這個問題在孩子入學前我也考慮過，也確實發(fā)生了，總體來說沒有我想的那么復雜和難以解決。
我家公立普校，三年級才開設英語課。這時的書寫字母作業(yè)由她自己完成，老母親不能代勞。一開始很興奮，因為能力強，經(jīng)常被老師點名領讀或者演示對話。但不久后就厭倦了。好在每周課時不多，我讓她帶RAZ去課堂，一節(jié)課跟著老師做筆記，自己解決完RAZ+練習，就結束了。
四年級開始反而有段時間成績拿不了滿分。因為加了些語法考察，或者是中英翻譯對應問題，但幾次之后就熟悉模式了。這時候英語作業(yè)除了練習卷，全部由我完成（有時候卷子也由我寫）。老師對她很寬容，有次在課堂閱讀原版書被前面同學告狀，老師問那個同學上課回頭干嘛，沒責備我家。四年級斷斷續(xù)續(xù)在課堂上看過原版書，做了Reading Explorer，很順利。
五年級反而很少在課堂看原版書了。一老師補充的語法知識挺多，她有主動意愿學習。二她負責英語領讀，輔導同學讀課文解題等等，課堂剩的自由時間不多。三家里閱讀用kindle，不方便帶學校。有時也帶紙書去，利用上課，課間，自習能看完一整本。英語作業(yè)仍然是我完成。卷子交給她做。
課內(nèi)教學和孩子水平不匹配是可以解決的。根據(jù)老師的態(tài)度，孩子適應性做安排，不必提前焦慮
2009
下載小花生APP
關注小花生公眾號
