妞從小一到現(xiàn)在，一直以來遇到的語文老師對作文卻不重視（老師自己說了，“我不會寫?！保虒W重點和精力基本都花在基礎知識上，每學期語文書里的八篇單元寫作應付似地最多布置六篇，更別訓練和指導了，作文本上有時是紅筆劃波浪線加粗放的評語，有時則根本看不出任何批改的痕跡。我雖然不滿，但也無奈。
妞就這樣跟著感覺走，蒙查查地寫到了九年級，開學考后，學校為畢業(yè)班每班語文前三設立了作文培優(yōu)班，以中考作文滿分為目標，輔導老師是校文學社的負責人，不帶班教課，專職作文指導，基本上每周一節(jié)課，到目前為止的內容有：中考作文真題的限時寫作練習，同題范文分析，考題解析討論等，隨著課程的開展，孩子們由拘謹變得放松，從一聲不吭到暢所欲言。
孩子們寫的作文，老師要求自己一改后交到她辦公室，然后由她二改，孩子們自己抽課間時間去她那里接受一對一的當面指導，從立意選材、字詞句準確性、語言修辭、到段落結構，非常耐心細致詳盡，因此妞也有了好幾次下一節(jié)課遲到的經歷。
老師不僅鼓勵孩子們對課上寫作訓練的作文三改四改，還歡迎他們將自己以前寫的作文或周記交給她指導修改。有這樣免費的好資源，妞自然是不僅不能夠錯過，更是一定要充分而積極地利用，她因此成為了老師辦公室的?？停蠋熞矊φJ真主動的妞贊賞有加。
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