各種學(xué)習(xí)計(jì)劃…

語文篇

粗略看了下下學(xué)期的語文課本，嗯，分量不小，加上二下的語文因疫情緣故上的馬馬虎虎，這個(gè)三上真是個(gè)“好漢坡”，需要扶娃一程……，需要扶娃一程……。

縱觀下來，一二年級(jí)語文以培養(yǎng)娃識(shí)字、寫字為主，三上語文沒有專門劃出來的“識(shí)字課”了，一類字也沒有畫出田字格給予習(xí)字了。

總課數(shù)差不多，但是課文篇幅加長(zhǎng)，以古詩課文為例，二下是《古詩二首》兩課，但三上是兩課的《古詩三首》。課文篇幅的加長(zhǎng)也體現(xiàn)在文本不僅有“課文”，還有一些的“資料袋”和“閱讀鏈接”。

三年級(jí)仍延續(xù)了一二年級(jí)的“口語交際”，但也增加了“習(xí)作”，并且是八個(gè)單元都有，教授了寫作格式、技巧和修改符號(hào)。習(xí)作的題材有：猜猜他是誰、寫日記、我來編童話、續(xù)寫故事、我們眼中的繽紛世界、這兒真美、我有一個(gè)想法、那次玩得真高興。二年級(jí)雖然也有看圖寫話和仿寫，但，和三年級(jí)的習(xí)作分量比起來，真是小巫見大巫啊。

除去寫作，閱讀策略也是重頭戲，每個(gè)單元開頭就會(huì)提示這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)；一二年級(jí)有大量的課文是要求朗讀和背誦的，三上雖然也重朗讀，但有些直接要求默讀，有些是要求朗讀后默讀，有篇直接要求“略讀”，了解課文大意即可，個(gè)別字詞不理解沒有關(guān)系；粗略看下，raz quiz里考核的項(xiàng)目這冊(cè)語文課本里多有涉及：猜詞語的意思、事件發(fā)生順序、推測(cè)結(jié)論……

寫作和閱讀策略的教授里，也有很多思維導(dǎo)圖的影子。

古詩文方面，除了古詩課文篇幅的增加，日積月累里仍是有古詩和名言佳句的背誦，并且課文里還給予注釋，課后要求結(jié)合注釋用自己的話說說詩句的意思。

綜上，暑假娃需要：

1、大量閱讀，提升閱讀速度；
2、閱讀理解題刷起（娃有刷raz的經(jīng)驗(yàn)，技巧應(yīng)該能遷移）；
3、聽寫一二年級(jí)課文，夯實(shí)基礎(chǔ)；
4、預(yù)習(xí)上不僅需要熟悉課文，還得把生字詞過一遍，最好收在囊中。

如此，下學(xué)期才能閑庭漫步，和寫作好好過招。屆時(shí)，學(xué)校語文課上和老師學(xué)中文寫作技巧，家里媽媽英文寫作雞娃也伺機(jī)跟上，事半功倍。