從去年3月至今已經(jīng)測(cè)過五次了，ge分別是1.9，2.9，4.4，4.4和4.9，其實(shí)現(xiàn)在我覺得irl的值更反應(yīng)真實(shí)閱讀能力，不過最初我只知道ge，不管怎么說star reading測(cè)試讓家長對(duì)自己孩子閱讀能力有個(gè)較為具體的認(rèn)識(shí)，我也測(cè)過蘭斯，但仍然覺得star測(cè)的更全面，測(cè)出多少不是目的，但我們可以根據(jù)這個(gè)情況調(diào)節(jié)孩子學(xué)習(xí)計(jì)劃，尤其給出的閱讀范圍非常有用，家長就不用為給孩子提供的書難度不合適而焦慮不安，只要投喂的書在這個(gè)范圍就好了。測(cè)出ge1.9之前我們主要分級(jí)讀物都是牛津樹這類分級(jí)比較詳細(xì)的書，而聽的又都是看過讀過的書的音頻，從未裸聽過，那個(gè)時(shí)候也已經(jīng)知道聽力先行的必要性，裸聽必不可少，但當(dāng)時(shí)能力低，適合我們裸聽的書并不好找（脫離圖畫也能講清楚故事的，難度還在我們范圍內(nèi)的才適合裸聽），測(cè)完之后，我廣泛搜書，當(dāng)時(shí)覺得青蛙和蟾蜍和蒼蠅小子難度合適，就給裸聽了，竟然非常喜歡，后來一般不太依賴圖畫的書我們都要先聽過才看的，一般書都可以查到難度系數(shù)，我們選擇閱讀的書范圍也就更廣了。第二次測(cè)2.9，當(dāng)時(shí)我對(duì)分級(jí)初章的難度都有大致了解，我開始給孩子嘗試了瘋狂學(xué)校，一接觸就愛不釋手，因?yàn)殡y度合適，我家很自然就過度到了初章書。讀了初章書并不是就不用讀分級(jí)了，因?yàn)橹耙恢弊x的都是fiction所以必須該到讀nonfiction的時(shí)候，這樣她自己讀初章我陪他讀nonfiction分級(jí)，第三次測(cè)到了4.4 ，那時(shí)候我就已經(jīng)跟不動(dòng)章節(jié)書了，所以買了ar測(cè)試，接下來的三個(gè)月我沒參與，她按喜好看章節(jié)書做ar，三個(gè)月下來測(cè)試結(jié)果和上次一模一樣，所以我有偶爾開始陪著讀nonfiction，也不知是我的加入起作用了還是之前的厚積終于薄發(fā)了達(dá)到了現(xiàn)在的4.9，雖然都說不用太在意測(cè)試成績但不得不說它肯定是要展現(xiàn)你一些方面，我還是很信任這個(gè)，定期會(huì)測(cè)一測(cè)