謝邀。孩子一年級，但啟蒙晚，大班才開始讀了幾本廖彩杏，牛津樹和海尼曼都同時期使用但孩子覺得太無聊怎么也看不下去。最近幾個月才又開始好一點(diǎn)，重新在讀牛津樹，1級讀了一多半。忽然之間發(fā)現(xiàn)他單詞也認(rèn)識了一定量，比我預(yù)計的多。

我感覺除了一年級英語課本上那不到100個，其他多是“習(xí)得”。
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首先，他從大班我一直喜歡一個APP叫“多納學(xué)英語”，會在那邊跟著主課程一路往下點(diǎn)，對單詞有讀有描trace有跟讀句子,這個APP不是一直在用，有幾個月基本停了，但最近兩月娃會主動自發(fā)要不斷復(fù)習(xí)那些互動式課程，因為他想得到“甜甜圈”獎勵，用來養(yǎng)里面的電子寵物波波……在死活不愿意讀分級和繪本的很長一段日子，孩子都喜歡這個APP，不知不覺習(xí)得部分單詞，感覺“興趣是最好的老師”這句話在此得到了很好的體現(xiàn)。
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然后，這幾個月娃終于發(fā)現(xiàn)了牛津樹和其它英語繪本的樂趣，get了它的點(diǎn)，正式開始了英語學(xué)習(xí)。
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最初促使他喜歡閱讀英語書的原因是大貓分級。這套分級很有趣，每本后面有“picture dictationy",這個正好使記住的是聽力詞匯，因為沒有字面單詞。閱讀完我會讓他寫閱讀筆記，把幾個主要單詞抄寫記錄下來，也可以摘錄這一本里最重要的話或他喜歡的那句話，往往初級分級讀物的句子都很簡單，小朋友能寫下來而且很好地記住了單詞在語言環(huán)境里的用法。比如今天早讀，有涉及“l(fā)ook at me，look at me on the bike，”這兩句話look是看的意思，后來一本里“l(fā)ook after me”，是另一種用法，“l(fā)ook out，dad!”是第三種用法。這就是母語小孩學(xué)習(xí)英語單詞強(qiáng)調(diào)的除了讀，寫之外的“use”。我覺得這樣理解單詞和記憶，比直接翻譯中文的理解更精確更容易記得清楚不容易遺忘。?

關(guān)于“use”法記單詞，還有一個工作做了之后會有很大作用，只是需要媽媽大量精力來整理，就是涉及到哪個單詞就找出n本書，每本書里這個單詞用法是怎樣的，配了怎樣的圖畫，都會得到直觀的認(rèn)識。比如under這個詞，母雞羅絲去散步那本繪本里，畫面是母雞從蜂房底下過去了，raz里是一個小猴子鉆到桌下，鉆到各種東西下面。這樣多看多聽幾本書，不用大人解釋中文，孩子就get了詞意思同時附帶一個用法，“under the ……”還能同時能新學(xué)到或復(fù)習(xí)了已經(jīng)會的單詞那幾個“……”詞匯，table，desk，tree，boat等等。

我記錄了很多sight words和不是sight words的常用詞，分別在什么繪本里，或哪個分級的哪一本，涉及到一個單詞后會把這些書都拿出來看一遍，和孩子比較和討論單詞的使用和畫面，句子。效果很好，短期內(nèi)記清楚了不少單詞，缺點(diǎn)是費(fèi)時費(fèi)力。?

最后，還有一般的用法，玩一些字卡，做一些好玩有趣的單詞游戲書，練習(xí)紙，活動手冊等，可打印，可購買學(xué)樂出版社那些。?

英語學(xué)習(xí)正式進(jìn)入軌道還不久，之前一年各種原因荒廢了，只有這些見解，這幾個月覺得效果不錯，孩子不排斥，也能學(xué)到一些。以后繼續(xù)總結(jié)和努力吧。