關于這個問題，我覺得不需要做質(zhì)量或是數(shù)量的抉擇。重點是對這兩個詞的理解。
反復讀同一本書，讀得滾瓜爛熟，讀到孩子能背為止，讀到孩子厭煩，這就是有質(zhì)量的閱讀么？
每天帶孩子讀很多本，每本讀一遍就過，大人和孩子樂在其中，這難道就沒有質(zhì)量只有數(shù)量？
未必如此。
閱讀的方式確實有精讀，泛讀。泛讀是讀一遍或者兩遍，了解了故事情節(jié)、看了看圖畫，知道這是個啥故事就行。精讀是對一本書進行深入的分析，通過讀這本書，去理解詞句的用法，去體會作者的表達，甚至試著自己去讀，去仿寫，去應用。泛讀是帶孩子去拓展閱讀的廣度，精讀則是帶孩子去加深閱讀的深度。
如果孩子到了六七歲，七八歲，那么在泛讀的基礎上，挑選合適的書本或材料進行精讀，很有必要。能培養(yǎng)和鍛煉孩子的閱讀理解能力，和寫作能力，對以后的語文學習是很有幫助的。
但是如果孩子才兩三歲，三四歲，這時候最重要的是，讓孩子享受閱讀的樂趣～孩子可以自己決定讀什么書，讀幾遍，什么時候讀，家長可以引導，但是不能逼迫。甚至邊讀邊演，邊讀邊玩，邊讀邊聊，都是沒問題的。保護他的閱讀興趣，培養(yǎng)他的閱讀習慣，是目前最重要的事～像你說的，那個媽媽很有可能會培養(yǎng)出一個看起來會讀很多書，但是以后不愛閱讀的孩子。
至于怎么帶三歲多的孩子讀書～
首先，選孩子愛看的書，而不是大人認為有用的書。放下功利心。
其次，不指讀，不要求孩子跟讀。允許孩子邊聽邊看圖，保護孩子的讀圖能力。
另外，不干巴巴地讀，不局限于讀書本上的字，不要求孩子端端正正坐著聽。可以變換聲線讀，可以邊讀邊做動作，可以和孩子邊讀邊演，可以讓孩子猜猜接下來會發(fā)生什么，可以帶孩子觀察圖片，可以就某個詞或圖和孩子聊書本上沒有的內(nèi)容…
總而言之，書本只是工具，良好的親子關系，閱讀興趣，閱讀習慣，才是最重要的～
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