1）前三個term精讀兩本書，每節(jié)課有安排相關(guān)章節(jié)練習(xí)（主要集中詞匯，填空及閱讀理解）及額外的一篇閱讀理解，在每本書結(jié)束有兩次的讀書報告。另外，孩子們也需按閱讀書單進行閱讀任務(wù)。平時讀完書的每個章節(jié)可以到詞匯網(wǎng)站做相關(guān)詞匯練習(xí)。
2）引導(dǎo)班最后一個term會講平時閱讀任務(wù)中的兩本書，學(xué)習(xí)段落大意，人物性格分析。這個Term的內(nèi)容相當(dāng)于把文學(xué)課基本要求都涉及了：
第一周第一部分把填空作業(yè)納入各章節(jié)的段落大意中，把整個故事情節(jié)貫穿一遍，第二部分詞匯，引導(dǎo)孩子前綴，后綴，同音字，多義詞及語境解讀；
第二周第二節(jié)課用思維導(dǎo)圖引入小說人物性格特征，小說塑造人物形象的作要性（包括名字，外形，居住環(huán)境及個人習(xí)慣如何影響個人的性格特征）；
第三周最后一節(jié)課則是小說人物之間的關(guān)系及一些細節(jié)的選擇題，最后反映到現(xiàn)實生活中的感悟。
3）引導(dǎo)班的目的是希望小朋友們以后可以學(xué)以致用，用相同的方法來認真學(xué)習(xí)布置的每一本閱讀小說。
閱讀引導(dǎo)班在培養(yǎng)閱讀興趣，掌握詞匯的同時注重語境（contexcual）的能力訓(xùn)練，這項能力訓(xùn)練也將為將來GEP的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
希望我們能讓小朋友們愛讀書、會讀書。
2015
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