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雨雨??
2013
發(fā)布于 2020-01-04 
孩子上網(wǎng)課總是說(shuō)單詞，很少說(shuō)句子，怎么引導(dǎo)?

回答，其實(shí)英語(yǔ)和漢語(yǔ)作為語(yǔ)言，發(fā)展的規(guī)律是一樣的，都是從蹦單詞開(kāi)始，平常在家里沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，再就是網(wǎng)課，老師一般都是跟讀的比價(jià)多，所以蹦單詞也是一個(gè)過(guò)渡的過(guò)程哦。
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10歲
想法
我覺(jué)得，蹦單詞是一個(gè)輸出的自然階段。尤其是小齡孩子，他沒(méi)有大童或大人，會(huì)說(shuō)話(huà)前有意識(shí)的在腦子里過(guò)一下，組織成句子再一板一眼的說(shuō)出來(lái)。

這種情況，我覺(jué)得既不要過(guò)于嚴(yán)格要求，又不要不管不顧。在家里，平時(shí)可以和孩子有意識(shí)的句子對(duì)話(huà)，讀書(shū)后討論問(wèn)題鼓勵(lì)用句子，如果他用單詞，家長(zhǎng)就句子回答一下。再就是和孩子一起復(fù)述故事。能閱讀句子到自己自然輸出句子，中間隔著一個(gè)內(nèi)化過(guò)程呢。

從我自己家的經(jīng)歷來(lái)看，也是經(jīng)歷了蹦單詞-錯(cuò)誤百出的句子-錯(cuò)誤略少的句子這幾個(gè)階段?，F(xiàn)在依然沒(méi)有到出口成章的程...
16歲
想法
根據(jù)《朗讀手冊(cè)》的說(shuō)法：“所有的語(yǔ)言藝術(shù)都來(lái)源于聽(tīng)力詞匯---因此需要有人來(lái)填滿(mǎn)孩子的聽(tīng)力詞匯庫(kù)?！?當(dāng)父母為孩子朗讀時(shí)，孩子的大腦不斷地接受到構(gòu)成 父母為孩子的聽(tīng)力詞匯庫(kù)裝入足夠多的單詞，多到會(huì)溢出來(lái)，這樣就填滿(mǎn)了口語(yǔ)詞匯庫(kù)。

從交流的角度來(lái)說(shuō)，在孩子上一年級(jí)之前，需要掌握的最重要內(nèi)容，就是聽(tīng)力詞匯量。毫無(wú)疑問(wèn)，孩子聽(tīng)力詞匯量的多少，決定了孩子在多大程度上理解老師說(shuō)的話(huà)。

“2001年對(duì)全球15萬(wàn)名四年級(jí)學(xué)生的評(píng)估顯示，父母經(jīng)常為他們朗讀的學(xué)生成績(jī)比其他學(xué)生平均高出35...
10歲
想法
看到你的提問(wèn)，就好像看到不久之前的我家女兒。

我女兒?jiǎn)⒚蓛赡?，?歲的時(shí)候開(kāi)始上網(wǎng)課的。當(dāng)時(shí)的水平是能聽(tīng)懂粉豬，牛津樹(shù)聽(tīng)到6，平時(shí)可以輸出簡(jiǎn)單句，簡(jiǎn)單溝通沒(méi)有問(wèn)題。沒(méi)有學(xué)過(guò)自然拼讀，讀寫(xiě)基礎(chǔ)幾乎為0。剛開(kāi)始上網(wǎng)課也是一直蹦單詞，老師問(wèn)什么都是以單個(gè)單詞回答。當(dāng)時(shí)我也很焦慮，網(wǎng)課內(nèi)容很簡(jiǎn)單，都是類(lèi)似海尼曼A那種簡(jiǎn)單句，這些她早就掌握得很好了，為什么一直蹦詞呢？不過(guò)現(xiàn)在上了兩個(gè)月多了，每周兩節(jié)課，孩子慢慢開(kāi)始說(shuō)簡(jiǎn)單的句子了，有時(shí)候白天發(fā)生什么開(kāi)心的事情也會(huì)和外教分享了。

不知...
9歲
想法
我孩子才三歲 不知道經(jīng)驗(yàn)適不適用

學(xué)單詞是個(gè)很快的過(guò)程 那是輸入

蹦出單詞證明他已經(jīng)學(xué)會(huì)了部分知識(shí)

但是句子的輸出是個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程 因?yàn)樾枰约耗X力的勞動(dòng)?

我家猴哥從1歲半啟蒙 他爸爸每天和他說(shuō)話(huà)都是雙語(yǔ) 我們?cè)趭W克蘭 他上著幼兒園 算是全英環(huán)境

在這么好的環(huán)境下長(zhǎng)大 猴哥也就是這幾個(gè)月會(huì)自己組合出句子 之前都是單詞?

下面有寫(xiě)過(guò)猴哥的困惑 他肚子里全是單詞?

很想賣(mài)弄但是倒不出來(lái) 有時(shí)候就很困惑和無(wú)助 不要說(shuō)他一個(gè)小孩 我自己學(xué)了啞巴英語(yǔ) 出國(guó)后才學(xué)口語(yǔ)輸出...
15歲
想法
首先、判斷孩子本身的英語(yǔ)能力。是否具備大量輸出能力。

其次、網(wǎng)課老師會(huì)考慮教學(xué)進(jìn)度問(wèn)題，所以會(huì)更多照顧課堂進(jìn)度，只會(huì)對(duì)學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)。建議課前除了需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容外，再帶著孩子看一看課件，培養(yǎng)孩子如何去回答問(wèn)題，提示孩子運(yùn)用完整句子來(lái)回答問(wèn)題。我們家也是網(wǎng)課，課前自己預(yù)習(xí)要求內(nèi)容，課件我會(huì)帶著他過(guò)一遍，引導(dǎo)他回答的句型，讓他自己來(lái)填充內(nèi)容。從效果來(lái)看，他課堂表現(xiàn)出來(lái)就是從開(kāi)始的少量輸出到大量輸出的一個(gè)過(guò)程，并且也注意準(zhǔn)確用語(yǔ)。

最后、孩子都有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。網(wǎng)課開(kāi)始之初，盡量給...
10歲
想法
看了一下，和我家是同齡的孩子，說(shuō)說(shuō)我的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)希望能幫到你。

這么大的小朋友首先沒(méi)有說(shuō)整句的意識(shí)，他們真的是在用英語(yǔ)，不是學(xué)。小朋友遇到一個(gè)外國(guó)人用英語(yǔ)首先是解決溝通的問(wèn)題，用最簡(jiǎn)單有效的方式溝通，那就是回答關(guān)鍵詞，能多簡(jiǎn)潔就多簡(jiǎn)潔。怎么讓他們開(kāi)口說(shuō)整句呢？

首先家長(zhǎng)不用擔(dān)心也不需要催促孩子說(shuō)句子，只要他們能溝通，單詞就OK。過(guò)一段時(shí)間，在這種溝通孩子覺(jué)得游刃有余的時(shí)候，嘗試提醒孩子用簡(jiǎn)單的短句。給孩子一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程，當(dāng)孩子越來(lái)越多和越來(lái)越順口的用簡(jiǎn)單句以后，可以開(kāi)始...
3歲
10歲
想法
您的問(wèn)題：

第一，蹦單詞只是說(shuō)明孩子現(xiàn)在口誤所處的階段。與外教老師沒(méi)關(guān)系。與孩子的聽(tīng)力水平有關(guān)系。

第二，上課次數(shù)多了，孩子和老師肯定越熟絡(luò)。我家女兒和老師上了20多次，家里啥都喜歡給外教老師說(shuō)，好的是外教老師會(huì)中文。

第三，家長(zhǎng)是否需要參與？我們學(xué)教材，所以需要預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)?；乜匆曨l，我會(huì)把老師提到的新的，孩子不知道的記錄下來(lái)，回頭帶她復(fù)習(xí)過(guò)一下。網(wǎng)課最終都是要孩子自己和老師上最好，前期可以在旁邊引導(dǎo)翻譯一下的。

給您的建議：

孩子在家繼續(xù)積累聽(tīng)力詞匯。聽(tīng)力詞匯量和口...
7歲
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想法
需要背單詞了吧，不背單詞APP，要學(xué)自然拼讀，也要慢慢記下單詞，每天記4-5個(gè)，一個(gè)星期小考一下，都還好的，慢慢就起來(lái)的，如果單詞不背應(yīng)該不行了，再到三四年級(jí)很后面需要寫(xiě)基本就夠不找了，現(xiàn)在二年級(jí)還來(lái)的急，加油吧！
雨雨??
雨雨??
2013
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