一直焦慮娃不肯背古詩，還在小花生求教過，試過各種方法，可娃就是不理我。

這學期即中班下學期幼兒園老師突然每周教一首古詩，據(jù)說六一兒童節(jié)還要詩詞大賽，娃突然來了積極性，每天讓我?guī)退麖土?。而當親友家小孩聚會的時候，娃一下子發(fā)現(xiàn)背詩可以讓他得到小禮物，他就更積極啦。娃的上進心激發(fā)了他對背詩的主動性，再無聊的事情對他也有趣了。我就偷著樂啦一下子背了若干首。
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老師會在微信群里告訴家長當天學了什么古詩。我自己先像復讀機一樣自言自語讀若干遍，兒子一邊玩一邊聽，聽聽就跟我一起復述。一開始一句古詩七個字要拆成兩半給他復述，慢慢地可以一句一句復述。娃會要求我把古詩解釋給他聽，盡量用淺顯易懂的語言，小故事的方式講給他聽，盡量貼近娃的生活。例如老師布置的一首古詩是朱淑貞的《落花》，“連理枝頭花正開，妒花風雨便相催。愿教青帝常為主，莫遣紛紛點翠苔。”給娃講講樹上枝頭很多花，風雨覺得花太漂亮了，把花都吹落了。喜歡春天的主管花的神一直都在，讓花一直盛開，不要凋零。有點夜來風雨聲，花落知多少的意境。這樣娃很快就可以理解了，背起來就快多啦。

再后來，晚上散步的時候，一邊玩一邊講。步散過了，一首古詩也搞定啦。在散步的時候，娃還可以觀察院子里面的花花草草，也對背詩有很大的幫助。例如娃在背白居易的《大林寺桃花》，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來?！爆F(xiàn)在正逢春末夏初，就讓娃觀察院子里的桃花還有沒有啦，啟發(fā)娃到哪里還可以找到春天呢？背楊萬里的《宿新市徐公店》時，則讓娃想想之前看到的油菜花，娃也很快理解了“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！?
讓詩歌貼近娃的生活，下春雨的時候就帶著他相呆看雨，順便背一下“春雨潛入夜，潤物細無聲?！焙舆吙瘁烎~的時候，背一下“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！?
總之，調(diào)動娃的積極性，發(fā)揮他的主觀能動性。再用淺顯易懂的語言，結(jié)合娃的生活，背古詩也變得有趣啦