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zhouyingtong
2019
發(fā)布于 2023-07-28

五指法或者思維導(dǎo)圖，讓孩子自己畫出來(lái)

五指法可以用提問(wèn)的方法引導(dǎo)孩子，但是不能每本都這樣，畢竟好的故事她會(huì)反復(fù)要求大人講，她會(huì)自己記住細(xì)節(jié)，例如《汪汪隊(duì)》我家寶寶就能記住非常細(xì)的點(diǎn)。
講故事其實(shí)是閱讀理解的第一層，第二層用從故事里面獲得的知識(shí)，去變成自己的經(jīng)驗(yàn)比講出來(lái)更有意義，最近學(xué)習(xí)了第三層就是把學(xué)到的知識(shí)，放到不同的場(chǎng)景中去運(yùn)用，最后帶著發(fā)展的眼光，把學(xué)到的知識(shí)做成計(jì)劃，也就是項(xiàng)目學(xué)習(xí)里面的預(yù)算部分。
最后，每讀完一本繪本可以和孩子一起畫一張思維導(dǎo)圖，開始是你畫，然后復(fù)述，慢慢變成她看然后復(fù)述。
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7歲
想法
潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，水到渠成。 理想狀態(tài)往往在現(xiàn)實(shí)中不存在。復(fù)述確實(shí)是很好的一種表達(dá)。例如在華德福教育里面，特別強(qiáng)調(diào)給小朋友們講故事。而不是單純的讀書。但是對(duì)于小朋友而言，不是每個(gè)個(gè)體都愿意去表達(dá)。原因很多。例如習(xí)慣，例如表達(dá)能力，例如語(yǔ)言積累。
其實(shí)，讀書這件事情，就是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，水到渠成。大方向把握好就行。如果孩子特別喜歡，可以一起討論一下，甚至引導(dǎo)一下。沒(méi)必要太上綱上線，甚至太認(rèn)真的時(shí)候，孩子可能會(huì)排斥。
有一階段我和Kevin讀英文版賓果。確實(shí)里面描述的比較好，我都心動(dòng)了。我引導(dǎo)Kevin把每本里面...
孩子不排斥的話，可以引導(dǎo)講繪本里的故事。我家當(dāng)年是這樣做的：
首先仔細(xì)閱讀繪本的圖畫：一看整體，畫面講的是什么事；二看背景，這是什么地方，寶寶有沒(méi)有去過(guò)差不多的；三看人物，都有誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)；四看動(dòng)作神態(tài)，不同人物各有不同；五看穿戴打扮，以及其他物件裝飾等等；六看顏色，綠樹紅花黃裙白衫；七是前后對(duì)比，了解故事的發(fā)展；八是設(shè)計(jì)對(duì)話，你一言我一句……慢慢地孩子掌握了方法，看圖時(shí)發(fā)現(xiàn)的東西越來(lái)越多，越琢磨越有興趣，即使不能勝任獨(dú)立文字閱讀，但可以通過(guò)圖片來(lái)完成整個(gè)故事的閱讀，閱讀理解的能力...
10 11 1
8歲
想法
不強(qiáng)求，不要把閱讀當(dāng)做一件功利的事兒去做 如果娃是比較愛(ài)表達(dá)的孩子，可以經(jīng)常和他討論內(nèi)容并且鼓勵(lì)他復(fù)述故事，如果娃不善表達(dá)，但善思考，就不要強(qiáng)求，這就如同要求社恐在大眾面前做演講一樣。而且閱讀本身就是一件終身在進(jìn)行的日常，不要功利化，而是要生活化，難道每讀一本書都要這樣形式來(lái)一遍，就怕毀了孩子的閱讀興趣。?？偨Y(jié)一句話，看孩子自己，結(jié)合實(shí)際，最終目的不是讓孩子說(shuō)，而是讓孩子感受到閱讀帶給他的樂(lè)趣
7歲
想法
不要求講出來(lái)。我家親子閱讀都是我讀，娃自己玩東西或東張西望，反正隨機(jī)聽(tīng)聽(tīng)，我也不問(wèn)。偶爾坐車聊天時(shí)或走路聊天時(shí)她會(huì)突然蹦出一些與之前聽(tīng)過(guò)的繪本故事有關(guān)的東西來(lái)，應(yīng)該是她很感興趣的故事所以她一邊玩兒一邊聽(tīng)了的吧。如果非要強(qiáng)迫娃復(fù)述，或不斷地問(wèn)，答，會(huì)適得其反的。娃能聽(tīng)進(jìn)多少就多少，興趣優(yōu)先，不要掐滅娃對(duì)故事的興趣。
15歲
想法
我覺(jué)得沒(méi)有必要。多讀多聽(tīng)孩子自然而然就會(huì)說(shuō)了，如果當(dāng)成一種任務(wù)，孩子會(huì)有壓力。其實(shí)小孩子記性很好的，多讀多聽(tīng)?zhēng)妆?，孩子自然就吸收了。也可以觀察孩子的反應(yīng)。反正有很多方法，不一定要讓孩子復(fù)述出來(lái)。智慧的家長(zhǎng)多動(dòng)腦筋。
6歲
想法
個(gè)人覺(jué)得不著急，有的小朋友語(yǔ)言發(fā)育比較快，表達(dá)能力強(qiáng)，可以在5歲開始慢慢加入復(fù)述，但如果略緩慢或者不太愿意表達(dá)的，等6歲或者更大也沒(méi)啥，畢竟個(gè)體差異很大，別人的經(jīng)驗(yàn)不適用于自家孩子，只有家長(zhǎng)自己了解自己的孩子，有句話說(shuō)的好，每個(gè)孩子有自己的成長(zhǎng)節(jié)奏，把握節(jié)奏很關(guān)鍵。
我覺(jué)得繪本故事可以在4歲后不局限于故事本身，同時(shí)加入繪本精讀的一些方法，做一些延展，拓展，聯(lián)系，孩子閱讀量上來(lái)后，有了一定知識(shí)儲(chǔ)備，這個(gè)時(shí)候可以做一些互動(dòng)提問(wèn)，協(xié)助孩子建立更完整的知識(shí)體系。同時(shí)以多種形式來(lái)表現(xiàn)繪...
匿名花友
想法
可以引導(dǎo) 我們這方便做的不大好，其實(shí)比較好的是在娃不排斥的情況下，引導(dǎo)他講出來(lái)，這樣對(duì)語(yǔ)言表達(dá)，邏輯思維和觀察能力都是有著很好的提升。特別是如果娃愿意分享，那就更好了。但是需要堅(jiān)持，我記得我小時(shí)候就是這樣，爸爸陪著弄，后面作文一直挺好。
5歲
想法
要引導(dǎo)，寶寶小可能講不了太多，但要問(wèn)他這個(gè)故事里講的是誰(shuí)，在什么時(shí)間，什么地方，發(fā)生的什么事，看能不能說(shuō)出來(lái)
7歲
14歲
想法
不強(qiáng)求，由她。
我們一般講完繪本后，會(huì)問(wèn)問(wèn)常讀的字怎么讀，正在識(shí)字階段，大量重復(fù)記得牢一點(diǎn)。
8歲
想法
我小時(shí)候最煩看個(gè)書讓我回答問(wèn)題的家長(zhǎng)，讓閱讀成了個(gè)任務(wù)，毫無(wú)樂(lè)趣。。。
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