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提到 《數(shù)學(xué)家講解小學(xué)數(shù)學(xué)》 的分享
《數(shù)學(xué)家講解小學(xué)數(shù)學(xué)》。作者是美國(guó)的華人數(shù)學(xué)教授，書的原稿是用來(lái)培訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)老師的。
看完之后，就會(huì)明白真正好的數(shù)字思維是怎么樣的，也會(huì)明白學(xué)校數(shù)學(xué)是如何破壞而不是培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)字思維的。
當(dāng)然，這書不是給（普通）小學(xué)生看的，而是家長(zhǎng)看了之后再用于指導(dǎo)小學(xué)生的。
?數(shù)學(xué)家講解小學(xué)數(shù)學(xué)
非數(shù)學(xué)老師。
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數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，其實(shí)根本就不存在什么“梯次掉隊(duì)”，存在的只是數(shù)學(xué)天賦的差異，以及這種差異在現(xiàn)有教學(xué)體系中的不同體現(xiàn)而已。
現(xiàn)有的校內(nèi)數(shù)學(xué)教學(xué)體系，并不會(huì)把數(shù)學(xué)的所有方面全部展開，而是按照難度遂漸展開的。
在低難度的時(shí)候，天賦不足的學(xué)生可以通過(guò)更多的時(shí)間投入來(lái)彌補(bǔ)。這個(gè)時(shí)候，普通人可能無(wú)法準(zhǔn)確看清這種天賦的區(qū)別，但專業(yè)的老師是完全能區(qū)分的。
到了高難度的時(shí)候，天賦不足的學(xué)生就很難（并非不可能）通過(guò)更多的時(shí)間投入來(lái)彌補(bǔ)。這個(gè)時(shí)候，就算是普通人也能準(zhǔn)確看清這種天賦的區(qū)別，然后得出“掉隊(duì)”的結(jié)論。
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以上的邏輯，其實(shí)就是優(yōu)秀學(xué)校通過(guò)奧數(shù)選撥優(yōu)秀理科人才的理論基礎(chǔ)。
當(dāng)然，這并不是天賦決定論。天賦只是提供了一種可能性而已。在現(xiàn)有的教育競(jìng)爭(zhēng)之下，僅僅只具有天賦也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
對(duì)于家長(zhǎng)而言，更早地看清小朋友的數(shù)學(xué)天賦水平，并據(jù)此確定合理的教育目標(biāo)和計(jì)劃，這才是真正有價(jià)值的。
?數(shù)學(xué)家講解小學(xué)數(shù)學(xué)
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作者:[美] 伍鴻熙 著
出版社:北京大學(xué)出版社
出版時(shí)間:2016-04
頁(yè)數(shù):508
字?jǐn)?shù):660000
開本:16
虛構(gòu):非虛構(gòu)
ISBN:9787301266168
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