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愛樂園
2016
發(fā)布于 2022-11-10 
首先你要明確，你讓孩子寫漢字，是為了什么？是多識字？還是練書法寫字？如果練書法寫字，不求快，選筆畫特征明顯的漢字慢慢聯(lián)系規(guī)范書寫就行。如果為了多識字，一年時間單純寫五年的識字量，估計識字效果不佳，因為多為死記硬背。識字還是融會貫通詞語，句子和課文中，變寫變認(rèn)識，變理解，這樣孩子才記得住字
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3年前
我應(yīng)該沒說清楚，既不是為了寫好看也不是識字，因為識字量我家孩子夠用，已經(jīng)可以自主閱讀文字書了，寫字每天都在做，目前進(jìn)步也很大，我說的意思是會寫。
發(fā)布

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10歲
想法
同是二年級，不太明白為什么要去寫五年級的一類字。

你們老師顯然是按大綱要求在執(zhí)行，但是毫不夸張地說，現(xiàn)在很多老師會要求孩子們同時會寫二類字，因為當(dāng)下的二類字會陸陸續(xù)續(xù)在后面以一類字的形式出現(xiàn)。

如果覺得學(xué)有余力，把目前的二類字一起會寫。聽寫的時候不要單個寫字而是寫詞，詞語首選來自課文中。如果一二類字都掌握很牢，課文里繼續(xù)去找到一些孩子不會寫的字落實。即便這些孩子都會了，也可以聽寫一二類字（除課本以外的）其他常用詞匯。

如果教材整本書沒有一個字不會，每個一二類字，都能輕松...
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11歲
13歲
想法
低年級應(yīng)該慶幸還在低年級
字詞只是極小部分的知識，跟著老師會寫會讀會辨別就可以了。如果你不放心老師，可以適當(dāng)拓展，比如多音字，多義字，同音字，近義詞，反義詞，再往句子篇目方面適度拓展。有些老師是不講的。
低年級課內(nèi)著實不用花太多時間，所以要把更多精力和時間放在閱讀上。
因為這時候你還有時間讀書，等到中高年級，我敢說，大部分孩子都在耗作業(yè)，即使不用苦惱作業(yè)，也沒有多少時間能拿出來讀書。過來人的建議。
現(xiàn)在二年級對吧，等到三年級你就會發(fā)現(xiàn)了哈哈。
二年級我們很輕松，慶幸一二年級花...
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10歲
想法
我覺得聽寫不如默寫速度快，比如我們家就是如果給他聽寫的話，一個字兒總要等上很久才能下一個站，如果他還沒寫完，我就已經(jīng)報了下一個字，他就不高興，他說老師不是這樣的速度。然后我后來就是買各種生字練習(xí)冊，每天規(guī)定他20分鐘寫完一頁，這個速度比聽寫快多了。
12歲
想法
關(guān)于練字 關(guān)于練字，有的時候我也會一直在反省，是不是跟孩子的握筆姿勢有很大的關(guān)系？用筆的力度，握筆的方向，都是能夠影響孩子的寫字的優(yōu)美吧?？傆X得練字一定要用心，盡心盡力的去做?？倸w是能達(dá)到美的境界了。所以嘗試買一些字帖來寫也未嘗不可。
12歲
想法
關(guān)于聽寫 關(guān)于聽寫，確實采取多樣的形式，一種可以是家長來念，孩子來寫。另外一種也可以，聽音頻跟著音頻來念，現(xiàn)在網(wǎng)上有許多這方面的相關(guān)材料。書籍材料上也有很多的書，有發(fā)這樣的材料，用微信拍一拍都可以獲取。平常也可以遇到一些難的字，考一考孩子，讓孩子跟著寫一遍也是不錯的。
14歲
想法
認(rèn)識更多的字和會寫更多的字值得鼓勵，但是如樓主媽媽所做一年級聽寫六年級的字我認(rèn)為大可不必要：
1、2年級的孩子語文學(xué)習(xí)還是有了寫作板塊，加強寫作板塊引導(dǎo)，可以學(xué)會寫更多的字和詞語，總是使用不會忘記。
2、其余時間多發(fā)展下興趣，沒必要死磕語基，多體育鍛煉，所做思維訓(xùn)練難道不好嗎？
7歲
12歲
想法
關(guān)于練字 孩子處在低年級時，識字和練字都很重要，可以把每天的時間分配一下，一部分用來閱讀，一部分用來練字。閱讀是識字很好很有效的途徑，對學(xué)習(xí)語文大有好處；練字可以練好詞好句、經(jīng)典名言或者古詩詞之類都可以的，貴在堅持。
12歲
想法
我家孩子從一年級開始就跟著課本同步練字的字帖練，有時間就會練一練，現(xiàn)在四年級了字進(jìn)步很大，每個年級都會有同步字帖，我們在晨光文具店買的，書店應(yīng)該也會有賣的。
他們學(xué)校每個學(xué)期也會發(fā)一本同步的，基本都在學(xué)校做了。#學(xué)寫字#
3歲
9歲
想法
我其實是進(jìn)來看答案的，因為我偶爾也有這樣的困惑，但是我們還是側(cè)重先把當(dāng)下的這些字全部寫好練熟，不僅僅是要寫，還要把筆順寫好，這個在小低時跟字同等重要。另外我個人覺得既然開始寫了，就盡力去把字寫好，會寫和寫好之間的距離還是很大的，所以搞其他的，估計只能等到寒假再說了
匿名花友
想法
1.糾錯式聽寫。幫助學(xué)生更好地識記正確的字形、積累正確的字詞。

2.創(chuàng)設(shè)情境聽寫。培養(yǎng)學(xué)生在語言環(huán)境中進(jìn)行對語言文字的綜合記憶和運用的一種完美結(jié)合。

3.角色變化聽寫。利用多媒體錄音輔助聽寫，邀請不同的師生參與錄音，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同“聲音”的美妙，增加趣味。
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