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堅(jiān)持熱愛(ài)
2015
發(fā)布于 2024-01-26 
雖然我覺(jué)得背了沒(méi)啥用，但是老師要求，還是盡量配合，孩子也不是很反感就背吧
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10歲
想法
弟子規(guī)我們背過(guò)，我覺(jué)得挺好的。我覺(jué)得里面很多行為規(guī)范現(xiàn)在也適用啊。老師也就是帶著背誦吧，家長(zhǎng)可以配合講解。符合家庭價(jià)值觀的就要求孩子做到，不符合的背過(guò)就算了。我是大學(xué)老師，現(xiàn)在很多學(xué)生來(lái)問(wèn)問(wèn)題都是沒(méi)有稱呼的，我回答完，他們連個(gè)謝謝也沒(méi)有，甚至收到也沒(méi)有，沒(méi)有任何反應(yīng)。我就覺(jué)得挺沒(méi)教養(yǎng)的，這些東西就是要從小靠家長(zhǎng)教的，越大越?jīng)]外人教這些，以后進(jìn)社會(huì)總是要吃虧。
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16歲
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背古詩(shī)文大概利大于弊吧 關(guān)于弟子規(guī)，個(gè)人感覺(jué)背一背，大概齊利大于弊。至于現(xiàn)在有一些專家認(rèn)為其中有一些不符合現(xiàn)代觀念的說(shuō)法，你也知道，那只是一些，一些又不是全部。因噎廢食，以偏概全嘛，聽(tīng)蝲蝲蛄叫還不種莊稼？（這是書(shū)上看到的一句俗語(yǔ)）
就說(shuō)忠義吧，配圖顯然是劉關(guān)張，是不是也有一些專家說(shuō)愚忠、過(guò)時(shí)，可現(xiàn)代社會(huì)滿布的欺詐背叛，是不是讓人深惡痛絕？是不是該重新宣傳提倡忠貞節(jié)義禮智仁信？
16歲
17歲
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我們幼兒園的時(shí)候就背過(guò)了。
也是幼兒園統(tǒng)一的任務(wù)，每天做操的時(shí)候放音樂(lè)，一邊背一邊做操。
上幼兒園的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)上的大部分環(huán)境都是覺(jué)得國(guó)學(xué)是比較嘿嘿嘿的，然而不用幾年，到娃上學(xué)的時(shí)候呢，國(guó)學(xué)又變成，香餑餑了。紛紛攘攘，各種吹捧，各種攻略，線路，一直延續(xù)到現(xiàn)在。
我沒(méi)有什么額外的看法，學(xué)校讓一起背就一起背，學(xué)校說(shuō)不背就不背?？傊褪且粋€(gè)人從眾。在我看來(lái)背不背弟子規(guī)不是一個(gè)原則性的問(wèn)題，我自己是不希望孩子在學(xué)校里因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題去搞特殊化去跟老師正面或者側(cè)面杠的。

這都要杠的話，慢慢...
8歲
11歲
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我們老師也要求背過(guò) 不用特別糾結(jié)，讀熟練，理解意思，辯證看待就好。
弟子規(guī)文字簡(jiǎn)潔凝煉，包含很多做人基本規(guī)范。
我們是二年級(jí)暑假背的，二年級(jí)語(yǔ)文書(shū)上有弟子規(guī)選段，所以老師要求暑假把弟子規(guī)背會(huì)，開(kāi)學(xué)需要過(guò)關(guān)，沒(méi)辦法，堅(jiān)持背吧，幼兒園已經(jīng)背過(guò)，不過(guò)忘的差不多了，但明顯很輕松，后半部分逐漸吃力，也堅(jiān)持下來(lái)了，也是一種鍛煉和挑戰(zhàn)，可以增強(qiáng)古文的語(yǔ)感，人生觀啟蒙，培養(yǎng)文明禮儀，道德養(yǎng)成等。
跟女兒聊聊說(shuō)，古人為了有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，朝起早夜眠遲，但現(xiàn)在我們講究早睡早起，看來(lái)我們要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。
6歲
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謝邀。不會(huì)。中國(guó)國(guó)粹太多，詩(shī)經(jīng)唐詩(shī)宋詞就夠一壺了。如果還有余力，國(guó)學(xué)啟蒙的好物也太多，弟子規(guī)還排不上號(hào)。比如較三字經(jīng)其沒(méi)有同日而語(yǔ)之地位。所以會(huì)讓他背三字經(jīng)。千字文在識(shí)字期背著看字，甚至?xí)▎⒚?，同樣有多重功效。如果孩子還有余力，聲律啟蒙可以為以后寫(xiě)詩(shī)做鋪墊。還不夠那唐宋八大家的散文，著名的北京小紅書(shū)，念樓學(xué)短等等等等。。。總而言之，弟子規(guī)篇幅長(zhǎng)內(nèi)容不夠經(jīng)典相對(duì)那么多著作來(lái)說(shuō)排到幾里地以外去了，就算想學(xué)仁孝禮義，那也是按三字經(jīng)的說(shuō)法，孝經(jīng)四書(shū)五經(jīng)二史五子諸子百家的讀。先人都總...
6歲
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面對(duì)《弟子規(guī)》背誦要求，家長(zhǎng)如何理性應(yīng)對(duì)
《弟子規(guī)》作為傳統(tǒng)蒙學(xué)經(jīng)典，在現(xiàn)代教育語(yǔ)境下面臨爭(zhēng)議。當(dāng)老師要求孩子背誦，家長(zhǎng)因內(nèi)容存在與現(xiàn)代教育理念相悖的“愚孝”等爭(zhēng)議點(diǎn)而糾結(jié)時(shí)，不妨從以下角度理性應(yīng)對(duì)。

一、理解《弟子規(guī)》的雙面性

《弟子規(guī)》誕生于古代社會(huì)，其內(nèi)容既承載著尊老愛(ài)幼、謙遜有禮等傳統(tǒng)美德，像“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶” ，傳遞出對(duì)長(zhǎng)輩的敬重，這些是傳統(tǒng)文化的精華，值得孩子汲取。但受時(shí)代局限，也有“喪三年，常悲咽；居處變，酒肉絕”這類過(guò)度強(qiáng)調(diào)形式、不符合現(xiàn)代生活的內(nèi)容，存在“愚孝”等爭(zhēng)議，家長(zhǎng)...
匿名花友
想法
扒一扒弟子規(guī)：
一個(gè)高中沒(méi)畢業(yè)（秀才）的智障，編一個(gè)混飯吃的口水文（教村里孩子認(rèn)字），被臺(tái)灣人拿來(lái)做政治工具來(lái)忽悠大陸的一幫傻子，偏偏居然有人上鉤了。

你說(shuō)要背么？三字經(jīng)千字文唐詩(shī)宋詞不香么？別扯什么取其精華去其糟粕，糞坑里找黃金有意義么？
我的理解是：
三方：老師、孩子、家長(zhǎng)。
?1、老師——孩子
老師讓孩子背；
孩子聽(tīng)老師話。
解決辦法：去神化，道阻且長(zhǎng)。
2、家長(zhǎng)——孩子
孩子不知道家長(zhǎng)的想法；
家長(zhǎng)不想讓孩子背弟子規(guī)；家長(zhǎng)對(duì)自己反對(duì)老師的作業(yè)這件事遮遮掩掩。
解決辦法：開(kāi)誠(chéng)布公地與孩子交流以達(dá)到互相理解。
3、老師——家長(zhǎng)
老師希望家長(zhǎng)配合；老師不知道家長(zhǎng)不想配合；
家長(zhǎng)不想配合；家長(zhǎng)不告知老師自己為什么不想配合。
解決辦法：減少內(nèi)耗，盡快與老師進(jìn)行有效溝通。
8歲
想法
我們背過(guò)。我覺(jué)得挺好的。
大部分都很好，教會(huì)小朋友為人處事的道理，而且我也覺(jué)得非常有道理。
比如剛開(kāi)始“首孝悌，次謹(jǐn)信。泛愛(ài)眾，而親仁。有余力，則學(xué)文。”說(shuō)的很好呀，先學(xué)會(huì)做人再來(lái)學(xué)知識(shí)，不懂做人，知識(shí)只會(huì)成為傷害人的工具，比如人工智能背后的道德倫理。
后面還有“過(guò)能改，歸于無(wú)。倘掩飾，增一辜”教小朋友懂得知錯(cuò)能改，也知道寬以待人。
“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中”多少兄弟長(zhǎng)大反目成愁的，這也講的很好。
“人有短，切莫揭，人有私，切莫說(shuō)”，還有“恩欲報(bào)，怨欲忘。報(bào)怨短，報(bào)恩...
11歲
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我們一二年級(jí)的時(shí)候，老師讓背弟子規(guī)和千字文。我覺(jué)得挺好的，所謂的小部分糟粕，孩子真的懂嗎。
一些好詞好句好文章，讀了背了，又真正用上了嘛。
老師讓背，就面臨著檢查。該背就背啊，無(wú)需糾結(jié)那么多的。
老師也會(huì)強(qiáng)調(diào)有用的部分，比如冠必正紐必結(jié)，是不是比說(shuō)教好。勿私藏茍私藏親心傷，我們也是這樣教育的啊，寬轉(zhuǎn)彎勿觸棱，說(shuō)的多好啊。我也記不住啥了，幾年前兒子背記住這么幾句用的上的??
堅(jiān)持熱愛(ài)
堅(jiān)持熱愛(ài)
2015