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Jessica 
2010
發(fā)布于 2021-06-30 
我們K之前用的abc，k以后用的書，提前把生詞查出來，大概帶了一半的k以后讓娃自己做，娃遇到不會的我再講，慢慢開始放手，現(xiàn)在我只負(fù)責(zé)對答案，錯了自己改，如果娃改不過來我們再一起看下文章，raz的quiz比較簡單，基本上都能找到答案，現(xiàn)在做P。我覺得積累到了，娃自己就懂了
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9歲
想法
我家低級別用的ABCreading，自帶翻譯功能，后期軟件使用一年到期就沒有再續(xù)費(fèi)。
如果是家長一路跟娃親子精讀的話，即使英語基礎(chǔ)薄弱，通過循序漸進(jìn)的過程，也不會存在很多生詞情況?？梢蕴崆安樵兒茫e累就好啦！
我家是隊友負(fù)責(zé)雞英文，一天只有一本raz的量，現(xiàn)在倒是經(jīng)常出現(xiàn)隊友要查單詞，娃說：“不用查了，我知道，相信我吧?！????隊友屢試不爽，漸漸相信娃了。
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3歲
9歲
想法
基本我會提前看一遍，手機(jī)搜幾次，好像就記住了。

對于小朋友，沒有要求一定記住，會讀能理解就可以，然后教小朋友讀glossary，不會的詞要么作者上下文已解釋，沒有解釋的查詢glossary，其它不會的，基本不影響理解，不強(qiáng)求。raz基本循環(huán)性很強(qiáng)，基本不同的書中重復(fù)出現(xiàn)，小孩也基本可以理解。
8歲
11歲
想法
再堅持一下，親測帶到m就可以放手了，好像m只帶了一半就可以放手了。
15歲
想法
我們家現(xiàn)在v,應(yīng)該算是高字母，當(dāng)然孩子也是11歲的大孩子，他的聽說讀寫算是基本同步增長的。
所以單詞儲備是足夠他根據(jù)上下文來猜測意思。而且到了某個級別(忘記是字母多少開始)最后1-2頁都是黑體詞的英譯英，應(yīng)該是系統(tǒng)默認(rèn)這本書的新詞。在讀前先過一遍新詞就好，中間若發(fā)現(xiàn)讀音不準(zhǔn)或錯誤的詞用有道查一下就可以了。

若按樓主說的特別特別多不認(rèn)識，若已經(jīng)影響閱讀，那么就是孩子暫時夠不到這個級別，沒必要給孩子太多壓力，先換一套書讀，積累一段詞匯再來讀就好了。
9歲
想法
直接放手，讓小朋友自己讀，不會的單詞自己猜，做10個選擇題，錯兩個以上，翻書自己找。
個人看法，因為RAZ我們是當(dāng)作泛讀材料的。
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11歲
想法
我的建議是所見即所識。我一般到這個等級會帶娃先整體溜一遍，然后讓她自己在聽讀繪本一遍，然后先做quiz，檢測她理解成果。最后再繪本逐句講解，找到生詞詞組，摘錄并抄寫。好記性不如爛筆頭，一定要寫和背生詞和好句子。反正別嫌麻煩，最原始的方法往往是最有效和最捷徑的方法，希望對您有幫助。
6歲
9歲
想法
詞典筆掃一下只需要1s啊！哈哈，沒覺得太浪費(fèi)時間，其實大部分不認(rèn)識的單詞在后面glossary里面有，只不過老母親習(xí)慣要先知道中文意思，就，給自己查查吧！至于娃，隨便講講，有的可能她能意會不會言傳而已。而且越到高階，越發(fā)現(xiàn)，先聽一遍很重要，聽懂了能整體把握文章大意，再去讀，就是些細(xì)枝末節(jié)的內(nèi)容，可以根據(jù)聽到過的以及上下文去猜一猜。
14歲
想法
不明白為啥要家長來講？原版閱讀就讓孩子讀呀，如果發(fā)現(xiàn)生詞太多，說明孩子閱讀水平不夠，那就退回去讀呀，讀都讀不懂，只能講懂，那孩子還有什么興趣和動力堅持閱讀這件事？那么讓孩子去原版閱讀這件事是不是本末倒置了，變成了一味推高，根本不管孩子自己的感受呢？
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那就查吧
我家讀J和K還好，雖然單詞不認(rèn)識，但是根據(jù)圖，上下文大概能猜個意思，L我就開始查了，但她讀的時候大多不告訴她，還是讓她去猜，先做題quiz，再去把生詞縷一遍，還弄了個簡易的艾賓浩斯遺忘曲線，把單詞記一記。有些詞糖尿病diabetes，這個不查出來，整片文章都沒法讀。
11歲
想法
沒什么好的方法，我們都是這么過來的?_?

頂多后來我是整頁講大概，而不具講單詞，就用有道app拍照翻譯，大概念念……后來也不念了，裸聽音頻吧。n階段不念的，那時候她中章了。
Jessica 
Jessica 
2010