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Snosan
2012
發(fā)布于 2016-06-01 
讀了好多遍，每次都是慢悠悠地，我翻一頁(yè)念一句，小寶看著畫面看很久，似乎把畫面每個(gè)細(xì)節(jié)都看到。巴士把各色各樣的人帶到不同的地方，就是生活中若干個(gè)場(chǎng)景，每到一頁(yè)，我們像散步走到某個(gè)地方，停下來(lái)，感受一下，生活的節(jié)奏。
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推薦閱讀

12歲
書評(píng)
巴士到站了
[日]五味太郎 文·圖；朱自強(qiáng) 譯 / 明天出版社
書里的文字很少。6歲的小朋友基本可以自己閱讀了。但是圖畫中的信息量還是蠻大的。每一頁(yè)先讓小朋友自己認(rèn)一下這一頁(yè)寫的是什么字。在基本了解了這一頁(yè)的大意之后，然后讓小朋友看圖畫，讓他繼續(xù)就著這個(gè)大意接著講。比如問(wèn)一下小朋友，這一頁(yè)上為什么很多人都急匆匆的下車了呢？小朋友回答說(shuō)，可能他們的公司有事′???`嗯，很有邏輯。
10歲
書評(píng)
巴士到站了
[日]五味太郎 文·圖；朱自強(qiáng) 譯 / 明天出版社
早教繪本館隨便拿的，因?yàn)橛型尴矚g的巴士，回來(lái)讀完后寶寶是很喜歡的，再看了大家的書評(píng)才發(fā)現(xiàn)作者五味太郎也很有名。全書重復(fù)巴士到站了，來(lái)干嘛的人下車了，最后，司機(jī)先生下車了，很有想象力，畫面簡(jiǎn)潔，色彩艷麗，以無(wú)為有，以少勝多。。。
10歲
書評(píng)
巴士到站了
[日]五味太郎 文·圖；朱自強(qiáng) 譯 / 明天出版社
小麥子第一次主動(dòng)要求講這本書，之前拿起都是拒絕的。畫面內(nèi)容簡(jiǎn)單，顏色對(duì)比明顯，色彩搭配很漂亮。就像平時(shí)做公交車一樣，每一站的地點(diǎn)不一樣，人物、周圍環(huán)境都不一樣。出發(fā)了……到站了……很容易引起他的共鳴。從開始到結(jié)束，從上班到下班，很完整的一個(gè)過(guò)程。講完之后還要求重復(fù)。
7歲
10歲
書評(píng)
巴士到站了
[日]五味太郎 文·圖；朱自強(qiáng) 譯 / 明天出版社
我家買的第一本五味太郎的書，對(duì)他是久仰了，果然沒(méi)有失望！簡(jiǎn)潔的色塊、一個(gè)重復(fù)的句式，幽默蘊(yùn)涵其中，每一頁(yè)都是一個(gè)小世界。孩子看到這么豐富的內(nèi)容，如果不是事物本身都用簡(jiǎn)單線條來(lái)表達(dá)，內(nèi)容就反而會(huì)被忽略吧。我個(gè)人看醫(yī)院那頁(yè)是感到害怕的，穿著清涼正在奔跑的老人、臉帶菜色看病的年輕人們、天臺(tái)上那正在往下看的人（不知下一刻他是不是就跳下來(lái)了）。是一本什么年齡段都可以看的書。
13歲
書評(píng)
巴士到站了
[日]五味太郎 文·圖；朱自強(qiáng) 譯 / 明天出版社
第一次用大貓老師的方式引導(dǎo)他讀繪本，再慢慢的閱讀過(guò)程中，觀察到了許多的小細(xì)節(jié)和自己的小思維，比如去賣貨的人，他自己理解為去旅行的人（背著??確實(shí)很像）；急匆匆下車的人，他會(huì)說(shuō)是去趕飛機(jī)、趕火車；護(hù)士小姐來(lái)接病人，除了被包扎的人還特意指出旁邊的人，問(wèn)他為什么，說(shuō)是臉都綠了，媽媽到了菜市場(chǎng)，會(huì)說(shuō)這好像我們班上英語(yǔ)課，老師會(huì)說(shuō)亂糟糟像菜市場(chǎng)；沒(méi)有人被我忽略了，他卻看了后面又翻回來(lái)，自己描述垃圾場(chǎng)的東西；司機(jī)先生下車了，他知道是到終點(diǎn)站了，但還不會(huì)表達(dá)這個(gè)詞，用了車站。而書中，我們講...
10歲
書評(píng)
巴士到站了
[日]五味太郎 文·圖；朱自強(qiáng) 譯 / 明天出版社
其實(shí)對(duì)于五味太郎的書，我真沒(méi)覺得很好，但作為大師應(yīng)該還有理由的吧。今天這這本書是因?yàn)楹⒆由蟼€(gè)月幼兒園表現(xiàn)的好，老師送了一本書，就是這本?？赡芤?yàn)槭潜憩F(xiàn)好送的，孩子經(jīng)常在家表演給我講。這本書顏色構(gòu)圖很符合大師的風(fēng)格，色彩明亮，顏色對(duì)比很明顯。整本書以白色巴士為主線，講了別來(lái)車往很多人的故事。
5歲
書評(píng)
巴士到站了
[日]五味太郎 文·圖；朱自強(qiáng) 譯 / 明天出版社
以無(wú)為有，以少勝多 朱自強(qiáng)(教授、博士生導(dǎo)師)
讀五味太郎的《巴士到站了》，我注意到，那輛在每一頁(yè)上都出現(xiàn)的巴士，畫家沒(méi)有畫上一個(gè)乘客甚至連司機(jī)都沒(méi)有畫，讀者只能看到藍(lán)色的窗戶，可是出現(xiàn)在畫面上的其他巴士里，畫家卻都畫上了乘客(司機(jī))。這其中的奧妙是什么呢?
我想到了拓片的方法:“要想白，用墨抹。”這句話也可以用來(lái)表述藝術(shù)的辯證法。而五味太郎創(chuàng)作《巴士到站了》，采用的正是以無(wú)為有，以少勝多，以單純蘊(yùn)含豐富這一藝術(shù)方法。
特別是給年幼兒童的圖畫書，能在單純的藝術(shù)表現(xiàn)中，蘊(yùn)藏豐...
13歲
書評(píng)
大自然中的美食（全5冊(cè)）
（日） 中川孝俊 著；肖瀟 譯 / 北京聯(lián)合出版社
這套書在小花生團(tuán)了之后一直放著，孩子不知道有這書，昨天早上拿出來(lái)放桌子上，小寶自己翻到，立馬喜歡上。到晚上睡覺前，一套書全部講完了。最近都是早上把孩子很久之前讀的書，或者囤的書，每天拿出一套或幾本，重新再讀，每次都有新收獲。我也刻意用畫圖或思維導(dǎo)圖的方式，把以前的泛泛而讀提升一個(gè)要求。每次拿到書，讓小朋友自己先排好順序，先講后講他依據(jù)自己的喜好而定，呵呵，我發(fā)現(xiàn)他每次都要求先講最喜歡的，英文和中文一起時(shí)，英文總排在最后。好吧，每次的葡萄都是最甜的??。
這套最喜歡的是巧克力，...
13歲
書評(píng)
和甘伯伯去游河
〔英〕約翰·伯寧罕 John Burningham 文/圖；林良 譯 / 河北教育出版社
今天第一次讀這本新書，內(nèi)容挺簡(jiǎn)單但是很有趣。每翻一頁(yè)出現(xiàn)一種動(dòng)物，用語(yǔ)有部分重復(fù)。和孩子一起讀的過(guò)程中，我想到可以鍛煉一下孩子的瞬時(shí)記憶力，于是讀完合上書時(shí)，我提議我們做個(gè)游戲，看看誰(shuí)能想出動(dòng)物們的出現(xiàn)順序。我用了首先，其次，然后，之后等順序詞做每句開頭，小朋友順口就說(shuō)出了動(dòng)物們的出現(xiàn)順序。接著我又說(shuō)，甘伯伯說(shuō)啦，小動(dòng)物可以上船，可是，給它們每人提了一個(gè)小要求。于是在我的提示下，小朋友把對(duì)每種小動(dòng)物的要求說(shuō)了出來(lái)，除了對(duì)牛的要求說(shuō)錯(cuò)外，其它都說(shuō)對(duì)了。讀之前我沒(méi)有想到可以這樣玩...
13歲
書評(píng)
不可思議的旅程
[美]艾倫·貝克爾(Aaron Becker) 著 / 新星出版社
這是一套三本的無(wú)字書，看推薦的時(shí)候說(shuō)是奧巴馬一家買了看的書，有點(diǎn)好奇，于是收了來(lái)看。我自己先被深深吸引了。三本書內(nèi)容連在一起，用圖畫講了一個(gè)有點(diǎn)長(zhǎng)但是很有趣的故事，一環(huán)扣一環(huán)，吸引我和小朋友一次把三本看完。我們四歲多收的書，一年時(shí)間里看了很多遍，開始我給孩子講，有時(shí)候我和孩子一起編故事，然后孩子看著圖能給我講，大一點(diǎn)的孩子，可能不看圖就能把故事講出來(lái)了。有點(diǎn)像看了一場(chǎng)尋寶的小電影。很有趣。
巴士到站了
作者:[日]五味太郎 文·圖；朱自強(qiáng) 譯
出版社:明天出版社
出版時(shí)間:2009-03
Snosan
Snosan
2012