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晨曦2016
2009
發(fā)布于 2019-10-10 
大部頭的書(shū)，我家讀過(guò)很多。如果孩子一本大部頭沒(méi)讀過(guò)，可以負(fù)責(zé)任的說(shuō)，不是時(shí)間緊張問(wèn)題，是閱讀能力不夠的問(wèn)題。

大部頭書(shū)的特點(diǎn)是人物眾多，情節(jié)錯(cuò)綜復(fù)雜，人名太多不好記。我建議如果沒(méi)有大部頭閱讀基礎(chǔ)的孩子，可以先看哈利波特，情節(jié)吸引人，把那7本讀透了，達(dá)到看電影無(wú)中文字幕也能完全理解后，基本閱讀算是上了一個(gè)新臺(tái)階。之后找孩子感興趣的大部頭，如果數(shù)量上達(dá)到三五十本，量變就能產(chǎn)生質(zhì)變。效果一就是孩子能見(jiàn)縫插針看大部頭，二是不怵頭看大部頭，三是閱讀能力提升導(dǎo)致閱讀速度加快。

我們作業(yè)很多，每天讀半小時(shí)，一本《紅星照耀中國(guó)》也讀完了。我家尤其喜歡看外國(guó)文學(xué)，那種四五百頁(yè)甚至大衛(wèi)那本上下冊(cè)加在一起達(dá)到900多頁(yè)的書(shū)也能讀的津津有味。

閱讀只有達(dá)到有能力讀大布頭的書(shū)，才能堪稱真正意義上的閱讀。
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推薦閱讀

8歲
13歲
想法
我很認(rèn)可聽(tīng)書(shū)的行為，這和閱讀書(shū)籍或者說(shuō)閱讀大部頭部沖突。甚至聽(tīng)書(shū)可以推動(dòng)看大部頭。

先說(shuō)聽(tīng)書(shū)的優(yōu)勢(shì)：

一：節(jié)省眼睛，現(xiàn)在孩子學(xué)業(yè)壓力大，接觸戶外少?？磿?shū)過(guò)多增加視疲勞，用聽(tīng)書(shū)分散一下緩解眼睛壓力。

二，可以利用碎片時(shí)間，比如在車(chē)上不方便看書(shū)，但是可以閉著眼睛聽(tīng)書(shū)。我每天接送孩子上下學(xué)40分鐘就是孩子聽(tīng)書(shū)的大好時(shí)光，因?yàn)樗麤](méi)有其他事情可以做，就聽(tīng)得更專(zhuān)注。我的大兒子能在不到一年從零基礎(chǔ)到初章書(shū)的聽(tīng)和讀，這種碎片時(shí)間的利用非常有效果。

三，很多的主播聲情并茂，故事講的繪聲...
聽(tīng)書(shū)和閱讀可以結(jié)合起來(lái)。

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我是中文系畢業(yè)，語(yǔ)文教師一名。平日工作忙碌瑣碎，但又非常喜歡閱讀，聽(tīng)書(shū)就解決了我很大的問(wèn)題。

例如，李野墨的《平凡的世界》，非常棒，我曾經(jīng)聽(tīng)到開(kāi)車(chē)忘了下五環(huán)，完全沉浸再美好的意境中。

還有，喜馬拉雅中《采桑子》（田老師）《巨流河》（傅淳播講），這些音頻都非常精美，雖然是免費(fèi)的，但是質(zhì)量特別高。

另外，我兒子也喜歡聽(tīng)書(shū)，我們買(mǎi)了兩年凱叔會(huì)員，兒子最初迷上了《故宮里的大怪獸》《草房子》后來(lái)一路聽(tīng)凱叔講歷史，凱叔三國(guó)，凱叔封神演義，神奇...
14歲
想法
聽(tīng)書(shū)是一種引起孩子閱讀興趣的方式。有些孩子并不那么“乖”，不會(huì)聽(tīng)從大人安排的閱讀內(nèi)容，對(duì)自己不感興趣的內(nèi)容比較排斥。同時(shí)他們又還不具備自己挑選書(shū)籍的能力。這時(shí)如果通過(guò)聽(tīng)書(shū)這種輕松的方式來(lái)了解某些作品，有助于拓寬孩子的閱讀氛圍。其實(shí)，絕大多數(shù)愛(ài)書(shū)的孩子都是從親子閱讀，也就是“聽(tīng)媽媽讀書(shū)”開(kāi)始愛(ài)上閱讀的，怎么能說(shuō)聽(tīng)書(shū)不好呢？簡(jiǎn)寫(xiě)版青少版也是同理。

此外，聽(tīng)書(shū)讓聽(tīng)眾不得不逐字聽(tīng)，避免光看情節(jié)，不看描寫(xiě)；光找好笑的部分，不注意整體的節(jié)奏；急于看到結(jié)局，忽略了過(guò)程的鋪墊…等等。

朗...
現(xiàn)代社會(huì)幾乎沒(méi)有哪個(gè)地方不是快節(jié)奏的，也幾乎沒(méi)有哪個(gè)人不是被裹挾著往前（除非特殊職業(yè)——作家的生活可能需要慢一點(diǎn)），特別是像我們這樣的上班一族，還有應(yīng)試教育下的孩子們?！奥?tīng)書(shū)”是一種無(wú)可奈何下的卻也是快節(jié)奏下的首選學(xué)習(xí)方式。

讀大部頭得有個(gè)前提，時(shí)間充裕。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，小學(xué)的時(shí)間可能會(huì)多一些，因此，閱讀也是有可能實(shí)現(xiàn)的。但這個(gè)時(shí)候，大多數(shù)孩子的心智尚沒(méi)有達(dá)到能讀大部頭的程度，這個(gè)時(shí)候，選擇聽(tīng)大部頭不失為一種有效的選擇，對(duì)后期的“讀”能做一些知識(shí)鋪墊，而且“聽(tīng)”的音頻，如果...
11歲
想法
為什么要把聽(tīng)和閱讀割裂開(kāi)來(lái)，非此即彼呢？明明聽(tīng)和閱讀就是可以同時(shí)存在的。有好看的書(shū)就看，有很棒的音頻就聽(tīng)，我們可以一起閱讀法布爾昆蟲(chóng)記，也可以聽(tīng)錢(qián)兒爸講封神榜，這些都不沖突，多樣化的閱讀有利于培養(yǎng)孩子濃厚的興趣，甚至有好看的動(dòng)畫(huà)片也是可以看看的。就像大人閱讀聽(tīng)書(shū)看電影一樣，我會(huì)閱讀紫式部的源氏物語(yǔ)，也會(huì)聽(tīng)蔣勛談文學(xué)史，同時(shí)我也會(huì)看碟中諜這樣的電影。只要是好東西何必在意形式。

我和孩子每晚都會(huì)進(jìn)行親子閱讀，中英文都有，她幾乎不認(rèn)字，都是我來(lái)讀，不知道這算不算聽(tīng)書(shū)，反正圖片她是...
想法
首先聽(tīng)書(shū)，當(dāng)然是不可能替代閱讀文字書(shū)籍的。

文字是非常神奇的一種創(chuàng)造，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)盛宴，都替代不了文字閱讀帶來(lái)的那種深層的、特別的感受?；蛟S是因?yàn)?，?tīng)覺(jué)和視覺(jué)的東西都包含了更多的“他人信息”，帶有一些強(qiáng)迫意味。而文字閱讀，是比較純粹的自我的、自主的一種行為吧。知識(shí)的內(nèi)化，文字閱讀肯定是主要途徑。

但是，聽(tīng)書(shū)，在引發(fā)我家孩子文字閱讀的興趣方面，也確實(shí)起到了非常大的作用。有一些書(shū)，孩子原本不喜歡讀也不肯讀的，但是通過(guò)聽(tīng)音頻后，不用我再次推薦，他自己就主動(dòng)捧起來(lái)看了。用聽(tīng)來(lái)激發(fā)出...
16歲
想法
個(gè)人體會(huì)，聽(tīng)書(shū)是一種有益的補(bǔ)充，優(yōu)秀的音質(zhì)加精彩的內(nèi)容同樣能激發(fā)孩子事后對(duì)紙質(zhì)書(shū)籍的閱讀興趣。我孩子一開(kāi)始對(duì)歷史無(wú)感，可是自從聽(tīng)了林漢達(dá)的歷史故事音頻之后，一發(fā)不可收拾，他不僅看完了林漢達(dá)的書(shū)，還連帶著讀了好些歷史書(shū)籍。聽(tīng)書(shū)聽(tīng)到精彩的部分，可以全然不知周遭的事物，很是專(zhuān)注。建議聽(tīng)書(shū)就用較碎片的時(shí)間，例如吃飯時(shí)，在車(chē)上，在路上，既保護(hù)了眼睛，也增長(zhǎng)了知識(shí)。對(duì)于低齡孩子來(lái)說(shuō)，作為知識(shí)的啟蒙就很好，慢慢長(zhǎng)大后就可以進(jìn)入深入閱讀的模式。

林漢達(dá) 東漢故事 春秋故事 林漢達(dá)...
9歲
想法
沒(méi)什么不好。演播得好的有聲書(shū)，聽(tīng)來(lái)也是一種享受，比如李野默，劉杰、原野和央廣的一些播音員，都播得很好。

而且聽(tīng)書(shū)會(huì)放大文字的瑕疵，如果贅詞贅句過(guò)多，聽(tīng)的時(shí)候反而更敏感（我是這樣，其他人是不是不知道）。

中文的空閑時(shí)間（比如做家務(wù)or通勤期間）聽(tīng)聽(tīng)，解放眼睛，利用碎片時(shí)間，沒(méi)什么不好。

英文有聲書(shū)，播的好的不計(jì)其數(shù)。基本BBC的廣播劇，聽(tīng)起來(lái)都很有意思，反而那些作者自己播的，干巴巴沒(méi)趣味?？傊绻x對(duì)材料，聽(tīng)書(shū)是閱讀的有益補(bǔ)充。

P.S. 用來(lái)聽(tīng)大部頭可以不可以，我認(rèn)...
15歲
想法
關(guān)于聽(tīng)書(shū)和看書(shū)，我覺(jué)得各有優(yōu)劣吧。

之前看過(guò)一篇文章，說(shuō)到人類(lèi)的大腦更易于接收聽(tīng)覺(jué)信息，因?yàn)檎Z(yǔ)言是最先出現(xiàn)的，文字是后面才出現(xiàn)的。而且文字作為更高形式的敘述載體，需要用到大腦更多的“帶寬”。舉例說(shuō)明，嬰兒最先接觸到的是語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言，孩子能了解到父母的意圖，周?chē)氖虑椤＿@是天性，不需要刻意地學(xué)習(xí)。但文字不同，孩子需要刻意地學(xué)習(xí)，而且可以學(xué)習(xí)得到的成果也不盡相同。有人很容易就能學(xué)會(huì)生字、讀懂文章，有人則需要很長(zhǎng)地時(shí)間。

對(duì)于聽(tīng)力優(yōu)先的孩子，你不能說(shuō)聽(tīng)書(shū)她就沒(méi)有理解和梳理，只...
MNW
10歲
12歲
想法
因?yàn)槲夜亲永锞褪抢砜粕桑煌鈱?zhuān)家的觀點(diǎn)。

自身為例，從小不喜歡閱讀，基本上沒(méi)讀過(guò)一篇文學(xué)名著，但是很喜歡聽(tīng)評(píng)書(shū)，三國(guó)演義，水滸傳一類(lèi)的都說(shuō)聽(tīng)評(píng)書(shū)學(xué)到的。我覺(jué)得不閱讀的唯一缺點(diǎn)是文字能力差些，寫(xiě)文章文筆不好，但是卻沒(méi)有局限我的任何思維。相反那時(shí)候我朋友專(zhuān)注于各個(gè)外國(guó)名著（愛(ài)情的），我當(dāng)時(shí)很羨慕，后來(lái)覺(jué)得也不過(guò)如此，跟看言情小說(shuō)沒(méi)什么區(qū)別。

不閱讀并不代表我不思考。小時(shí)候我的日記經(jīng)常是聽(tīng)書(shū)感想，很多書(shū)里的環(huán)節(jié)都讓引發(fā)我很深的思考。即使不閱讀，因?yàn)槁?tīng)到的，各種渠道獲取的信息...
晨曦2016
晨曦2016
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