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現(xiàn)在的孩子，該怎么讀“大部頭”，用“聽書”的方式可不可以呢？

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三語娃娃小西

2010

發(fā)布于 2019-10-13

同意葉開老師的看法，在家里我也一直避免聽書這個(gè)活動(dòng)，碎片時(shí)間我家也是堅(jiān)決不利用的，孩子需要碎片時(shí)間。

聽書與親子閱讀是有區(qū)別的，親子閱讀的時(shí)候我們把書拿在手里，孩子和我坐在一起，有任何問題她隨時(shí)打斷我，還可以看書上插圖，就只作為親子活動(dòng)也是十分有益的。

有閱讀障礙的孩子需要聽書這項(xiàng)活動(dòng)，其實(shí)閱讀障礙比例很高只是很多父母不知道。

聽書與聽力理解練習(xí)也是有區(qū)別，我們會(huì)做聽力閱讀理解練習(xí)，一般文章都不太長(zhǎng)，不會(huì)是大部頭，那個(gè)是對(duì)于考試的一部分必要練習(xí)，因?yàn)槲覀冇新犃斫饪荚嚒?/span>

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木二朵

8歲

13歲

想法

現(xiàn)在的孩子，該怎么讀“大部頭”，用“聽書”的方式可不可以呢？

我很認(rèn)可聽書的行為，這和閱讀書籍或者說閱讀大部頭部沖突。甚至聽書可以推動(dòng)看大部頭。

先說聽書的優(yōu)勢(shì)：

一：節(jié)省眼睛，現(xiàn)在孩子學(xué)業(yè)壓力大，接觸戶外少。看書過多增加視疲勞，用聽書分散一下緩解眼睛壓力。

二，可以利用碎片時(shí)間，比如在車上不方便看書，但是可以閉著眼睛聽書。我每天接送孩子上下學(xué)40分鐘就是孩子聽書的大好時(shí)光，因?yàn)樗麤]有其他事情可以做，就聽得更專注。我的大兒子能在不到一年從零基礎(chǔ)到初章書的聽和讀，這種碎片時(shí)間的利用非常有效果。

三，很多的主播聲情并茂，故事講的繪聲...

1 57 評(píng)論

一點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)

8歲

14歲

想法

現(xiàn)在的孩子，該怎么讀“大部頭”，用“聽書”的方式可不可以呢？

聽書和閱讀可以結(jié)合起來。

對(duì)于我來說，我是中文系畢業(yè)，語文教師一名。平日工作忙碌瑣碎，但又非常喜歡閱讀，聽書就解決了我很大的問題。

例如，李野墨的《平凡的世界》，非常棒，我曾經(jīng)聽到開車忘了下五環(huán)，完全沉浸再美好的意境中。

還有，喜馬拉雅中《采桑子》（田老師）《巨流河》（傅淳播講），這些音頻都非常精美，雖然是免費(fèi)的，但是質(zhì)量特別高。

另外，我兒子也喜歡聽書，我們買了兩年凱叔會(huì)員，兒子最初迷上了《故宮里的大怪獸》《草房子》后來一路聽凱叔講歷史，凱叔三國，凱叔封神演義，神奇...

贊 16 評(píng)論

海綿姐姐

14歲

想法

現(xiàn)在的孩子，該怎么讀“大部頭”，用“聽書”的方式可不可以呢？

聽書是一種引起孩子閱讀興趣的方式。有些孩子并不那么“乖”，不會(huì)聽從大人安排的閱讀內(nèi)容，對(duì)自己不感興趣的內(nèi)容比較排斥。同時(shí)他們又還不具備自己挑選書籍的能力。這時(shí)如果通過聽書這種輕松的方式來了解某些作品，有助于拓寬孩子的閱讀氛圍。其實(shí)，絕大多數(shù)愛書的孩子都是從親子閱讀，也就是“聽媽媽讀書”開始愛上閱讀的，怎么能說聽書不好呢？簡(jiǎn)寫版青少版也是同理。

此外，聽書讓聽眾不得不逐字聽，避免光看情節(jié)，不看描寫；光找好笑的部分，不注意整體的節(jié)奏；急于看到結(jié)局，忽略了過程的鋪墊…等等。

朗...

1 14 評(píng)論

秉燭夜行

想法

現(xiàn)在的孩子，該怎么讀“大部頭”，用“聽書”的方式可不可以呢？

現(xiàn)代社會(huì)幾乎沒有哪個(gè)地方不是快節(jié)奏的，也幾乎沒有哪個(gè)人不是被裹挾著往前（除非特殊職業(yè)——作家的生活可能需要慢一點(diǎn)），特別是像我們這樣的上班一族，還有應(yīng)試教育下的孩子們?！奥爼笔且环N無可奈何下的卻也是快節(jié)奏下的首選學(xué)習(xí)方式。

讀大部頭得有個(gè)前提，時(shí)間充裕。對(duì)于孩子們來說，小學(xué)的時(shí)間可能會(huì)多一些，因此，閱讀也是有可能實(shí)現(xiàn)的。但這個(gè)時(shí)候，大多數(shù)孩子的心智尚沒有達(dá)到能讀大部頭的程度，這個(gè)時(shí)候，選擇聽大部頭不失為一種有效的選擇，對(duì)后期的“讀”能做一些知識(shí)鋪墊，而且“聽”的音頻，如果...

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紅線624

11歲

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現(xiàn)在的孩子，該怎么讀“大部頭”，用“聽書”的方式可不可以呢？

為什么要把聽和閱讀割裂開來，非此即彼呢？明明聽和閱讀就是可以同時(shí)存在的。有好看的書就看，有很棒的音頻就聽，我們可以一起閱讀法布爾昆蟲記，也可以聽錢兒爸講封神榜，這些都不沖突，多樣化的閱讀有利于培養(yǎng)孩子濃厚的興趣，甚至有好看的動(dòng)畫片也是可以看看的。就像大人閱讀聽書看電影一樣，我會(huì)閱讀紫式部的源氏物語，也會(huì)聽蔣勛談文學(xué)史，同時(shí)我也會(huì)看碟中諜這樣的電影。只要是好東西何必在意形式。

我和孩子每晚都會(huì)進(jìn)行親子閱讀，中英文都有，她幾乎不認(rèn)字，都是我來讀，不知道這算不算聽書，反正圖片她是...

1 10 評(píng)論

晨曦2016

16歲

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現(xiàn)在的孩子，該怎么讀“大部頭”，用“聽書”的方式可不可以呢？

大部頭的書，我家讀過很多。如果孩子一本大部頭沒讀過，可以負(fù)責(zé)任的說，不是時(shí)間緊張問題，是閱讀能力不夠的問題。

大部頭書的特點(diǎn)是人物眾多，情節(jié)錯(cuò)綜復(fù)雜，人名太多不好記。我建議如果沒有大部頭閱讀基礎(chǔ)的孩子，可以先看哈利波特，情節(jié)吸引人，把那7本讀透了，達(dá)到看電影無中文字幕也能完全理解后，基本閱讀算是上了一個(gè)新臺(tái)階。之后找孩子感興趣的大部頭，如果數(shù)量上達(dá)到三五十本，量變就能產(chǎn)生質(zhì)變。效果一就是孩子能見縫插針看大部頭，二是不怵頭看大部頭，三是閱讀能力提升導(dǎo)致閱讀速度加快。

我們作...

7 4 評(píng)論

Yxmj

想法

現(xiàn)在的孩子，該怎么讀“大部頭”，用“聽書”的方式可不可以呢？

首先聽書，當(dāng)然是不可能替代閱讀文字書籍的。

文字是非常神奇的一種創(chuàng)造，聽覺和視覺盛宴，都替代不了文字閱讀帶來的那種深層的、特別的感受?；蛟S是因?yàn)椋犛X和視覺的東西都包含了更多的“他人信息”，帶有一些強(qiáng)迫意味。而文字閱讀，是比較純粹的自我的、自主的一種行為吧。知識(shí)的內(nèi)化，文字閱讀肯定是主要途徑。

但是，聽書，在引發(fā)我家孩子文字閱讀的興趣方面，也確實(shí)起到了非常大的作用。有一些書，孩子原本不喜歡讀也不肯讀的，但是通過聽音頻后，不用我再次推薦，他自己就主動(dòng)捧起來看了。用聽來激發(fā)出...

7 2 評(píng)論

蔥媽

16歲

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現(xiàn)在的孩子，該怎么讀“大部頭”，用“聽書”的方式可不可以呢？

個(gè)人體會(huì)，聽書是一種有益的補(bǔ)充，優(yōu)秀的音質(zhì)加精彩的內(nèi)容同樣能激發(fā)孩子事后對(duì)紙質(zhì)書籍的閱讀興趣。我孩子一開始對(duì)歷史無感，可是自從聽了林漢達(dá)的歷史故事音頻之后，一發(fā)不可收拾，他不僅看完了林漢達(dá)的書，還連帶著讀了好些歷史書籍。聽書聽到精彩的部分，可以全然不知周遭的事物，很是專注。建議聽書就用較碎片的時(shí)間，例如吃飯時(shí)，在車上，在路上，既保護(hù)了眼睛，也增長(zhǎng)了知識(shí)。對(duì)于低齡孩子來說，作為知識(shí)的啟蒙就很好，慢慢長(zhǎng)大后就可以進(jìn)入深入閱讀的模式。

林漢達(dá) 東漢故事春秋故事林漢達(dá)...

4 4 評(píng)論

Yearling

9歲

想法

現(xiàn)在的孩子，該怎么讀“大部頭”，用“聽書”的方式可不可以呢？

沒什么不好。演播得好的有聲書，聽來也是一種享受，比如李野默，劉杰、原野和央廣的一些播音員，都播得很好。

而且聽書會(huì)放大文字的瑕疵，如果贅詞贅句過多，聽的時(shí)候反而更敏感（我是這樣，其他人是不是不知道）。

中文的空閑時(shí)間（比如做家務(wù)or通勤期間）聽聽，解放眼睛，利用碎片時(shí)間，沒什么不好。

英文有聲書，播的好的不計(jì)其數(shù)?；綛BC的廣播劇，聽起來都很有意思，反而那些作者自己播的，干巴巴沒趣味。總之，如果選對(duì)材料，聽書是閱讀的有益補(bǔ)充。

P.S. 用來聽大部頭可以不可以，我認(rèn)...

2 4 評(píng)論

曉兔

15歲

想法

現(xiàn)在的孩子，該怎么讀“大部頭”，用“聽書”的方式可不可以呢？

關(guān)于聽書和看書，我覺得各有優(yōu)劣吧。

之前看過一篇文章，說到人類的大腦更易于接收聽覺信息，因?yàn)檎Z言是最先出現(xiàn)的，文字是后面才出現(xiàn)的。而且文字作為更高形式的敘述載體，需要用到大腦更多的“帶寬”。舉例說明，嬰兒最先接觸到的是語言，通過語言，孩子能了解到父母的意圖，周圍的事情。這是天性，不需要刻意地學(xué)習(xí)。但文字不同，孩子需要刻意地學(xué)習(xí)，而且可以學(xué)習(xí)得到的成果也不盡相同。有人很容易就能學(xué)會(huì)生字、讀懂文章，有人則需要很長(zhǎng)地時(shí)間。

對(duì)于聽力優(yōu)先的孩子，你不能說聽書她就沒有理解和梳理，只...

1 3 評(píng)論