為什么要在小學(xué)階段抓英語(yǔ)

這個(gè)話(huà)題很多人在問(wèn)，也有很多人再答，我也來(lái)記錄下娃的英語(yǔ)之路，不同的人有不同的學(xué)習(xí)方法，總體來(lái)說(shuō)，大家也是殊途同歸的。
娃的英語(yǔ)啟蒙很早，從3歲上雙語(yǔ)幼兒園開(kāi)始，我在家買(mǎi)了一個(gè)可以玩的英語(yǔ)字母磁珠，他玩的不亦樂(lè)乎，順便將26個(gè)字母都記下來(lái)了。記得幼兒園老師反饋他是學(xué)霸，我心想才幼兒園能看出個(gè)啥。中班開(kāi)始我給他報(bào)了一個(gè)英語(yǔ)外教課程，一直延續(xù)至今上了有500+的課時(shí)。我買(mǎi)的第一本英文繪本是The Lion’s Share,帶有一個(gè)布偶的獅子頭，讀得多了，他都能背下來(lái)了，后來(lái)我買(mǎi)了Pete the Cat, 但是對(duì)于幼兒園的他是根本讀不懂的，彼時(shí)的我也不知道應(yīng)該買(mǎi)什么樣的英文書(shū)適合他閱讀。后來(lái)一次機(jī)會(huì)我知道了Michael 錢(qián)兒App,一個(gè)介紹英文資源的渠道，開(kāi)始買(mǎi)了培生故事屋這種簡(jiǎn)單的繪本給他，也知道了有牛津樹(shù)這種分級(jí)讀物。后來(lái)又陸續(xù)買(mǎi)了DK的科普繪本， The very hungry caterpillar系列， Elephant and Piggie等都是非常有趣可以吸引小朋友讀下去的繪本，小娃在我的陪讀下，還是取得了一定的進(jìn)步。再后來(lái)我又認(rèn)識(shí)了小花生，之后再也沒(méi)有找其他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源了，因?yàn)檫@個(gè)優(yōu)質(zhì)的APP足以覆蓋娃所需要的全部英文資源,我也向很多人推薦過(guò)。這里有真實(shí)的各種娃英文學(xué)習(xí)案例，專(zhuān)家的分享，還有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，只要堅(jiān)持就會(huì)看見(jiàn)結(jié)果。我也漸漸摸清了適合娃的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和途徑，了解娃在不同階段能讀什么水平的英文教材。讀了這些繪本之后，開(kāi)始讀牛津樹(shù)分級(jí)，又跳到了Frog and Toad，接著Nate the Great, Tree House，讀到Tree House十幾本的時(shí)候，有點(diǎn)進(jìn)行不下去，這個(gè)系列的章節(jié)書(shū)還是有難度的，又開(kāi)啟了My Wired School，這個(gè)系列不需要我加入，他自己可以讀，故事也是引人發(fā)笑。我們的英語(yǔ)之路是漸進(jìn)式的螺旋上升，上去又下來(lái)，再上去，沒(méi)有一路上揚(yáng)，走走停停的跟著。
一個(gè)北師大的英文博主說(shuō)，只要娃小學(xué)畢業(yè)能讀神奇樹(shù)屋，瘋狂學(xué)校這類(lèi)的章節(jié)書(shū)就算是可以了，我們暫且把這個(gè)作為娃英語(yǔ)學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)吧。
我的工作一直以英文為主，肉眼可見(jiàn)這些年自己英文水平的提高，但僅限于讀寫(xiě)，因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，也會(huì)經(jīng)常翻讀外文網(wǎng)站以及英語(yǔ)文獻(xiàn)，看多了就不愿意再看翻譯的內(nèi)容，雖然翻譯軟件已經(jīng)做的很好，不再是生澀的翻譯，而且人工也確有翻譯的精準(zhǔn)譯文，但是大部分翻譯的還是差些火候，用詞總是達(dá)不到十分貼切，讀起來(lái)更是云里霧里，還不如直接讀原文。英語(yǔ)文章看多了反而加快了閱讀的速度，源語(yǔ)言的表達(dá)也更容易理解。
關(guān)于不重視學(xué)英語(yǔ)，我聽(tīng)過(guò)很多的說(shuō)法：“未來(lái)國(guó)家越來(lái)越強(qiáng)，所以不需要英語(yǔ)，未來(lái)我不出國(guó)，所以不需要英語(yǔ)?！焙孟裼悬c(diǎn)道理，但更像是一個(gè)牽強(qiáng)的理由。未來(lái)國(guó)家越來(lái)越強(qiáng)，所以需要更多的機(jī)會(huì)去溝通，難道讓外國(guó)人用漢語(yǔ)和你溝通嗎？未來(lái)不出國(guó)，那么要不要讀大學(xué)，要不要寫(xiě)論文，要不要查資料，相比國(guó)內(nèi)，外國(guó)的論文質(zhì)量好上很多，你看不懂怎么弄，而且真的不會(huì)出國(guó)嗎。張雪峰說(shuō)他聽(tīng)過(guò)一句勸說(shuō)別人學(xué)英語(yǔ)的話(huà)：Language is information, information is everything. 這句話(huà)也囊括了上面的問(wèn)題答案。
未來(lái)更多用到口語(yǔ)和閱讀，若再結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，必定是如虎添翼的。
孩子們的英語(yǔ)水平在日復(fù)一日的積累中，已經(jīng)拉開(kāi)差距，而且這種差距是可以量化的，就是幾百乃至上千個(gè)小時(shí)的聽(tīng)讀，隨著年級(jí)升高，學(xué)習(xí)科目越來(lái)越多，去哪里找時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)GAP呢。有幾個(gè)有自制力的娃可以按部就班的去學(xué)習(xí)，只有家長(zhǎng)的督促才會(huì)走下去。否則很遺憾，別人已走的太遠(yuǎn)，當(dāng)你意識(shí)到的時(shí)候，只會(huì)付出更多的時(shí)間和精力，而且一些分級(jí)讀物適合小學(xué)階段，等娃是大童，他也不愿意再看那些低齡段的故事，一方面心智成熟了，但是英語(yǔ)水平卻限制在了低齡讀物上，這就是一個(gè)相對(duì)難受的狀態(tài)了，所以趁著小學(xué)有時(shí)間，有精力，花些時(shí)間是事半功倍的。寫(xiě)到這里，自己也捋清了一些想法，暫作記錄。