從中文親子閱讀過渡到自主閱讀，大家有哪些心得經(jīng)驗

從親子閱讀到自主閱讀，我從以下幾個方面來談：

1、首先每個家長都要充分了解自己的孩子，尊重孩子每一個階段的成長軌跡。不和別的孩子進行比較，不要盲從和跟隨，充分的享受孩子的每一個階段，讓我們活在當下。我看了一下樓主的孩子是2014年的，也就四歲多，真的好好陪伴孩子閱讀，不要拔苗助長去破壞孩子閱讀的興趣。

2、真心希望家長們能珍惜這段親子閱讀的美好時光，并且充分享受親子閱讀，應該感謝孩子在這么可愛的時光里，我們能夠相互陪伴、相互成長。因為孩子每一個階段的成長都是不可逆的，到孩子大了，你會懷念這段美好時光。

3、家長能做好孩子從親子閱讀到自主閱讀時期的規(guī)劃和步驟，關鍵是要關注陪伴，不要抱有什么期望和目的，順其自然就是了。只有用心的付出和陪伴，才會有不期而遇的驚喜。

真是每個孩子的成長軌跡是不一樣的，因為每個孩子的特點和生長環(huán)境都是不一樣的。比如我們家兩個孩子就是完全不一樣的。姐姐屬于視覺學習型的，不到五歲就進行中文的自主閱讀，因為當時中文閱讀比較強勢，我再進行英文輸入的時候呢，還是比較困難的，因為那時候她已開始進行了非常豐富，有情節(jié)的輸了，但是英文閱讀還就比較幼稚，而且在十年前我記得當時那個階段比較流行的是體驗英語，而且這套教材現(xiàn)在回憶起來還是比較有點枯燥乏味。

自從我對心理學有一些深入的了解，我反思姐姐當時為什么進行自主閱讀比較早比較快，還是因為心理上的原因，姐姐是屬于說話早的類型，因為當時我工作忙，她八個月時我開始上班，就由姑奶奶帶，她心里是有需求的，必須先學會說話，才能和姑奶奶進行溝通和交流。由于我工作忙的原因，親子閱讀只有在晚上才能進行，但是遠遠不能滿足她閱讀的要求，因為晚上的時間太短了。好在我是老師，有寒暑假大塊時間可以陪伴，再加上我一直對親子閱讀重視，多少可以填補她內在的需求，給予她在閱讀興趣愛好的支持。那時的她正好也是認字的敏感期，發(fā)現(xiàn)書中的字可以在生活中隨處可見，商品包裝上、路牌、指示牌……問什么我們就回答什么，當時她上的那個幼兒園也有認字的學習，所以那時候姐姐的認字過程是在不知不覺中進行的，而且她自己也發(fā)現(xiàn)了認字的快樂，自主閱讀就這樣開展了，非常的順利。在快五歲的前一個月就能完全自主閱讀了，雖不是一個字一個字的全認識，但不影響整體閱讀，估計是一目十行吧，從此順利走上自主閱讀，她現(xiàn)在看書也快，估計是囫圇吞棗。當時我還總結我們認字是由＂情景句子一詞語一字＂這樣的路徑。我還非常感慨，所以還寫過兩篇日志，一篇是《精心打造完美女孩》，另一篇是《做個快樂的花媽媽，為孩子播撒一顆幸福的種子》都可以點擊打開鏈接。

其實，在她開始獨立閱讀的那個階段，我多少還是有點失落的，特別是她看到新書，迫不及待地想去看，我也習慣性地去給她讀時，她就會說，好了媽媽，我還是自己看吧！就這一句話，多少還是讓我感嘆她成長的太快啦，一下子不需要我了，甚是懷念那個坐在我懷里的那個小女孩，我們一起讀書的美好時光。
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而在養(yǎng)育妹妹的過程中，我是辭職在家，全職在家?guī)妹?，她在上幼兒園的前三年，是我一個人帶她，因為家里請了阿姨負責家里的日常生活，所以我是全心全意的給予孩子陪伴、玩耍和親子閱讀，還因為當時我對心理學非常感興趣，聽過不少心理學的課，看過心理書。所以在養(yǎng)育妹妹的過程中，更關注嬰孩在心理上的需求，妹妹當時在心理上是有安全感和信任感，所以對我有一定的依賴和信任。而且當時中英文親子閱讀又是一起輸入進行，所以當時妹妹說話就比較晚，其實她當時是會說一些的，但就是不愿意開口說，而且大人所有的指令，她是完全能聽得懂的。而且你和她說話，她也是有反饋的。直到兩歲七個月才真正愿意進行開口說話，而且中英文一起冒出，只說了一個月就勢不可擋，兩歲八個月就開始自己會編故事了。妹妹上幼兒園也是進行的非常順利，所以我覺得還是和母嬰關系有關，我一直鼓勵年輕的媽媽們多看書，多了解孩子，特別是心理學方面的書。

妹妹有段時間對英文字母很感興趣，記得還是不到三歲時，先認識了K，講英文繪本故事時，就找k，從socks 、monkey 、milk 、snake中一下子能正確找出K，逛商場時，還從CK專賣店發(fā)現(xiàn)了K，不知為什么先認識K的，當時我也很納悶，剛剛才會主動說話四個月，就開始喜歡認字母了。其實那時還是有點接受不了，這才剛開口說話四個來月就要認字了，我就想不希望孩子的成長那么快，還是希望沉浸在她是一個無知無畏、歡愉撒歡的小嬰孩。 所以我就沒有主動往下發(fā)展，在認字母前說STOP，但孩子卻以此為樂，在一頁中發(fā)現(xiàn)幾個k就數(shù)幾，順便數(shù)字也會數(shù)了。在后來的半年里，妹妹興趣依然未減，把26個英文字母也都認全了，所以孩子的興趣來了，孩子的學習內在驅動力一旦被點燃，學習的熱情，你是擋也擋不住的。
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我當時還為妹妹還寫下了這些文章：

現(xiàn)在妹妹上幼兒園大班，九月份就要上小學了。我計劃妹妹在上學之前這個階段，對他中英文閱讀進行的另一個規(guī)劃，就是開始進入掃盲階段，在上學前中英文都盡量進入自主閱讀。其實她還是零散的認識一些，中文能夠簡單的一些字，最近很喜歡畫字，所以我采用的是發(fā)散思維方式，在＂人＂字的基礎上學習＂大、個、火、滅、從、叢＂，在＂大＂的基礎上學習＂天、頭、太、犬＂等等，你可以試一下，到時我也會做總結的。英文26個字母早就認識了，去年并學會了寫，現(xiàn)在正進行自然拼讀的學習，我也利用思維導圖的形式進行整合學習，正在實踐，到時也會有個總結。

關于認字她自己好像也沒有這個需求，我認為一是妹妹屬于聽覺學習類型的孩子，二是家里的氛圍也沒有，她自己也沒有這個必要，因為她一要求，我就給她讀。二是給她選的音頻資料都是非常豐富、有興趣的。她非常喜歡聽歷史故事、英文故事。而且還喜歡編故事，用中英文進行編故事。最近特別喜歡復述英文故事，就是聽過的英文故事他都可以用自己的語言進行復述一遍。

其實任何語言的學習都是經(jīng)歷聽、說、讀、寫的過程，只有經(jīng)歷過大量聽的孩子才會主動的去說。只有他主動的去說了，有這個環(huán)境的需要了。比如我家妹妹，估計她上學后才能體會到，因為做題必須要讀題，媽媽不可能跟著，老師也不會給她讀，只有這樣的需求和環(huán)境，他才會有真正主動意識上的閱讀，即自主閱讀。

妹妹是在姐姐上二年級上學期的時候出生的，姐姐那時候快八歲了，雖然妹妹是她一直很期待的，但是當時妹妹太小了需要我的親力親為，所以我給予姐姐的關注就比以前少了，估計當時的她在心理上還是有一些落差的。我記得那時的她，非要和我擠在一起睡，而且非要讓我給她講睡前故事，其實我知道她當時的內心想讓我更關心她、更關注她，但是那時候的我主要是精力有限，有時也會多羅嗦幾句就是，＂這么大了，都能自己看了，還非要我講。＂現(xiàn)在想想真的是我的不對，應該給予姐姐更多的關注就好了。

我現(xiàn)在真的是非常懷念那段美好的親子時光，我一手奶著剛要入睡的妹妹，一手拿著書，給姐姐講故事，她倆都在這散發(fā)母愛、書香的氣息中睡著的，幸福也就定格在那個時刻，真的好溫馨、好懷念。

所以，希望每位年輕的媽媽們好好珍惜現(xiàn)在的親子閱讀時光吧！