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吉蘭泰
2014
發(fā)布于 2021-08-18 
不要，照?qǐng)D解釋
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12歲
15歲
想法
我覺(jué)得因人而異，不用焦慮。孩子還小，母語(yǔ)不強(qiáng)勢(shì)的情況下，直接建立英文和事物之間的聯(lián)系固然好，可以跳過(guò)中文這個(gè)中介，更加直觀的強(qiáng)化英語(yǔ)概念。如果孩子大了，這樣有些不合時(shí)宜，孩子母語(yǔ)已經(jīng)很強(qiáng)勢(shì)了，母語(yǔ)概念體系已經(jīng)牢固豎立，他的所有認(rèn)知都是在母語(yǔ)體系上的，再去刻意切斷其實(shí)弄巧成拙讓孩子迷茫混亂。我們這一代人都是從初中開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，誰(shuí)能不翻譯中文把英文學(xué)好？英文學(xué)的好的大有人在，所以，只要學(xué)就行，不用刻意切斷母語(yǔ)聯(lián)系。
11歲
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不用吧 首先也不是每個(gè)英文單詞都有對(duì)應(yīng)確切的中文詞語(yǔ)的 其次 讀這個(gè)級(jí)別的英文分級(jí) 看圖片都能猜出來(lái)是什么意思 猜不出來(lái)可以做動(dòng)作比劃。。。只要按照分級(jí)體系慢慢上去 不用擔(dān)心娃不懂 當(dāng)然也不用苛求懂到百分之百 不影響閱讀即可 畢竟還小 慢慢積累
16歲
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千萬(wàn)不要在單詞下寫中文意思，對(duì)孩子記憶單詞及學(xué)習(xí)使用單詞沒(méi)有啥好處。小孩子學(xué)習(xí)一個(gè)詞，尤其是實(shí)詞是通過(guò)畫面感來(lái)領(lǐng)悟和記憶的。如同我們從小教孩子叫爸爸媽媽，張開(kāi)嘴吃飯一樣，都是發(fā)音和畫面相關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一樣的，所以孩子小時(shí)候最好就是聽(tīng)父母讀繪本。而且我建議不要多次重復(fù)同一本繪本，除非孩子自己要求重復(fù)看。因?yàn)橐粋€(gè)陌生的單詞，在更多不同畫面場(chǎng)景中出現(xiàn)可以幫助孩子更好的記憶以及學(xué)會(huì)使用。
LQ
11歲
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若是精讀，家長(zhǎng)實(shí)在無(wú)法用英英解釋的時(shí)候，可以用中文直接告訴孩子，這為的是可理解輸入。若是泛讀，不需要也不建議寫中文，泛讀到一定的量，孩子會(huì)理解詞的意思，并能準(zhǔn)確地用英英去解釋，你甚至?xí)l(fā)現(xiàn)，他的中文儲(chǔ)備都沒(méi)有這個(gè)詞，而英文卻理解是什么意思了，這樣的好處是在一詞多義的時(shí)候，完全不會(huì)用錯(cuò)也不會(huì)搞混。
8歲
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建議忘記意思的就在回看時(shí)結(jié)合語(yǔ)句的意境去理解去猜測(cè)會(huì)更好，既鍛煉了理解能力，也避免了通過(guò)中文去理解英文，通過(guò)第三方編碼獲取信息！如果實(shí)在有通過(guò)意境也理解不了的單詞，可以引導(dǎo)孩子問(wèn)家長(zhǎng)或者自己查字典！你說(shuō)寫中文字應(yīng)該是寫給孩子看的吧？我想孩子都會(huì)認(rèn)字了應(yīng)該也是到了可學(xué)習(xí)查字典的年齡了！
13歲
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不要形成中式英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，單詞默寫最好基于大量聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上，做到聽(tīng)詞懂意思了，再進(jìn)行書寫默寫。默寫時(shí)要用英英的方式默寫，比如嘴里讀英文單詞，手里寫英文單詞。不要在這個(gè)過(guò)程中，有一點(diǎn)的中文思維在里面。這樣記憶單詞才會(huì)事半功倍
12歲
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建議不要在英文單詞下面寫中文意思，不要當(dāng)作外語(yǔ)去學(xué)習(xí)，讓孩子通過(guò)上下文來(lái)猜測(cè)單詞意思比較好，個(gè)人覺(jué)得英語(yǔ)最好是自己搞啟蒙最快最高效，可以從讀分級(jí)讀物開(kāi)始，然后平時(shí)可以安排孩子多聽(tīng)英語(yǔ)可以多看動(dòng)畫片。。。。
7歲
12歲
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不用寫啊，還有就算是寫了，娃也不會(huì)全不認(rèn)識(shí)漢字啊！而且孩子接受新知識(shí)好快的，真的不用擔(dān)心，按照老師安排的一步步來(lái)就好啦！分級(jí)讀了也是為了刷，刷就沒(méi)必要每個(gè)單詞都要會(huì)背，這樣不是會(huì)有刷的感覺(jué)和效果的，加油
吉蘭泰
吉蘭泰
2014