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線下英語怎么選，貝達(dá)可以了解下。

貝達(dá)少兒英語主打1對1班型和歐美外教上課，
北美或者歐美外教的口音地道，也有利于孩子發(fā)音習(xí)慣的養(yǎng)成。
今天我們從教材特色、趣味性和互動(dòng)性分析、師資與服務(wù)三個(gè)維度來分析一下貝達(dá)英語，看是不是所以孩子都適合。

教材特色
貝達(dá)少兒英語的課程主要分為三塊：幼兒啟蒙系列、少兒進(jìn)階系列和寫作課。
今天我們講它的Hello Beda和Wonder Skills兩套教材。
先說Hello BeDa幼兒互動(dòng)教材?？紤]到Wonder Skills系列教材難度較高，所以貝達(dá)少兒英語用Hello BeDa這套自編的動(dòng)畫課程作為幼兒啟蒙的教材。
它適用于4—6歲的零基礎(chǔ)孩子，共137課時(shí)，學(xué)時(shí)12個(gè)月，推薦學(xué)習(xí)頻率為每周2-3課時(shí)。
課程內(nèi)容分為字母、數(shù)字、顏色、形狀、閱讀和自然拼讀6大主題。以動(dòng)畫視頻為主，趣味性和互動(dòng)性都較強(qiáng)。主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)段的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。


每課設(shè)置三個(gè)小游戲，用小任務(wù)來代替枯燥的機(jī)械操練；在講解字母數(shù)字時(shí)，會(huì)用身體擺出相應(yīng)的形狀，提高孩子興趣，比較符合這個(gè)年齡段孩子的身心特點(diǎn)。
再來看它的另一套主線課教材—Wonder Skills美國原版教材。
不少家長可能會(huì)疑惑Wonder Skills教材與之前測評過噠噠英語采用的Wonders教材是什么關(guān)系。那今天我們就以Wonders教材作為參照著重來看一下Wonder Skills。?
我們之前說過Wonders教材對標(biāo)美國CCSS標(biāo)準(zhǔn)，包括從GK-G6七本教材，它是以主題閱讀為主線，將自然拼讀、高頻詞/語法點(diǎn)等知識點(diǎn)拆解融入進(jìn)閱讀中。


并且Wonders教材是按照母語思維認(rèn)知方式編寫的，與國內(nèi)孩子的思維方式是存在不一致的，所以難度較高。
而Wonder Skills教材是參考的是歐標(biāo)CEFR，核心內(nèi)容改編自reading wonders。它總共分為五個(gè)級別，分別涵蓋了美國小學(xué)從GK-G6的所有內(nèi)容。


Wonderskills核心培養(yǎng)孩子的閱讀能力，對于寫作能力短期內(nèi)反饋較慢，因此家長最好還要給孩子搭配寫作訓(xùn)練。
在教材內(nèi)容的設(shè)置上，Wonder Skills教材是以先讓孩子學(xué)習(xí)單詞，再分析閱讀，最后深層次理解，這樣的順序進(jìn)行的。這樣的順序與國內(nèi)新課標(biāo)的設(shè)置相同，更符合中國孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
所以Wonder Skills教材適合把英語作為第二語言學(xué)習(xí)的孩子使用（比如我們中國孩子），因?yàn)樗趙onders教材的基礎(chǔ)上降低了難度也放慢了學(xué)習(xí)速度。
綜合對比來說，Wonder Skills教材比wonders教材更適合英語基礎(chǔ)一般，想要提高閱讀能力，并且走體制內(nèi)應(yīng)試路線的孩子。
除了正課中的兩套教材外，陳老師再給大家簡單介紹一下貝達(dá)少兒英語的新教材—Reading Explorer（簡稱RE），適合Wonderskills Advanced 級別及以上的孩子。


Reading Explorer目前已上線RE1-3三個(gè)級別，每級別 12 個(gè)單元，每單元 2 篇閱讀文章，每篇文章建議 4 課時(shí)。從課程設(shè)置里面我們也能看出來這套教材是針對閱讀訓(xùn)練的。
RE閱讀材料選取的是美國《國家地理》的真實(shí)故事，取材廣泛，且均為規(guī)范學(xué)術(shù)文章。對遣詞造句準(zhǔn)確用詞有較大幫助，同時(shí)可以幫助孩子學(xué)習(xí)構(gòu)詞法。還配備配套音頻材料，使孩子得以加強(qiáng)聽力和口語技能。
陳老師認(rèn)為英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，學(xué)有余力并且想要再提升閱讀能力的孩子可以考慮RE教材。
課程互動(dòng)性+趣味性分析


好的教材必須要運(yùn)用到位才能實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值，那貝達(dá)少兒英語是如何在課堂利用Wonder Skills教材呢？帶著這一疑惑，陳老師對它的課程進(jìn)行了試聽。
下面我們以Basic 2 Unit 1 Fly away!?這一單元內(nèi)容為例做具體解析：
【warm up 熱身】


通過提問的形式引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，課件中有單詞和句子的提示，難度較低。老師主要依賴于課件，沒有進(jìn)行拓展。
【words to know 單詞呈現(xiàn)】


外教通過一定的道具（比如本單元學(xué)習(xí)會(huì)飛的動(dòng)物，外教則展示出羽毛feather）來進(jìn)行單詞的呈現(xiàn)。并且通過模仿動(dòng)物的叫聲來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。


接著有聽單詞勾選對應(yīng)的圖片和match the picture的操作，有一定復(fù)習(xí)鞏固作用。
【main reading? 閱讀】
課件以靜態(tài)連環(huán)畫的形式展現(xiàn)，畫面色彩比較豐富，但整體來說比較單調(diào)。
讓孩子嘗試?yán)首x語篇，其中包含單詞呈現(xiàn)中學(xué)習(xí)的新單詞（feathers/leave/safe），整體內(nèi)容有一定難度，孩子讀起來有點(diǎn)吃力。


讀完后會(huì)有喝彩聲和獎(jiǎng)杯出現(xiàn)，外教也會(huì)進(jìn)行口頭表演，雖有一定激勵(lì)作用但實(shí)際效果不大。
外教朗讀講解語篇過程中穿插了名詞單復(fù)數(shù)語法內(nèi)容的講解，例如one feather，two feathers，通過反復(fù)代替名詞來進(jìn)行強(qiáng)化。但內(nèi)容比較枯燥，陳老師試聽過程中都有些走神，更不必說孩子了。
【comprehension check 理解性檢測】


這一階段是以選擇題和連線題考察孩子在上階段的學(xué)習(xí)成果，題目形式較為單一。
不過值得一提的是，在孩子做出選擇后外教會(huì)追問“Why did you choose this one?”有較好的引導(dǎo)作用。
【comprehension skill 理解性技巧】


本環(huán)節(jié)是通過選擇填空題形式來總結(jié)本單元文章的中心思想和重要的細(xì)節(jié)點(diǎn)。但題目對于孩子來說難度較大，需要在外教的幫助提醒下才能勉強(qiáng)回答上來。
【retelling 復(fù)述】
這一部分主要分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：



1.在閱讀語篇過程中，孩子需要在兩個(gè)單詞中選擇出正確的單詞
2.孩子需要根據(jù)課件中的圖片和句子提示，復(fù)述語篇內(nèi)容
最后外教并沒有直接結(jié)束本堂課，而是和孩子進(jìn)行一些閑聊，并且給孩子播放一個(gè)與本課相關(guān)的動(dòng)畫，例如本節(jié)課播放了一個(gè)關(guān)于悟空的動(dòng)畫，悟空將怪獸打飛，從而回歸到本課fly away的主題上，最后才和孩子give me five然后再見。


綜合整個(gè)上課流程看來，貝達(dá)少兒英語在學(xué)習(xí)過程中確實(shí)形成了完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)。但是預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)其實(shí)是很一般的，就是簡單查看教材，并不能達(dá)到鞏固知識的目的。
在課程內(nèi)容的設(shè)置上，圍繞本單元主題進(jìn)行了多次課的講解，整體傾向于閱讀理解的訓(xùn)練。而且老師也會(huì)根據(jù)孩子實(shí)際情況做課外拓展，并針對一些客觀題進(jìn)行引導(dǎo)，使孩子可以整句輸出。雖然在題目的設(shè)置上有一定的難度，但是也有相關(guān)的提示。
但是整個(gè)單元下來，能明顯感覺到課堂的內(nèi)容還是有點(diǎn)枯燥的，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也不是很完善，只有簡單的系統(tǒng)提示音和獎(jiǎng)杯出現(xiàn)，加上老師的口頭表揚(yáng)，其實(shí)并沒有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。
師資與服務(wù)


說完了教材和課程，最后我們來看看貝達(dá)少兒英語的師資力量與服務(wù)政策。
我們先看師資。


貝達(dá)英語官網(wǎng)宣稱它堅(jiān)持使用全職歐美外教，平均教齡超過3年，對TOP100的大學(xué)定向招聘，并且外教學(xué)歷100%本科以上，并且重視外教品德，會(huì)進(jìn)行從業(yè)背景調(diào)查。
且不論它真假，就陳老師測評的經(jīng)驗(yàn)看來，敢宣傳使用全職外教的英語機(jī)構(gòu)還是較少的。
不過一直看陳老師文章的家長都知道，官網(wǎng)對于外教的宣傳只能作為一個(gè)參考，這是他們的利益立場決定的。實(shí)際情況還需要根據(jù)上課過程中外教的表現(xiàn)來判斷。
家長如果不知道如何辨別外教質(zhì)量，也可以后臺(tái)陳老師孩子的上課片段，我會(huì)從專業(yè)的角度給你分析。
另外貝達(dá)少兒英語老師和上課時(shí)間雙固定的模式，為家長免去了約課煩惱。不過固定外教≠固定的是好外教，所以家長也可以找陳老師幫你篩選老師。


好了，三個(gè)維度的測評講完了。陳老師最后給大家做一個(gè)總結(jié)：
在同類型的課程中，貝達(dá)少兒英語的性價(jià)比還是不錯(cuò)的。就教材和課程而言，貝達(dá)英語比較適合英語基礎(chǔ)一般，希望系統(tǒng)性提升閱讀能力，并且想提高應(yīng)試分?jǐn)?shù)的孩子。
但上課過程中為了達(dá)到學(xué)習(xí)效果設(shè)置了很多練習(xí)，可能會(huì)消磨孩子的興趣，所以需要家長的陪伴和監(jiān)督。
總而言之，學(xué)習(xí)是為了解決問題和達(dá)成目標(biāo)，在這個(gè)過程中沒有特效藥，我們還是要強(qiáng)調(diào)課程的搭配，通過課程的優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到最優(yōu)學(xué)習(xí)效果。