親子教育

中國的中學數(shù)學教育水平跟發(fā)達國家相比，是高還是低？（轉載）

很多人的印象是，
中國人的數(shù)學很好，
外國人都不識數(shù)，
所以覺得中國的數(shù)學教育水平更高。

但這里有個很大的誤區(qū)，
就是發(fā)達國家的教育是兩極分化的，
高的很高，低的很低。

2012年，中國數(shù)學會教育委員會組織了一個教育代表團，訪問了法國、英國和以色列。

我的科大前輩校友、首都師范大學李克正教授寫了一個《英國中學數(shù)學人才培養(yǎng)考察報告》，告訴了我們很多重要的一手資料。

英國的中學分為兩類，普通中學和甲等中學。甲等中學英文是A-level中學，A是advanced的縮寫，A-level的意思就是“高標準”。

甲等中學的高一就有微積分的內容，高中期間的課程相當于我國大學數(shù)學專業(yè)的數(shù)學分析、高等代數(shù)、常微分方程、數(shù)值分析的內容。

在這樣的數(shù)學基礎上，其他的課程也有較高的標準。例如力學共有5冊，第一冊用到了三角函數(shù)，第二冊用到了解析幾何，第三冊用到了微積分。一般學完3冊就基本合格，但優(yōu)秀的學生可以學5冊。

這些學生高中畢業(yè)時就可達到我國大學三年級的基本數(shù)學水平，同時在其他基于數(shù)學的學科如力學上也可達到我國大學三年級的基本水平。

學習了這些課程后，在大學里就不必再學這些內容了。

反觀我國的學生，在中學里學的用初等方法講的力學，到了大學又要在微積分的基礎上重講一遍。

還有，甲等高中的學生有很強的獨立性和團隊精神，經常做出有創(chuàng)造性的工作。

教學的基本要求并不很高，但是不限制優(yōu)秀學生的發(fā)展，所以少數(shù)學生可以達到很高的水平。

反觀我國的高中，經常為了高考成績而限制優(yōu)秀學生的發(fā)展。

說到這里我已經很氣憤了，我國的教育政策經常干親痛仇快的事。

正如不久前轉的81歲的數(shù)學家姜伯駒院士感嘆的“我還是太天真了”，他沒想到教育部把課程標準變成了最高標準，而不是最低標準。

有人可能會說，這樣高強度的教育，學生負擔太重了吧？

李克正的報告回答了這個問題。其實我國六十年代的一些中學，優(yōu)秀學生就不低于今天英國甲等中學的優(yōu)秀學生，而且學生的負擔并不重。

現(xiàn)在之所以負擔重，是因為我國中學的標準完全統(tǒng)一，這樣只能統(tǒng)一于一個低標準，而低標準下的競爭才導致了學生負擔過重。

因為沒有高深的知識可比，只能在低水平下不停地刷題??！

這樣的教育政策，難道不是對帝國主義卡我國脖子最好的配合嗎？

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