修小明
2016 2014
發(fā)布于 2020-10-29 · 圖片1

大童英語啟蒙

#雞英語第一階段D49
讀:麗聲的故事會和牛津兒童分級英語到了,初級比較簡單了,快速讀一讀,討論一下,用時20分鐘。
看:動畫片巴布工程師一集10分鐘巴布語速較快,估計是很多聽不懂,但不耽誤看。
聽:早晨路上聽十分鐘繪本音頻。
今日合計有效輸入40分鐘。

       晚上數(shù)學(xué)語文各一張模擬試卷。語文試卷中有詩詞兒歌上下句配對連線的,字能讀懂也連不上,對韻律還一竅不通,以前沒有古文啟蒙,看來也得開始小古文閱讀啦。翻出來笠翁對韻,帶著弟弟朗讀了一課,弟弟美滋滋的說,我背了一首詩,對自己要求可真低。哥哥鬧脾氣,嫌一晚上都挨訓(xùn)了,不肯跟讀,兄弟倆得用不同的方法啊,老大敏感,要多表揚,多鼓勵。
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最近發(fā)現(xiàn)一套有意思的書??,書名就叫《趣味小古文》,說是古文,其實是用古文言形式寫的現(xiàn)代笑話,兒童笑話哦!
舉一例:獅王告示曰:六一兒童節(jié),本王欲簡一美且健者,為兒童形象。是日……
里面還有難得的斷句練習(xí),喜歡。
死記硬背vs可理解輸入

3-6上學(xué)前啟蒙階段,死記硬背和可理解輸入哪個更好,大家都明白可理解輸入會更好。但我們實際帶孩子時候,可能有時候一不小心會違背這個原則,甚至有時候為了省事忽略了這個原則。今天就聊聊我眼中的可理解輸入。

可理解輸入這句話是我從蓋兆泉編著的《做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師》中學(xué)到的,作者意思是給孩子聽和看書籍、動畫片音頻視頻,一定要“i+1可理解輸入”原則,太難孩子聽不懂看不明白,太簡單孩子不愛聽不愛看,所以取中,在孩子可理解能...
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相輔相成 談不上用什么學(xué)什么。
歷史第一遍+古詩,歷史第二遍+小古文,歷史第三遍+成語故事

1.歷史大概4-5歲聽過凱叔講的,那會在背75首古詩,讀四五快讀認(rèn)字
2.6歲人肉給娃讀《寫給兒童的中國歷史》,開始讀小古文100上冊,娃可以自己讀一些小故事
3. 7歲以后,娃聽錢兒爸講歷史,人肉給讀寫給兒童的成語故事(按時間順序重排序的),在家學(xué)《有意思的國學(xué)啟蒙》

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匿名花友
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又一次修心 反反復(fù)復(fù)地想,還是覺得自己做的不夠,還是陪讀的力度不夠。
我以為小屁孩總是沒有好好記東西,但是看見他把古詩每個版本都記得清楚,而且對不同版本的音樂都分類,知道自己最喜歡哪個版本。我還那么執(zhí)著干嘛?何必焦慮?
畢竟孩子自己一直在保持學(xué)習(xí)呀,需要改變的是我。
今晚他在聽古詩聯(lián)唱,我都不想打擾,好好聽。只想安靜看書。
好好陪他吧!
20個月
6歲
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同樣下半年大班,三歲八個月開始英語啟蒙。
因為我發(fā)現(xiàn)自己寫了太長,怕你沒耐心看,所以把我的個人想法和建議放在前面吧。

針對你的描述,我有一些想法:
1.關(guān)于英語啟蒙兩年多,仍在雙語讀英文繪本,這一點我覺得不應(yīng)該。你需要先確認(rèn)一下你只讀英文的話,孩子是否能理解。
如果能理解,就不用翻譯。如果他能理解但要求翻譯,你可以翻一兩句就繼續(xù)英語讀,他再提要求就再翻譯一兩句。只要他能聽懂,慢慢他就會忘記讓你翻譯的事了。
如果不能理解,那你就不用著急讀繪本,而是應(yīng)該先讓孩子理解繪本里的句型...
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初中古詩詞 去年年底買了艾賓浩斯的初中古詩詞背誦打卡本。
圣誕節(jié)前開始讀,前面的事都比較短,復(fù)習(xí)的詩也不多,早晨讀起來不費勁,很順暢的完成了。
到中間的時候,前面背過的要復(fù)習(xí)六首,還要新讀一首,一下接觸長篇的文言文,壓力倍增,早晨的時間不夠,放學(xué)回來要補足。
每天要花費四十分鐘以上的時間,捋順每天的任務(wù)。
半年多的時間,今天終于全部讀完了。
接下來要挑戰(zhàn)高中的長篇文言文。
目前長恨歌,琵琶行,春江花月夜,師說,出師表,后出師表等等都背下來了。
繼續(xù)加油。
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??英語
1?? raz c 12本(6新6復(fù)習(xí))
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??國學(xué)
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短暫的閱讀時間增加了親子關(guān)系真不錯。
我這個老母親也要多控制自己的情緒不能老發(fā)火。
借用某天爸爸給娃讀古詩的圖片