糟糕的問法：問“為什么”；“你究竟在說些什么？”“你認(rèn)為作者想表達什么？”
說來聽聽……
（詳細敘述自己特別喜歡和討厭的片段。）（72）
你的意思是……
只要與主題相關(guān)，哪怕是看上去再明白不過的想法。請說出來。老師要鼓勵孩子說出“眾所周知”的想法，進而探索未知領(lǐng)域。（78）
在討論的過程中，老師必須確定，讀者能時刻回歸文本，并且所言切題。（96）
穿梭在文字運用的不同層次，泅泳于意義的多種可能，這是一個熟練的讀者的閱讀態(tài)度，這也正是我們應(yīng)該教會孩子們的事情。（145）
基本問題。
這本書里有沒有什么是你喜歡的？有沒有什么是你不喜歡的？
有沒有什么讓你覺得困惑不解？
你注意到任何模式的運用嗎？

重要（150-158）
概論性問題。
當(dāng)你第1次接觸這本書甚至還未展讀之前，你認(rèn)為他會是個什么樣的故事？你曾經(jīng)讀過這樣類型的書嗎？
你以前讀過這本書嗎？這次再讀覺得有什么不同感想？
當(dāng)你在閱讀的時候，或者當(dāng)你回想起這本書的情節(jié)時，有沒有一些字、詞或文字語法運用是你喜歡或不喜歡的？
如果作者請教你，這本書有什么地方需要改善，你會怎么說？
你有沒有遭遇過和書里相同的情節(jié)？
在閱讀的當(dāng)時，你能夠在想象中“看見”故事的進行嗎？
你能夠在這本書里找到多少支線情節(jié)？
這本書沒花你多少時間就讀完嗎？或者你讀的挺慢，你是一口氣讀完他還是分成幾次讀完的，你會再想讀一遍嗎？
你會怎么跟朋友談?wù)撨@本書？
在聽過所有組員對這本書各種不同的看法和意見之后，有沒有什么人的發(fā)言內(nèi)容出乎你的意料？
在你自己花心思想過，也聽到別人的意見之后，對你而言這本書的最重要之處是什么？
有沒有人知道作者是個什么樣的人，或者他為什么會寫下這本書？在哪兒寫的？什么時候?qū)懙?？你想知道嗎?特定問題。
你覺得這故事從頭到尾得花上多少時間？
是不是故事里在交代某些情節(jié)發(fā)展時耗費篇章，但其實三言兩語就可以說清楚，有些正好相反，書里只是彈指一揮間的事，卻得好一陣子才能說得清楚？
故事是在哪兒發(fā)生的？
你覺得哪一個角色最有意思？
有沒有哪本書里明明沒提到，但少了這號人物，故事就沒法子展開的情形？
是誰在說故事？誰是敘事者，我們知道嗎？從何得知？這個故事以第一人稱敘事嗎？若是，誰是這個第一人稱？是以第三人稱敘事嗎？這個第三者是書里某個角色，或者是故事以外我們識與不識的某人？
如果把自己當(dāng)成一個旁觀者，你從誰的角度來看這個故事，你只透過其中一個角色來看故事嗎？或者有時候也會從其他角色的立場來看故事？
我們真的能確定書中角色的想法嗎？有人告訴過我們這些角色的心情嗎？或者我們都是從角色的外在行為和表現(xiàn)來體會一個故事的全貌，我們觀其行，聽其言，卻永遠不會知道這些書中人物的想法和感覺？