語文老師有時會很羨慕數(shù)學(xué)老師，因為按現(xiàn)在普遍的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)老師只要在課堂上講清幾個定理或公式或例題以后，剩下的時間就布置練習(xí)題，讓學(xué)生們自己做就行了。然而，輕松是輕松了，容易造成兩個后果，有數(shù)學(xué)天賦的，會被重復(fù)訓(xùn)練磨掉探索的好奇心；沒天賦的，會被繁重的壓力搞得精神壓抑，特別是當(dāng)怎么樣也學(xué)不好時，會被嚴重地打擊自信心。這大概是中國出不了頂級數(shù)學(xué)家和科學(xué)家的原因之一。

數(shù)學(xué)學(xué)不好，很可能根源在于思維能力的地基沒打牢，而思維能力的培養(yǎng)，“瘋玩、啟蒙、閱讀”是關(guān)鍵。

數(shù)學(xué)是個很奇怪的科目，它存在著一種“梯次掉隊”的現(xiàn)象。它不是說你低年級的知識學(xué)好了，高年級的知識就一定能學(xué)好，那可不一定。

在數(shù)學(xué)上面，我們常?？吹?，小學(xué)三、四年級的時候，有一批學(xué)生數(shù)學(xué)成績突然掉了下來；再往后，到了初二、初三時，常常又有一批學(xué)生的數(shù)學(xué)成績落后了；再往后，到了高中時，仍然有人不斷掉隊。

很多教育工作者嘗試解釋這種奇怪的現(xiàn)象，有人說是“孩子大了，不聽話了”，有人說是“青春期了，孩子野了”，還有人說，“小時候沒有進行思維訓(xùn)練”。認同最后一種說法，更準(zhǔn)確的說，是：思維能力的地基沒打牢。

數(shù)學(xué)是人類的高級思維活動，越往頂層走的時候，需要的各種思維能力就越多，當(dāng)思維能力不足的時候，掉隊是必然的。比如說——

“

小學(xué)三年級以前，數(shù)學(xué)只需要記憶力就可以了，記住一些計算規(guī)則就搞掂了；

但到了小學(xué)四年級，光有記憶力就不行了，還要邏輯能力，這時邏輯思維能力不足的小朋友就掉隊了；

到了初中，還需要用空間想象力，空間想象力不足的學(xué)生們就跑不動了；

到了高中呢，可能還要用到抽象、歸納、演繹等思維能力，這方面綜合能力不足的學(xué)生，就力不從心了。