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貝殼的胡桃匣子
2012
發(fā)布于 2019-03-22 
我們是指讀的，尤其在孩子的啟蒙初期。不發(fā)揮不演繹，只是指讀繪本的字，會(huì)讓孩子形成良好的簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言習(xí)慣，也有助于對(duì)“字”的認(rèn)知。簡(jiǎn)單的說(shuō)，在啟蒙階段讀繪本，指讀是可以幫助孩子認(rèn)識(shí)漢字和單詞的。

等共讀進(jìn)行到一定階段，就不再需要指讀了。再后來(lái)，他就會(huì)不耐煩聽(tīng)你讀了，因?yàn)樽约嚎吹酶臁?/span>
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7歲
想法
繪本 美美的繪本，我不會(huì)指讀的…影響孩子看書(shū)的專注力…
繪本 不指讀 憑孩子的讀圖能力 也能給故事講下來(lái)…
繪本 不指讀 憑孩子的記憶力 多讀兩遍 也能給復(fù)述下來(lái) 從而達(dá)到識(shí)字的效果…
繪本 給看、給讀就好了…
若指讀 定是為了識(shí)字 識(shí)字卡片 字體大的兒歌 都是不錯(cuò)的選擇…
10歲
想法
我家當(dāng)時(shí)是根據(jù)孩子的年齡和閱讀階段來(lái)分階段操作的：

對(duì)于較小的孩子（比如3 - 4歲），剛開(kāi)始接觸繪本時(shí)，指讀是個(gè)不錯(cuò)的方式。指讀能幫助孩子將聽(tīng)到的聲音和看到的文字聯(lián)系起來(lái)，讓他們知道你讀的內(nèi)容是由這些文字符號(hào)組成的。例如，在講《好餓的毛毛蟲(chóng)》時(shí)，手指指著文字逐字讀，孩子會(huì)慢慢理解文字的順序和發(fā)音的關(guān)系。

當(dāng)孩子年齡稍大（5 - 6歲），已經(jīng)有了一定的文字意識(shí)后，就不一定需要一直指讀。如果孩子更關(guān)注繪本的圖畫(huà)和情節(jié)，你可以不指讀，而是用生動(dòng)的語(yǔ)言把故事講出來(lái)，讓孩子充分享...
11歲
想法
親子讀只嘗試過(guò)一下就放棄了，首先娃不是文字敏感型，其次娃對(duì)聲音流暢度是有要求的，最后娃要看圖，還會(huì)討論，指讀這種方式就完全沒(méi)用了。

最近娃開(kāi)始識(shí)字才要求指讀，并且識(shí)字時(shí)間是另外的，不占用親子閱讀時(shí)間(親子依然按老方式)。識(shí)字時(shí)間娃自己指自己讀??

指讀的時(shí)候娃用教材或者自己挑的書(shū)，自己用手或其他物品指著讀(有時(shí)候此貨居然用放大鏡……我就負(fù)責(zé)娃跑歪了糾一下……)

實(shí)在沒(méi)照片只有這張娃自己畫(huà)字的時(shí)候指……意會(huì)一下哈……

我個(gè)人還是覺(jué)得親子不以識(shí)字為目的，親子讀書(shū)時(shí)關(guān)注的點(diǎn)...
9歲
想法
指讀可以說(shuō)是孩子閱讀過(guò)程中的一個(gè)必經(jīng)之路。

之前見(jiàn)到過(guò)一些沒(méi)有指讀過(guò)的孩子，認(rèn)識(shí)英文單詞，也能朗讀，但是在朗讀的時(shí)候經(jīng)常漏字、串行，丟掉信息。

如果堅(jiān)持做指讀練習(xí)，這種情況慢慢就能消失，今后孩子在自主閱讀默讀的過(guò)程中，就不會(huì)因?yàn)槁┳?、串行等?wèn)題，導(dǎo)致理解不了文章的意思了。

在指讀的過(guò)程中，孩子會(huì)積累sight words的詞形，如 the, by 等等，有了足夠多的積累的話，就不需要單獨(dú)去學(xué)習(xí)sight words了。

另外指讀過(guò)程中還可以積累很多高頻詞匯，比如 pa...
8歲
想法
我覺(jué)得還是不要指讀的好吧。

繪本的字都不大，小朋友是聽(tīng)讀加看圖來(lái)理解的，指讀必然影響看圖，而且小朋友可能會(huì)看著你的手指，而沒(méi)有很好的觀察圖畫(huà)。如果是為了認(rèn)字的話，用專門(mén)的認(rèn)字的卡片或者其他工具就好了，讀繪本還是純粹點(diǎn)好。
6歲
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我個(gè)人覺(jué)得，繪本不指讀。繪本更多的關(guān)注到圖畫(huà)，文字的整體內(nèi)容。我們小娃，繪本是用來(lái)親子閱讀，大人讀，孩子看圖。大了以后自己讀自己看圖吧。我們沒(méi)有用繪本指讀，指讀用的是識(shí)字書(shū)和分級(jí)讀物，兒歌童謠，古詩(shī)之類的。
13歲
想法
我也聽(tīng)過(guò)幾位繪本老師說(shuō)要指讀。我覺(jué)得還是分情況。我家女兒小時(shí)候親子閱讀，孩子關(guān)注圖畫(huà)，我的聲音，肢體語(yǔ)言等比較多，指讀會(huì)打擾到她的觀察，并且她對(duì)這是什么字不感興趣，我試了試覺(jué)得感覺(jué)不好就放棄了。現(xiàn)在她讀一年級(jí)，對(duì)漢字敏感，老師也對(duì)識(shí)字有要求，所以用指讀的方法挺好?，F(xiàn)在我們親子閱讀很多時(shí)候指讀。有時(shí)候沒(méi)指讀但是孩子目光也看字，我讀錯(cuò)還會(huì)給我指出來(lái)。

所以，看親子閱讀的媽媽和孩子的感覺(jué)，選取方法比較好。

金谷粒橋梁書(shū)-爸爸小時(shí)候
6歲
12歲
想法
我們老師在我們讀繪本的話，就是手指的圖，或者是拿支筆指著讀，如果你不指著讀的話，你就發(fā)現(xiàn)你思維很亂，然后什么東西你都不知道，你后老師問(wèn)你呢，你又不知道是什么意思，什么東西你自己在做作業(yè)的時(shí)候也想不通。
9歲
9歲
想法
我們是兩歲半識(shí)字敏感期的時(shí)候開(kāi)始指讀，四歲開(kāi)始自讀就不指了，是因?yàn)槲壹覒?，懶得指，有讀錯(cuò)串漏的再讓他指著。指讀這個(gè)如果孩子在識(shí)字敏感期就大人幫忙指一下，如果孩子自讀不想指了就大人幫忙指一下吧?；蛘吒纱嗖恢福挥凶x錯(cuò)了再指也是可以的。指讀就是看你需不需要輔助。其實(shí)孩子通過(guò)節(jié)奏也能感知每個(gè)字的讀音。
9歲
想法
我家小寶是???讀的，主要是讓他把故事朗讀一遍。有些詞她會(huì)鏡像，指讀可以增加對(duì)單詞的識(shí)別和記憶
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2012
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