同是初一娃，孩子進(jìn)入初中以后，歷史、地理、道法、生物這些新學(xué)科一方面之前沒有太多接觸，另一方面又都進(jìn)入中考范圍，容易形成巨大的學(xué)習(xí)壓力。即使是在小學(xué)階段課外拓展比較充分的孩子，面對那些需要準(zhǔn)確記憶、知識點龐雜、自己要不斷梳理的新學(xué)科，都或多或少有點兒畏難情緒。這很正常。

我們先從理解這些新科目的特點開始吧。

話不多說，圖上已說明一切。哪個學(xué)科需要花更多的心思去記憶一目了然。

具體到記憶，可能各科有各科的好方法。

比如歷史，我到現(xiàn)在都還記得朝代歌，實在是太順口了，想不記住都難。另外還有一個歌訣，因為每次考戊戌變法的填空題，必有很多學(xué)生出錯，所以我們歷史老師甩出一句話，從此班里再無寫錯的人。那句是“點戍橫戌戊中空，十字交叉念戎”。為這句話，我一輩子念歷史老師的好，捎帶手把我的語文能力都提高了?？催^孩子的考題，初中歷史難度不大，老師也會及時給孩子們梳理知識點，平時多看多聊多考，對孩子記憶提取來加深印象會比較有幫助。

地理我感覺難點在于理解性記憶，另外圖感要好。我小時候有一套塑料的中國地圖拼圖，沒事兒就玩兒，所以也沒人教我省市方位，就是玩得多了自然知道。一個月前地理老師還推給家長們一個地理拼圖游戲，我自己找到一個“妙懂初中地理”的APP，連同方位、省會、簡稱一起考了，而且游戲形式掌握起來很輕松。推薦給娃時，被娃嘲笑幼稚，不過話說這個還是早接觸早玩兒比較好。那天看花友推地理空白地圖集就覺得這媽真是周到，減少了初中的記背壓力，和孩子在游戲里就解決了。

生物比地理更為靈活，記憶性更弱，理解力更強。難點主要在于實驗題和科普閱讀題。但我發(fā)現(xiàn)一個問題，語文越好的孩子生物越好。為什么呢？因為閱讀理解力更強。需要把實驗題讀懂讀細(xì)，幾乎所有的答案都從題目本身給的材料中來，看懂了題就一定能作對題。生物需要記憶的東西并不是很多，上課跟上老師節(jié)奏就問題不大。大部分孩子都比較喜歡生物，和日常生活貼近，又有那么多的實驗可做，基本都等于玩兒?？荚嚨脑捙囵B(yǎng)審題能力還是比較重要。

大部分孩子感覺難的科目，其實是道法?，F(xiàn)在的道德與法治教材編寫得非常好，貼近孩子的生活實際，怎么交朋友，如何認(rèn)識友誼，怎么和父母師長相處，甚至連因為家庭重組后帶來的矛盾和應(yīng)對都照顧到了。老師上課時口若懸河、滔滔不絕，孩子們聽著那些案例都像在聽評書故事，課上全神貫注絕不走思，可一到考試就立馬傻眼。這是怎么回事？

道法初一的內(nèi)容主要是認(rèn)識成長中的自己，處理與周圍環(huán)境、與集體的關(guān)系，到初二就是圍繞憲法，學(xué)習(xí)相關(guān)的法治常識，到初三要關(guān)心社會、理解世界。道法可以說是孩子們初步形成人生觀、價值觀的重要課程。娃們聽著有趣考著難受，主要還是因為這門課程的記憶量非常大，各個知識點之間的邏輯關(guān)系非常強，需要理解記憶。

中學(xué)生思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法

所以這門課特別適合應(yīng)用思維導(dǎo)圖法，梳理知識框架，建立整體認(rèn)知，便于知識點記憶的準(zhǔn)確提取。有的練習(xí)冊很好，比如我們學(xué)校使用的全品作業(yè)本，對各個章節(jié)的知識點都有很好的梳理和歸納，每一課都有知識結(jié)構(gòu)圖、思維導(dǎo)圖。缺點就是都把思維導(dǎo)圖畫好了，孩子反倒缺少自己歸置整理的主動性。其實這一步非常重要，可惜我娃自己懶得做，推他不動。
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記憶獨立的知識點肯定是有訣竅的。比如我教娃記和父母溝通的五個技巧：關(guān)注事實、把握時機、留意態(tài)度、選擇方式、考慮環(huán)境。先念熟，然后用聯(lián)想記憶法，想象你和父母間隔著一扇對開的門，一開始它是關(guān)著的，取第一個“關(guān)”字，接著想它有門把手，取“把”字，之后門留了一條縫，取“留”字，然后我選擇推開了右邊那扇，取“選”字，沒想到門下面有一團(tuán)火在烤，取“考”字，你終于和父母溝通上了。這樣，很快就把這五點串起來了。

關(guān)于記憶法，諧音、聯(lián)想、圖像、韻律等等方法很多。但也有人反對那些花哨的記憶方法，因為使用記憶法也變相增加了記憶的負(fù)擔(dān)，你首先要花力氣去琢磨用什么記憶方法去記背。有人提出了記憶的深度取決于提取的頻繁程度，于是費曼法就更加受歡迎。

也就是及時復(fù)現(xiàn)，學(xué)過后立馬使用。怎么算是背下來了呢？就是能講出來給別人聽，換言之，就是達(dá)到可以復(fù)述、轉(zhuǎn)述的程度。說愛因斯坦天天做報告，連他的司機都把他的報告記下來了。一天，司機主動請纓代替愛因斯坦演講，不想演講順利結(jié)束后，有人提問，司機指著愛因斯坦，機智地說，“這么簡單的問題，讓我的司機給你回答吧！”

孩子們也是如此，反復(fù)重復(fù)，特別是聽別人讀上幾遍，自己也就記住了。但距離理解還有一段距離。真琢磨透了，可以給別人當(dāng)老師的時候，就是真的理解并內(nèi)化為自己的東西了。

最后，還想提醒孩子們。

一是副科的地位決定了兵力投入必然不足，不得不抓大放小。北京中考，這四門副科扣除實踐分，筆試總分280分，還沒有語數(shù)英三門主科合起來的分值高。所以，如果不是特別弱項，沒必要在這些科目上消耗太多時間。以百分制計算，如果成績在70分，需要多投入一些。但如果已經(jīng)95分，想提高到滿分所花費的時間就要比從70提高到90花費的時間多得多。

二是記憶本身容易遺忘。聽說世界上有很多記憶大師，也有很多奇奇怪怪的記憶方法。但即使是世界級記憶大師，也并不是所有看到的東西都能記下來，記下來的東西永遠(yuǎn)都不遺忘。記憶大師只是達(dá)到了自己想記的東西可以通過自己的記憶習(xí)慣和方式迅速吸收。但長期的記憶也需靠復(fù)習(xí)來經(jīng)常提取記憶。考前記背的都是靠短期記憶。短期記憶若想轉(zhuǎn)化為長期記憶，時時復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容就比臨時突擊背知識點重要的多。

我有復(fù)習(xí)三步法相送：1.課上完立刻復(fù)習(xí)，趕在同學(xué)擦掉黑板之前，最后瀏覽一下老師的板書，對這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行第一遍強化記憶。明確本堂課的重、難點。2.利用作業(yè)進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，先不急著做答，迅速過一遍題。不會的或者記憶模糊的迅速回到課本，進(jìn)行第二次記背。背完再默著寫作業(yè)，而不是照書抄答案。這是第二步強化記憶的過程。3.固定時間復(fù)習(xí)。每周拿出每科半小時以上的時間回顧一周所學(xué)，每月再針對整個單元或者前面所有科目，特別是弱項、易錯點進(jìn)行再回顧，達(dá)到可以復(fù)述課本梗概，出題點成竹在胸。

三是適當(dāng)刷題對記憶有幫助。刷題盡量刷略高于孩子目前水平的，比如名校真題、?？碱}、中考題，這些題往往都是優(yōu)質(zhì)校教研組或者各區(qū)教研專家們認(rèn)真打磨的題目。觀察他的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地刷題。比如地理的等高線地形圖、生物的實驗類題目都是易錯知識點，值得多刷?；ㄓ阎ヂ樘峁┑淖约撼鼍碜幼约捍鸬姆绞綐O好，只有自己最了解自己的水平和難點、易錯點。這樣，反復(fù)進(jìn)行記憶提取，就是背熟知識點的良策。

有一天看到娃有一張紙片，上面是全部省市、省會、簡稱的默寫，還打著82分。我很奇怪，“這是你們的小測驗嗎？”娃笑笑說，“午休時沒睡著，自己默了一遍又對照課本給自己打了個分?！薄罢娴难剑磕乾F(xiàn)在都會了嗎？”“沒問題，您隨便考！”