽媽帶你一個都好累，老師要照顧三十來個，相當(dāng)偉大，有個節(jié)日才對嘛！然后娃每天都積極申請幫老師干活。

在陪伴孩子各種啟蒙的這里幾年也難免焦躁雞血，寫完這篇文章，我突然發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該干什么了，也許一百分的作文很美妙，但更美妙的事是引導(dǎo)孩子成為一個有趣的人，擁有一雙會發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛。